識字三《認字認半邊行嗎》

識字三認字認半邊行嗎課題識字三認字認半邊行嗎課型新授課學前準備1 .制作生字卡片。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）課時安排2課時教學過程A課時學習目標1 .會認14個生字，會寫8個生字。2 .讀讀課文，理解課文內容。學習重點掌握課文中的生字，理解課文內容。學前準備1 .制作生字卡片。（師生）2 .制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案執(zhí)教人隨筆一、導入新課。（用時：5分鐘）1 .齊讀題目認字認半邊 行嗎，誰能回答這個問題。2 .引導學生思考，有哪些 字能認半邊，哪些不能。1 .學生齊讀課題，回答課題 中的問題。2 .學生回答問題。（儼、胞； 讀、識）二、初讀課文，學習生字。（用時：15分鐘）1 .自由讀課文，畫出不認 識的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀 幾遍，并從中找出要認識的字 讀一讀。2 .出示生字卡片認識生字。（1）先認生字，再組詞。（2）憑借生字卡片，指 名讀 開火車讀 齊讀。（3）讀準字音。（4）引導點撥，識記生1 .給卜列生字注音。秘（）級（）絆（）泊（）2 .照樣子，寫一寫。例：包（泡）（氣泡）（抱）（抱?。┘埃ǎǎǎ?）長（）（）（）（ ）間在小組內介紹自己的識字方法，同學間互相補充、啟發(fā)。全班交流識字方法。（5）把生字、新詞帶入 課文中，朗讀課文，讀正確。三、指導寫字。1 .出不歲寫的字的生字卡片，分別口頭組詞。2 .同桌讀，互相糾正，開1 .學生用本課要求會寫的生 字組詞。2 .學生讀生字，正音。3 .學生觀察生字，總結規(guī)律。4 .學生觀看教師范寫，注意 筆順。描紅、臨寫。31.看拼后nianr,寫正-XI1bdo7hi（用時：15分鐘）火車讀。3 .指導觀察，總結規(guī)律。4 .教師邊范寫，邊數(shù)筆順。huopdoyuanyong四、再讀課文。（用時：5分鐘）1 .指導學生讀課文。2 .小組討論：課文講了一個什么故事？要我們明白一個什么道理？1 .有感情地讀課文。2 .小組討論交流問題，并作 簡單匯報。初讀課文給予學生充分的時間，學生在反復多次的讀書活動中能夠做到讀正確、 讀流利，并在隨文識字中加深對生字的印象,教學反思做到“字不離詞，詞不離句?！弊R字環(huán)節(jié)重在引導學生對識字、寫字方法的交流，增強學生對生字的記憶，又在全班交流了好記好懂的識記方法，達到最終會認、會寫生字的目的。第二課時學習目標讀懂課文，掌握同音、音近字的識字方法。養(yǎng)成查字典識字的習慣。學習重點讀懂課文，掌握同音、音近字的識字方法。學前準備制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案執(zhí)教人隨筆一、復習導入。(用時：5分鐘)1 .出示生字卡片抽讀。2 .自讀課文。1 .學生認誤卡片上的生字。2 .學生自讀課文。二、學習課文。(用時：30分鐘)1 .讀課文第1自然段。(1)哪些字和它的偏旁 的讀音一樣？(2)你也能舉出這樣的 字嗎？(3)哪些字和它的偏旁 的讀音非常相近？(4)類似這樣的字你們 學過嗎？這些字是部首不同， 音相近。(5)路路找到了什么竅 門？2 .齊讀第2自然段。(1)發(fā)生了什么事，路 路覺得“認字認半邊”不管 用？(2)你們也曾有過這樣 的事嗎？(3)你們說“認字認半 邊”行嗎？3 .讀第35自然段。(1)為什么有的字可以 認半邊，而后的字卻不能呢？1.學生讀課文第1自然段， 學習思考問題，全班舉例交流。(1)伴、拌、絆、證、政、 癥。(2)福、輻、幅、蝠。(3)飽、抱、泡、跑、炮、 帳、脹、賬、張。(4)請、情、清、晴、睛。(5)認字認半邊。2 .學生讀第2自然段，學習 內容，掌握同音、音近字的識字 方法。(1)“涸”讀成了 “固”，“涸” 字和它的偏旁讀音完全不同。(2)舉例說明。如：“佝、 枸”，不念“句”。(3)不行。(學生說說理由)3 .讀爸爸的話，明白遇到不 認識的字要查字典。4 .智力大比拼。(選字組詞)狼娘 朗晴()()狗()讀姑()恨狠 很痛()()心()多()好5 .說說你還知道哪些字可以用“認字認半邊”的方法識記。例：才 財6 .分門別類。秘泊胞 拌級癥 報能認半邊的字：不能認半邊的字：(2)齊讀爸爸說的話。(3)我們要怎樣認字？(查字典)三、小結、擴展。(用時：5分鐘)1 .小結?！罢J字認半邊”可以幫你 們認一些字，但是大多數(shù)是不 能用這種方法認的，不然就會 鬧笑話。今后我們遇到這樣的 字，要查查字典。2 .作業(yè)：查查字典還有哪 些形近字的讀音一樣、讀音相 近、讀音完全不同。1 .小結本節(jié)課的收獲，明白 遇到生字應查字典。2 .收集形近字，音近字。板書設計/發(fā)現(xiàn)認字小招門士有些字主生力、Y'xi與它的偏旁讀音一樣認子認豐邊、瓜S鬧笑話:把“酒”讀成“固” >)01屋饕豆把”泊“讀成“白”環(huán)門不呂用J是字1弄清原因遇到生字查字典/教學反思詞語需要積累，更需要有效地積累。語文課程標準指出：“學生是語文學習的主人?！闭n堂上，他們可以質疑問難，可以用 自己喜歡的方式學習，做他們愿意嘗試的練習。教師要及時地創(chuàng) 造條件，讓學生把學過的字詞和學習的新知識聯(lián)系起來，引導學 生將學與用結合起來，更能加深對新知識的掌握。