飽和溶液和不飽和溶液說課稿魯教版

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1、飽和溶液和不飽和溶液說課稿魯教版 飽和溶液和不飽和溶液說課稿魯教版 尊敬的各位評委老師： 大家好，我是化學組第8號考生，今天我說課的題目是《飽和溶液》下面我將從教材 分析、學情分析、教學方法、教學過程以及板書設(shè)計幾個方面展開我的說課。首先談下我 對教材的認識。 本節(jié)課選自人教版九年級化學上冊第三單元第一小節(jié)第二課時，是在學生學習了溶液 以及溶液組成之后更深層次的探究，同時也為學習溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)以及溶解度打下堅實基礎(chǔ)。 因此從本單元來看這節(jié)課具有承上啟下的重要作用。 依據(jù)新課程標準和學生的認知特點，我制定以下教學目標： 在知識與技能方面：理解飽和溶液與不飽和溶液的概念、轉(zhuǎn)化方法

2、和措施，辨析出溶 液“濃、稀”與溶液的“飽和、不飽和”的關(guān)系。 在過程與方法方面：通過實驗探究，培養(yǎng)學生分析，總結(jié)，歸納以及尋求規(guī)律的能力。 在情感態(tài)度與價值觀方面：讓學生體會到化學的價值，進而養(yǎng)成實事求是、尊重科學 的學習態(tài)度。 依據(jù)以上分析，我確定本節(jié)課的重點是飽和溶液和不飽和溶液的概念及相互轉(zhuǎn)化。難 點是溶液飽和與否溶液濃稀之間的關(guān)系。 其次，學情分析。在認知基礎(chǔ)上，學生已學習了溶液形成及溶液的特征，為本節(jié)知識 的學習打下了基礎(chǔ)。在學習能 力上，學生已具備了自主學習的能力，但歸納，總結(jié)的能力還有待提高。 因此，基于以上分析，本節(jié)課我主要采用了“自主學習、探究展示、感悟

3、提升”及 “自學、展示、點撥、練習、小結(jié)”的三環(huán)五步式導學案課堂模式，并采用問題引出、小 組交流、講解點撥的教學方法，使學生借助導學案在自學探究、合作交流中獲得知識、增 長能力。 接下來我將具體闡述我的教學過程：本過程中我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，分別是：創(chuàng)設(shè)情境、 導入新知；逐層深入、獲得新知；點撥探究、擴展新知；練習總結(jié)、遷移新知。 第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、導入新知。演示少量硝酸鉀溶入水的實驗，并引導學生思考， 如果向一杯水中不斷加入硝酸鉀,是不是可以無限制地溶解呢?今天我們學習的內(nèi)容將有 效的解答這個問題。這樣，既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然而然的進入第二個環(huán)節(jié)：逐 層深入、獲得新知。 首先，用多媒體展示教學目標，讓學生從整體上感知，從而明確努力方向。 讓學生分組操作在盛有20mL水的燒杯中，加入5g硝酸鉀，充分攪拌。觀察現(xiàn)象。 在上述溶液中再加入5g硝酸鉀，充分攪拌。通過觀察得到第一次加入的硝酸鉀全部溶解， 第二次加入的部分沒有溶解。進而給學生講解，在一定溫度下，在一定量的溶劑里不能再 溶解某種溶質(zhì)的溶液。叫做這種物質(zhì)在