統(tǒng)編版一年級語文下冊 第一單元 識字1 春夏秋冬【教案】
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1、識字1春夏秋冬 A教學(xué)目標(biāo) 1. 通過看圖、熟字比較等方法,認(rèn)識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁;會寫 “春、風(fēng)”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。 2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思,了解四季景物特點(diǎn),體會四季的美好。 3. 正確朗讀課文,背誦課文。 4. 積累語言,體會用詞的準(zhǔn)確性,并仿照課文練習(xí)說話。 院教學(xué)重難點(diǎn) 借助形聲字的特點(diǎn),運(yùn)用熟字比較的方法識記8個生字;借助插圖和動作演示理解詞義。 >教學(xué)策略 1. 識字寫字 (1) 識字:8個生字中,“吹、落、降、游、池、入”等字己在前面課文中出現(xiàn)過,應(yīng)再認(rèn)讀; “霜、飄”借助拼音認(rèn)讀。 “
2、霜”,后鼻音,可結(jié)合插圖和實(shí)際生活了解字義,還可以和“雪”字比較相同點(diǎn),認(rèn)識其偏旁雨 字頭;“雨”字作偏旁后變扁了,第一豎變?yōu)樽簏c(diǎn),橫折鉤變?yōu)闄M鉤;雨字頭的字一般和天氣有關(guān)。 “游”,可結(jié)合動作,聯(lián)系生活體驗(yàn)識記,使學(xué)生明白字義;復(fù)習(xí)偏旁三點(diǎn)水,明確“游”字是左 中右結(jié)構(gòu)。 “入”,翹舌音,可與熟字“人、八”做比較,通過組詞理解字義。 “吹、落、降、飄”,可將字的音、形、義相結(jié)合,先借助拼音讀一讀,強(qiáng)調(diào)“降”的后鼻音,再 結(jié)合文中圖畫,通過手勢、動作幫助理解字義。重點(diǎn)介紹“降”字的偏旁部首雙耳旁。出示“降”的甲 骨文,左邊是一座土山,右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印,所以它的本
3、義是指從高處往低處走, 引申義為降低、落下,后來左邊的土山逐漸演變?yōu)槠浴癒 ” o (2) 寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)偏旁雨字頭和筆畫橫斜鉤的書寫,雨字頭里的四點(diǎn)的方向要一致?!按骸焙? “冬”的撇、捺要舒展,整體寫起來要上寬下窄?!按?、雪”要注意各橫之間的距離均勻?!帮L(fēng)”和 “飛”的橫斜鉤,起筆的橫左低右高?!叭搿钡霓嘁⒁馄鸸P位置,由輕到重,到接近收筆處頓筆再提 起,像一把湯勺才好看。 2. 朗讀指導(dǎo) 在識字的基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生先嘗試自主讀,然后通過師生問答讀詞串,使學(xué)生學(xué)會停頓,體會節(jié) 奏感。如,教師問:什么青?學(xué)生回答:池草/青。最后引導(dǎo)學(xué)生通過分組拍手讀等形式,感受語言的節(jié)
4、奏美。 3. 語言運(yùn)用 本課主要采用詞串的形式,展現(xiàn)不同季節(jié)的代表性事物,表現(xiàn)不同氣象的特點(diǎn)。可以讓學(xué)生根據(jù)課 文插圖說出類似的短語,鼓勵學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說出一年四季的其他代表性事物的特點(diǎn)。 >教學(xué)準(zhǔn)備 1. 預(yù)習(xí)提綱:完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2. 準(zhǔn)備資料:多媒體課件、字詞卡片。 A教學(xué)課時2課時 第1課時 A課時目標(biāo) 1. 正確認(rèn)讀“霜、吹、落”等8個生字;會寫“春、冬” 2個字。 2. 通過結(jié)合插圖、想象畫面等方法,了解詞語和短語的意思,感受四季不同的特征。 3. 在多種形式的誦讀中積累語言,感受語言的音韻美。 院教學(xué)過程 板塊一
5、感受季節(jié),識記生字 1. 談話揭題,學(xué)習(xí)“春、冬”。 (1) 師導(dǎo)入:你們最喜歡哪個季節(jié)?為什么? (2) 板書課題:春夏秋冬。學(xué)生認(rèn)讀“春、夏、秋、冬”。 (3) 書寫“春、冬”二字。 ① 仔細(xì)觀察“春”字,發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。 ② 教師范寫,講解書寫要點(diǎn):先寫三橫,左低右高,間距均勻,中間一橫最短,再寫一個“人” 字,撇、捺要舒展,最后寫一個“日”字,貼住撇,不碰捺。 ③ 學(xué)生練習(xí)書寫。 ④ 教學(xué)書寫“冬”字:橫撇和捺交叉在中心點(diǎn)上。上點(diǎn)小,下點(diǎn)大,對齊寫在中線上。教師示范書 寫后,學(xué)生練寫。 (4) 齊讀課題。 2. 結(jié)合圖片,認(rèn)識生字。 (1) 出示圖片
6、。(課件出示:教材第2頁中扇形的春風(fēng)圖、夏雨圖、秋霜圖、冬雪圖) ① 師:說說你們分別從圖畫中看到了什么。 ② 學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說完整的話。 (2) 相機(jī)出示“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四個詞卡。請學(xué)生根據(jù)拼音自由讀一讀,再指名讀。重 點(diǎn)指導(dǎo)“霜”的讀音。 (3) 你們見過大自然里的秋霜嗎?它們是什么樣子的?讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談,然后出示各種 秋霜圖片。(課件出示:各種秋霜圖片) (4) 認(rèn)識霜。圖片中晶瑩透亮的東西就是“霜”,天氣變冷時,它經(jīng)常出現(xiàn)在地面、窗戶和樹葉 上。 (5) 比較“霜、雪、雨”。(課件出示:用田字格展示“霜、雪、雨”) (6) “霜”和“
7、雪”兩個字有什么相同的地方嗎? “雨”字作偏旁后有什么變化? 提示:“雨”字作偏旁后變扁了,第一豎變?yōu)樽簏c(diǎn),橫折鉤變?yōu)闄M鉤。用雨字頭作偏旁的字一般和 天氣有關(guān),如“雷、霧”等。 (7)再次出示詞卡,學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)生讀一個,教師就將詞卡貼在黑板上。 (8)幫助詞語找家。 (將圖片和詞語連線) 課件出示: 夏雨 冬雪 秋霜 3. 認(rèn)讀短語,識記生字。 (1)四季的風(fēng)霜雨雪是怎樣來到人間的呢?出示第一部分的四個短語,指名讀,教師相機(jī)正音,要 特別注意“降”字的后鼻音。 課件出示: 春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 (2)同桌互相說說怎么記住“吹、落、降、飄"
8、這4個生字。 ① 演一演這些動作,體會“飄”與“落” “降”的不同。 ② 教師提示要點(diǎn): A. “吹”,要用上口,所以左邊是口字旁。 B. “落”,意思是從天上掉下來?!敖怠焙汀奥洹钡囊馑疾畈欢?,這兩個字可以組成“降落” 一 詞。(課件出示:“降”的甲骨文)左邊是一座土山,右邊是沿著山勢向下走留下的一串腳印,左邊的 土山慢慢演變成偏旁“K ”。 C. “飄”,結(jié)合“冬雪飄”這個短語來識記。雪輕輕柔柔的,一會兒飄到東,一會兒飄到西,這都 是“風(fēng)”的功勞,所以“飄”字右部是風(fēng)字旁。 (3) 選一選,填一填。 課件出示: 飄 吹 降 落 春風(fēng)( )夏雨( )秋霜( )冬雪(
9、 ) (4) 小結(jié):春風(fēng)很輕柔,所以用了 “吹”;夏雨力氣大,從空中往下掉,所以用“落”;秋霜是因 為氣溫下降才形成的,因此用“降”;雪花很輕盈,在空中飄來飄去,因此用“飄”。 (5) 請學(xué)生將生字卡貼到詞卡下面,如“春風(fēng)”一一“吹”,并帶讀短語。 (6) 再讀短語,一邊讀,一邊想象畫面。 【設(shè)計意圖】秋霜對于學(xué)生來說比較陌生,借助圖片進(jìn)行介紹,可以加深學(xué)生對秋霜的認(rèn)知。借助 動作演示落實(shí)四個動詞,巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來。 板塊二觀察插圖,識字學(xué)詞 1. 觀察插圖,讀詞語識字。 (1) 出示圖片,說說這是哪個季節(jié)的畫面,圖中都有哪些植物和動物。(課件出示:教材第3頁
10、插 圖) (2) 課件出示“青草、紅花、游魚、飛鳥”4個詞語,請學(xué)生根據(jù)拼音讀一讀。 課件出示: qing coo hong hua you yu fei niao 青草 紅花 游魚 飛鳥 讀到“青草”“紅花”時,你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面?是哪兩個字讓你腦海中的畫面美起來 的?(青、紅)又是哪兩個字讓你腦海中的畫面動起來的?(游、飛)做一做游和飛的動作。 (3) 你是怎么記住“游”字的?(課件出示:用田字格展示“游”) 可以聯(lián)系生活,模仿小魚兒游水;可以組詞“春游、旅游、游客”。因?yàn)椤坝斡尽迸c“水”有關(guān), 所以“游”字的偏旁是三點(diǎn)水。 2. 觀察插圖,讀短語識字。
11、(1) 仔細(xì)觀察圖畫,說說小草長在哪里,紅花開在哪兒,魚兒在干什么,小鳥飛向了哪里。根據(jù)學(xué) 生的回答,相機(jī)出示詞組:池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。(課件出示:池草青、山花紅、魚出 水、鳥入林) (2) 指名根據(jù)拼音讀短語,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“池、入”。 (3) 你是怎么記住“池”的? (4) “入”與熟字“八、人”有什么區(qū)別? (5) 將4個短語分類,可以怎么分類?為什么? 提示:“池草青”“山花紅”寫的是植物;“魚出水”“鳥入林”寫的是動物。 (6) 課件出zj\: 池草/青 山花/紅 魚/出水 鳥/入林 師生合作讀,注意節(jié)奏。 你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞、節(jié)奏規(guī)
12、律) 【設(shè)計意圖】將觀察圖畫和識字結(jié)合能將字形、字義融合,運(yùn)用多種方法識字有利于激發(fā)學(xué)生識字 的興趣,將短語分類意在強(qiáng)化其整體性。 板塊三 朗讀課文,恰當(dāng)停頓 1. 師生對讀。 如:什么吹?春風(fēng)吹。什么青?池草青。誰出水?魚出水。(讀出節(jié)奏感,按短語結(jié)構(gòu)停頓) 2. 師范讀,注意恰當(dāng)停頓。 春風(fēng)/吹,夏雨/落,秋霜/降,冬雪/飄,池草/青,山花/紅,魚/出水,鳥/入林。 3. 生齊讀,注意讀出節(jié)奏。 4. 分組讀,讀出畫面感。 5. 男女生分組拍手讀。 方法一:男生讀第一組詞語,女生接著讀第一組短語,第二部分類推。 方法二:男生讀一個詞語,女生讀與之相對應(yīng)的短語,如,春
13、風(fēng)——春風(fēng)吹。 【設(shè)計意圖】問答式的合作讀,揭示了短語的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)了語文知識。充分尊重學(xué)生的主體地位, 放手讓學(xué)生多讀,讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀中反復(fù)接觸文本語言,感受文本的韻律美。 第2課時 A課時目標(biāo) 1. 會寫“風(fēng)、雪”等5個字和橫斜鉤1個筆畫。 2. 正確地朗讀課文,背誦課文。 3. 仿照課文,練習(xí)說話。 院教學(xué)過程 板塊一 結(jié)合插圖, 背誦課文 1 .課件出示填空題,比比誰回答得快。 課件出示: 春風(fēng)( ) 夏雨( ) 秋霜 ( ) 冬雪( ) ( )草 ( )花 ( )魚 ( )鳥 池草( ) 山花( ) 魚(
14、) 鳥( ) 2.結(jié)合圖片,背誦課文。 (1) 出示課文插圖,指名根據(jù)插圖背誦全文。(課件出示:教材第2、3頁5幅課文插圖) (2) 同桌互相背誦。 (3) 全班齊聲背誦。 【設(shè)計意圖】搭建支架背課文,既降低了背誦難度,讓學(xué)生積極主動地背誦全文,也更好地滲透了關(guān) 于短語結(jié)構(gòu)的語文知識。 板塊二 仿照課文,練習(xí)說話 1. 根據(jù)課文插圖說一說。 (1)除了書中給出的事物,課文插圖中還藏著很多美麗的四季景物,你能找出來嗎?用自己的話說 一說,注意把話說完整。 預(yù)設(shè):美麗的荷花、長長的柳枝、紅紅的樹葉、藍(lán)藍(lán)的天空、清澈的河水等。 (2)模仿課文中的短語, 進(jìn)行填空練習(xí)。
15、 課件出示: 荷花( ) 柳枝( ) 樹葉( ) 樹木( ) 天空( ) 河水( ) 2.進(jìn)一步練習(xí)說話。 你還知道春夏秋冬的其他事物嗎?教師按以上步驟引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說一說。 如:冰雪融、燕子歸、桂花香、梅花開…… 【設(shè)計意圖】語言的學(xué)習(xí)在于舉一反三地運(yùn)用,讓學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上借助插圖,練習(xí)剛剛積 累到的短語結(jié)構(gòu),訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力和說話能力。整個說話練習(xí)由扶到放,學(xué)生自由地說話更能感受 到四季的美好。 板塊三指導(dǎo)書寫,識記生字 1. 指導(dǎo)書寫“風(fēng)、飛”。 (1) 出示生字。(課件出示:用田字格展示“風(fēng)、飛”) (2) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
16、:這兩個字有什么相同的地方? (3) 引導(dǎo)觀察:關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置。 (4) 提示書寫要點(diǎn):重點(diǎn)指導(dǎo)橫斜鉤。橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng),起筆橫畫左低右高,斜鉤呈弧形斜著滑 下來,滑到底部往上鉤。 (5) 教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。 (6) 教師巡視指導(dǎo),展示評價。 2. 指導(dǎo)書寫“雪”。 (1) 提示書寫要點(diǎn):雨字頭宜扁平,比下部稍寬,第四筆豎在中線,左右各兩點(diǎn),方向一致。 (2) 教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。 (3) 教師巡視指導(dǎo),展示評價。 3. 指導(dǎo)書寫“花”。 (1) 教師范寫“花”,提示草字頭先寫橫,再寫兩豎,兩豎下部略向里斜。 (2) 學(xué)生描紅、臨寫。 (3)
17、教師巡視指導(dǎo),展示評價。 4. 指導(dǎo)書寫“入”。 (1) 教師范寫“入”,提示捺筆起筆的位置,起筆要輕,到接近收筆處頓筆再提起,像一把湯勺才 好看。 (2) 學(xué)生描紅、臨寫。 (3) 教師巡視指導(dǎo),展示評價。 【設(shè)計意圖】抓住重點(diǎn)筆畫和偏旁進(jìn)行指導(dǎo),能讓學(xué)生練習(xí)書寫有“法”可依,有利于他們在今后 把握同類漢字的普遍書寫規(guī)律。 >作業(yè)設(shè)計 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。 A教學(xué)反思 本課的教學(xué),我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢,促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。 1.借助插圖想象畫面,快樂識字。 本課識字建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,想象畫面,讓學(xué)
18、生對四季的特點(diǎn)有了充分的感知, 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。采用多種方式,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程,獲得識字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識字。同時,本課短語讀起來有一定的節(jié)奏感,適合放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語言,感受文本 的韻律美。 2. 運(yùn)用多種識字方法,自主識字。 統(tǒng)編教材在識字的編排上,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的 教學(xué)中,我就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時,讓學(xué)生通過觀察比較,發(fā) 現(xiàn)異同。同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn),按照自己喜歡的方式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字,而 且會慢慢地根據(jù)這些特點(diǎn)認(rèn)識更多的漢字,培養(yǎng)了識字能力,使學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得有趣。
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