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1、《世紀寶鼎》第一課時教學(xué)設(shè)計
教材依據(jù)：
人教版小學(xué)語文第十二冊第六單元第二十三課。
設(shè)計理念：
讀是語文教學(xué)的主要工具，古詩云：“讀書破萬卷，下筆如有
神。”說明閱讀文本至關(guān)重要。本課時，依據(jù)閱讀的重要性來進行教
學(xué)設(shè)計，先讓學(xué)生自讀文本感知，了解。再讓學(xué)生細讀，精讀文本重
點段落感知，理解文本。最后讓學(xué)生品讀文本，進而感知文本的主旨
與中國人民向聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
教學(xué)目標：
1 ，情感目標：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，了解中華民族悠久歷史
和燦爛文化，領(lǐng)悟中國人民對聯(lián)合國的祝愿之情，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛
國精神和民族自豪感。
2 ，只是目標：閱讀學(xué)習(xí)文本，了解文本
2、內(nèi)容和世紀寶鼎的外形
與意義。
3 ，能力培養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀文本，互動，交流，合作
學(xué)習(xí)文本。
教學(xué)重點：
閱讀文本，了解世紀寶鼎的外形。
1教學(xué)難點：
在閱讀文本中，感知世紀寶鼎的外形特點，理解世紀寶鼎所蘊
含的深遠意義。
教法選擇：
1 ，閱讀，感知，理解文本法。
2 ，閱讀，感悟，互動交流法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1 ，閱讀文本法。（初讀，細讀，精讀，品讀。）
2 ，合作，互助學(xué)習(xí)文本法。
教學(xué)準備：
四張幻燈片。
1 ,帶“鼎”字成語幻燈片。（自制）
2 ,課文插圖幻燈片。（網(wǎng)上下載）
3 ，聯(lián)合國大廈北花園寶鼎圖片。（網(wǎng)上下載）
4 ，課堂拓展
3、幻燈片。（假如，讓你代表中國鎮(zhèn)府向聯(lián)合國贈送世紀寶鼎，你如何介紹？）（自制）
教學(xué)過程：
一，成語游戲?qū)搿?
師：今天，我們一起來做成語游戲。（出示第一張幻燈片）
一言九（）三足（）立
大名（）（）鐘鳴（）食
2 （）志昌盛
生：互動完成。
師：今天，我們共同學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鼎的文章，這個鼎是中國人
民于1995年10月贈送給聯(lián)合國的世紀寶鼎。（板題：世紀寶鼎）（放映第二張幻燈片）
二，初讀文本，感知大意。
師：請同學(xué)們有感情朗讀課文，了解每個自然段大意。先集體
讀問，再分組讀。
生：集體閱讀。
生：分組閱讀，互動感悟交流。
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們把閱讀感知的自然段大意交
4、流一下。（結(jié)
合第二張幻燈片交流）
生1：中國人民向聯(lián)合國贈送了世紀寶鼎，慶賀聯(lián)合國50歲生
日。
生2：文中詳細介紹了寶鼎的外形特征。
生3:介紹了寶鼎的發(fā)展情況。（有炊具到禮器）
生4：贈送寶鼎具有深遠的意義。
生5:…
師：小結(jié)評價學(xué)生交流的發(fā)言。（鼓勵學(xué)生積極參與激勵評價）
三，細讀，精讀第二，三自然段，理解寶鼎的外形特征
3 與發(fā)展意義。
師：剛才，同學(xué)們通過初讀課文，我們已經(jīng)感知了文本大意，
現(xiàn)在請同學(xué)們細讀，精讀第二，第三自然段，來理解寶鼎的外形，發(fā)
生：集體細讀，精讀二，三自然段。
生：分小組閱讀，互動交流，是巡回指導(dǎo)。
師：同學(xué)們剛才讀得認真仔細
5、，現(xiàn)在我們一起互動交流一下閱
讀的感悟與理解。
生1：文章從鼎座高，鼎身高，紋飾等方面詳細介紹了寶鼎的
外形特征。
生2：鼎由先前的炊具發(fā)展到禮器，象征團結(jié)，統(tǒng)一，權(quán)威；
代表和平，發(fā)展，昌盛；具有深遠意義。
生3:…
師生互動小結(jié)評價。
四，品讀文本，感知文本主旨。（出示第三張幻燈片）
師引導(dǎo)學(xué)生品讀文本第四自然段，結(jié)合幻燈片感知中國人民向
聯(lián)合國贈送寶鼎的深遠意義。
五，師生互動小結(jié)課時內(nèi)容。
六，拓展作業(yè)。（出示第四張幻燈片）
教學(xué)反思：
1 ，體現(xiàn)了以“讀”為中心的教，學(xué)方法。
2 ，體現(xiàn)了師生互動，交流，合作的教，學(xué)方法。
3 ，突出料課時重點，突破了課時難點。
4 ，基本體現(xiàn)了三維教學(xué)目標。
5 ，幻燈片設(shè)計不具有動畫性。
展與意義。
《世紀寶鼎》第一課時教學(xué)設(shè)計
