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第25課《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊

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第25課《河中石獸》教學(xué)設(shè)計(jì) 部編版語文七年級(jí)上冊

實(shí)踐,是個(gè)偉大的揭發(fā)者統(tǒng)編教材七年級(jí)下冊河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】河中石獸是語文版七年級(jí)下冊第六單元的文言文,它是清代才子紀(jì)曉嵐閱微草堂筆記中的一篇志怪小說。本文語言簡煉,層次清晰,故事性、趣味性比較強(qiáng),可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣?!緦W(xué)情分析】學(xué)生通過前面兒篇文言文的學(xué)習(xí),積累了一定數(shù)量的文言詞匯,初步掌握了閱讀淺顯文言文的方法。這對(duì)我們理解課文有很大的幫助。當(dāng)然,本文對(duì)初一的學(xué)生來說還是有一定難度的,教師要在方法技巧上點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生積累文言字詞,理解課文內(nèi)容?!窘虒W(xué)目標(biāo)】(一)知識(shí)與能力:1. 積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2. 訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。(二)過程與方法:1. 學(xué)會(huì)運(yùn)用課文注釋和工具書,初步讀通淺顯文言2. 依據(jù)語境解釋文言詞語。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:1. 理解實(shí)踐出真知的道理。2. 逐步養(yǎng)成注重實(shí)際調(diào)查得出結(jié)論的習(xí)慣,防止主觀臆斷的不良傾向出現(xiàn)?!局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):九積累文言詞匯,掌握古漢語的意義和用法。2.訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力o教學(xué)難點(diǎn):理解實(shí)踐出真知道的道理。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課紀(jì)曉嵐有次劃舟出行,在江面上遇到了一個(gè)乘坐帆船的武將。這武將聽說過紀(jì)曉嵐,有意刁難他。于是就作了一副上聯(lián),上聯(lián)兩句話:兩船并行,櫓速不如帆快。紀(jì)曉嵐看到上聯(lián)后,很快就明白了對(duì)方的意思。這櫓速(魯肅)是東吳文臣,帆快(樊噲)是西漢猛將,兩位都是歷史上赫赫有名的人物。不過,就個(gè)人功績而言,樊噲要大于魯肅。對(duì)方也正是利用這一歷史背景,嘲諷紀(jì)曉嵐,文不如武,你不如我。紀(jì)曉嵐晚上回到宿館,一直思索如何能對(duì)出下聯(lián)。直至三更,紀(jì)曉嵐聽到外面歌樓傳來美妙的音樂,忽然來了靈感,對(duì)出了下聯(lián),紀(jì)曉嵐的是下聯(lián)是:八音齊奏'笛清怎比簫和。笛清(狄青)、簫合(簫何)也都是諧音兩人同樣一文一武。而且,論功績、論排名,后者運(yùn)籌帷幄,作用確實(shí)大些。紀(jì)曉嵐用這幅下聯(lián)有效地反擊了對(duì)方武將。二、作家作品介紹紀(jì)的,字曉嵐。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后,任四庫全書總纂官,編定四庫全書'總目提要,在目錄學(xué)上貢獻(xiàn)很大。著有閱微草堂筆記等。閱微草堂筆記是紀(jì)附晚年所作的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但于人事異聞、名物典故等也有記述,內(nèi)容相當(dāng)廣泛。三、讀出文言的味道九讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏圮(W)募(m心)棹(z械。)柿(FW) 湮(yaia) 嚙(e'2 ) 溯(s心)歟(gi)2. 讀出故事的趣味3. 讀出作者的感慨四、讀懂文言的味道借助課文下方注釋,口頭翻譯,圈畫出不 能準(zhǔn)確把握的詞句。2. 提出疑難,全班答疑解惑。3. 積累重要的文言字詞和句式。4. 分類歸納整理,做成資料卡片。古今異義并:古義:一起 二石獸并沉焉。今義:并列是:古義:代詞這是非木柿今義:判斷詞是閱:古義:經(jīng)歷 閱十余今義:閱讀蓋:古義:發(fā)語詞 蓋石性堅(jiān)重今義:有遮蔽作用的器物但:古義:只 但知其一今義:表轉(zhuǎn)折但是,卻物理:古義:指客觀事物的道理、規(guī)律今義:一門學(xué)科一詞多義去:豈有為暴漲攜之去離去西蜀之去南海(相去復(fù)幾許) 距離為:豈能為暴漲攜之去 被必于石下迎水外嚙沙為坎穴 成為橘生于淮南則為橘 是為其來也 在五、讀透文章的道理1.故事中主要說出了兒位主要人物?"他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的?分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。明確:人物尋找地點(diǎn)理由結(jié)果探究原因2 .從中可見他們分別是怎樣的人?寺僧:忽而原地打撈,忽而順流而下,代表不深思熟慮,主觀臆斷,盲目行動(dòng),可見經(jīng)驗(yàn)不足。講學(xué)家:一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿,輕視他人,空談事理,脫離實(shí)際。老河兵:有實(shí)際經(jīng)驗(yàn),從實(shí)際出發(fā),綜合考慮各方面的因素,實(shí)事求是。3. 如何理解講學(xué)家的“笑”和老河兵的“笑”笑”前加字以聲傳情"笑”時(shí)的神態(tài)與動(dòng)作"笑”字出彩的表演4. 面對(duì)此事,紀(jì)的發(fā)出了怎么樣的感慨?5.對(duì)于課文,我們?nèi)绻矛F(xiàn)代科學(xué)知識(shí)來看,也會(huì)產(chǎn)生疑問。下面這則材料也許會(huì)引發(fā)你新的思考,請(qǐng)與同學(xué)交流。山西永濟(jì)蒲津渡是黃河上的重要渡口,蒲津渡浮橋在歷史上很有名氣。唐代開元年間在渡口兩岸各鑄造了四尊鐵牛(平均每尊重約36.5-噸)、四個(gè)鐵人、兩座鐵山等,組成了拴系浮橋所必須的錨碇系統(tǒng)。后因黃河改道,鐵牛等沒入水中,埋在地下。1389年,東岸鐵牛由河灘下挖出,鐵牛和鐵人排列整齊,還在原址。(資料見唐鐵牛與蒲津橋,山西文史資料1999年期。)六、課堂小結(jié)天下之事,聞?wù)卟蝗缫娬咧疄樵?,見者不如居者知之為盡。(宋)陸游七、作業(yè)布置推薦閱讀閱微草堂筆記八、板書設(shè)計(jì)河中石獸紀(jì)的四種方法三個(gè)人物兩次笑意一個(gè)道理

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