浙江省天臺縣平橋第二中學(xué)高中語文《第二專題 第9課 師說》課件 蘇教版必修1

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1、作者介紹 韓愈（韓愈（768824）字退之，唐代河南河陽人（今河）字退之，唐代河南河陽人（今河南孟縣）。南孟縣）。著名文學(xué)家、哲學(xué)家。古文運動的倡導(dǎo)者。著名文學(xué)家、哲學(xué)家。古文運動的倡導(dǎo)者。蘇軾稱他蘇軾稱他“文起八代之衰文起八代之衰”,明人列他為明人列他為“唐宋八大家唐宋八大家”之首。之首。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎）韓氏是望族，所以后因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎）韓氏是望族，所以后人稱之為韓昌黎，死后謚人稱之為韓昌黎，死后謚“文文”，故又稱，故又稱“韓文公韓文公”。他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，他幼年貧窮，刻苦自學(xué)，25歲中進士，歲中進士，29歲后才任宣武歲后才任宣武節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒，吏部侍郎等職

2、，中間節(jié)度使屬官，后來任國子監(jiān)祭酒，吏部侍郎等職，中間曾幾度被貶。列唐宋八大散文家之首，與曾幾度被貶。列唐宋八大散文家之首，與柳宗元、歐陽柳宗元、歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾、蘇轍為唐宋八大散文為唐宋八大散文家。家。 師說師說選自選自昌黎先生集昌黎先生集。 文學(xué)常識文學(xué)常識 “說說”是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般是古文中的一種文體，屬議論文范圍，一般為陳述自己對某種事物的見解。如為陳述自己對某種事物的見解。如馬說馬說捕蛇者說捕蛇者說愛蓮說愛蓮說師說師說等都屬于這一種文體。等都屬于這一種文體。 古文運動，實際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動。韓古文運動，實

3、際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運動。韓愈和柳宗元一起提出愈和柳宗元一起提出“文以載道文以載道” “文道結(jié)合文道結(jié)合”的觀點。的觀點。主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物言之有物” “言貴創(chuàng)新言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。韓散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實的文風(fēng)。韓愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進寫作古愈用其杰出的散文影響文壇，還熱情地指導(dǎo)后進寫作古文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來文。經(jīng)過他和柳宗元等人努力，終于把文體從六朝以來浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。浮艷的駢文中解放出來，奠定了唐宋實用散文的基礎(chǔ)。

4、師說師說可看作是提倡古文的莊嚴宣言。可看作是提倡古文的莊嚴宣言。寫作背景 唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子唐代，魏晉以來的門閥制度仍有沿襲。貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，弟都入弘文館、崇文館和國子學(xué)。他們無論學(xué)業(yè)如何，都有官可做。韓愈寫都有官可做。韓愈寫師說師說的社會背景，可以從柳的社會背景，可以從柳宗元宗元答韋中立論師道書答韋中立論師道書中的一段話里看出。柳宗中的一段話里看出。柳宗元說元說“由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，由魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，犯笑有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗，

5、犯笑侮，收召后學(xué)，做侮，收召后學(xué)，做師說師說，因抗顏而為師。世果群，因抗顏而為師。世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。愈以是得狂名。”由此可見，韓愈作由此可見，韓愈作師說師說，大張旗鼓地宣揚自己的，大張旗鼓地宣揚自己的觀點，是難能可貴的。觀點，是難能可貴的。（1）作名詞用）作名詞用老師老師有專門技藝的人有專門技藝的人姓氏姓氏（2）作動詞用）作動詞用學(xué)習(xí)、效法學(xué)習(xí)、效法從師從師(學(xué)習(xí)學(xué)習(xí))以以為師為師3. 者者（1）相當于）相當于 “的人的人”（2）語氣助詞，用在句子里表示）語氣助詞，用在句子里表示 略作停頓略作停頓。 以以為師，意動為師，意動 以

6、以為恥，意動為恥，意動 低于，低于， 動詞動詞 圣人圣人 愚人愚人 名詞名詞一詞多義現(xiàn)象一詞多義現(xiàn)象古之學(xué)者必有古之學(xué)者必有師師吾吾師師道也道也吾從而吾從而師師之之師師道之不傳也久矣道之不傳也久矣巫醫(yī)樂巫醫(yī)樂師師百工之人百工之人十年春，齊十年春，齊師師伐我伐我名詞，老師名詞，老師動詞，學(xué)習(xí)動詞，學(xué)習(xí)意動用法，以意動用法，以為師為師動詞，從師動詞，從師名詞，有專門技藝的人名詞，有專門技藝的人名詞，軍隊名詞，軍隊師道之不師道之不傳傳也久矣也久矣所以所以傳傳道授業(yè)解惑也道授業(yè)解惑也六藝經(jīng)六藝經(jīng)傳傳 皆通習(xí)之皆通習(xí)之朔氣朔氣傳傳金柝金柝舍相如廣成舍相如廣成傳傳舍舍動詞，流傳動詞，流傳動詞，傳授動詞，傳

7、授名詞，古代解釋經(jīng)書的書名詞，古代解釋經(jīng)書的書動詞，傳遞，傳送動詞，傳遞，傳送名詞，客舍名詞，客舍一詞多義現(xiàn)象一詞多義現(xiàn)象找出古今異義詞：找出古今異義詞：古之古之學(xué)者學(xué)者必有師：（古）泛指求學(xué)的人；讀書人必有師：（古）泛指求學(xué)的人；讀書人所以所以傳道受業(yè)解惑也：（古）特殊指示代詞傳道受業(yè)解惑也：（古）特殊指示代詞“所所”與介詞與介詞“以以”結(jié)合，譯結(jié)合，譯為用來為用來辦法（方式、工具、依據(jù)等）；辦法（方式、工具、依據(jù)等）；的原因（或緣由）。的原因（或緣由）。 無無貴貴無無賤，賤，無無長長無無少：（古）無論，不論少：（古）無論，不論小學(xué)小學(xué)而大遺：（古）而大遺：（古）小的方面；小的方面；一般指研

8、究文字、訓(xùn)詁、音韻的學(xué)問。一般指研究文字、訓(xùn)詁、音韻的學(xué)問。 句讀句讀之不知：（古）句子停頓的地方之不知：（古）句子停頓的地方今之今之眾人眾人：（古）一般人、普通人：（古）一般人、普通人吾吾從而從而師之：（古）是兩個詞，從：跟隨；而：而且?guī)熤海ü牛┦莾蓚€詞，從：跟隨；而：而且是故弟子是故弟子不必不必不如師：（古）不一定。不如師：（古）不一定。 詞類活用現(xiàn)象詞類活用現(xiàn)象1 1、名詞作動詞、名詞作動詞 2 2、意動用法、意動用法、吾從而、吾從而之之 、漁人甚、漁人甚之之、孔子、孔子郯子、萇弘、師襄、老聃郯子、萇弘、師襄、老聃 、巫醫(yī)樂師百工之人，不、巫醫(yī)樂師百工之人，不相師相師3 3、形容詞作名

9、詞、形容詞作名詞 、師者，所以傳道受業(yè)解、師者，所以傳道受業(yè)解也也 、是故、是故益圣，益圣，益愚益愚 、學(xué)而學(xué)而遺遺特殊句式特殊句式不拘于時，不拘于時，學(xué)于余。學(xué)于余。賓語前置，賓語前置，“之之”為提賓標志為提賓標志句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉。被動句式被動句式介賓短語后置介賓短語后置一、總論一、總論從師的必要性從師的必要性 和和擇師的標準擇師的標準；二、二、批判當時士大夫批判當時士大夫恥于從師的不良風(fēng)氣；恥于從師的不良風(fēng)氣；三、三、用具體事實進一步用具體事實進一步 闡明誰可為師的道理；闡明誰可為師的道理；四、說明寫本文的原因。四、說明寫本文的原因

10、。提出中心提出中心論點：論點：分分論論點點第二自然段的對比第二自然段的對比第三自然段舉出備受封建文人推第三自然段舉出備受封建文人推崇的孔子的例子，意在證明怎樣崇的孔子的例子，意在證明怎樣的觀點？的觀點？ 作者為什么稱贊李蟠？（1 1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。（2 2）吾師道也，夫庸知其年之先吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？后生于吾乎？名句速記：名句速記：（4 4）（3 3）是故無貴無賤，無長無少，是故無貴無賤，無長無少， 道道 之所存，師之所存也。之所存，師之所存也。課堂作業(yè)1、解釋多義詞其皆出其皆出于于此乎此乎拜送書拜送書于于庭庭學(xué)學(xué)于于余余(恥學(xué)恥學(xué)于于師師

11、)于于其身也其身也師不必賢師不必賢于于弟子弟子不拘不拘于于時時介詞，表動作行為的處所，從介詞，表動作行為的處所，從介詞，表動作行為的處所，在介詞，表動作行為的處所，在介詞，表動作行為的趨向，向介詞，表動作行為的趨向，向介詞，表動作行為的對象，對，對于介詞，表動作行為的對象，對，對于介詞，表比較，介詞，表比較， 比比介詞，表被動，被介詞，表被動，被非蛇鱔非蛇鱔之之穴無可寄托者穴無可寄托者擇師而教擇師而教之之師道師道之之不傳也久矣不傳也久矣句讀句讀之之不知不知巫醫(yī)樂師百工巫醫(yī)樂師百工之之人人輟耕輟耕之之壟上壟上助詞，的助詞，的代詞，他代詞，他助詞，取消句子獨立性助詞，取消句子獨立性助詞，賓語前置的

12、標志助詞，賓語前置的標志代詞，這類，這些代詞，這類，這些動詞，到，往動詞，到，往課堂作業(yè)1、解釋多義詞解釋下列多義詞有碑仆有碑仆道道吾師吾師道道也也師師道道之不傳也久矣之不傳也久矣策之不以其策之不以其道道何可勝何可勝道道也哉也哉道道相似也相似也名詞，道路名詞，道路名詞，道理名詞，道理名詞，風(fēng)尚名詞，風(fēng)尚名詞，規(guī)律名詞，規(guī)律,方法方法動詞，說動詞，說名詞，道德學(xué)問名詞，道德學(xué)問課外作業(yè)課外作業(yè)愛愛其其子，擇師而教之子，擇師而教之其其聞道也亦先乎吾聞道也亦先乎吾其其 為惑也終不解矣為惑也終不解矣其其皆出于此乎皆出于此乎其其可怪也歟可怪也歟傳傳其其道解道解其其惑者也惑者也代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系代詞，表領(lǐng)屬關(guān)系,他他(它它)的的,他他(它它)們的們的代詞，他，他們代詞，他，他們代詞，表遠指，那代詞，表遠指，那副詞，表推測、估計語氣，大概，或許副詞，表推測、估計語氣，大概，或許副詞，表反詰語氣，難道副詞，表反詰語氣，難道,真的真的代詞，前指老師的；后指學(xué)生的代詞，前指老師的；后指學(xué)生的課外作業(yè)課外作業(yè)解釋下列多義詞課文對譯課文對譯