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1、人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說課稿
《自由平等的真諦》說課文本
一、教學(xué)目標(biāo)的確立
?青感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受自由是法律內(nèi)的自由，體會法治既規(guī)范自由又
保障自由；體悟法律面前人人平等。增強(qiáng)自由意識、樹立平等觀念。
?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對“自由是有限制、相對的”辯證認(rèn)識的能力，增強(qiáng)
學(xué)生用法律視角認(rèn)識自由平等的能力。
?知識目標(biāo)：知道自由的內(nèi)涵，掌握法治與自由相互聯(lián)系；知道平等在法治 意義上的內(nèi)涵及意義，掌握法律面前人人平等的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)內(nèi)容的分析
(一)內(nèi)容分析
(1) 課標(biāo)要求：
課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中“在集體中成長”部分：知道每個 人在人格和法律
2、地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身 體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。第三部 分“我與國家和社會”中“法律與秩序”部分：知道依法治國就是依照憲法和法 律的規(guī)定管理國家，體會依法治國基本方略的實施有賴于每個公民的參與， 是全
體公民的共同責(zé)任。
整體感知教學(xué)內(nèi)容
人教版初中道德與法治優(yōu)質(zhì)說課稿
本節(jié)課是八年級下冊第四單元的第七課 《尊重自由平等》的第一框題。憲法 精神是貫徹八年級下冊書的紅線，是統(tǒng)帥全篇的靈魂。本單元“崇尚法治精神” 是整冊書的邏輯升華，也是法治教育的落腳點，通過講授法治的價值追求，引領(lǐng) 學(xué)生崇尚法治精神，形成尊重自
3、由平等的意識?；谇叭龁卧R的學(xué)習(xí)，首先， 引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自由平等的真諦，提出自由、平等是法治的價值追求；其次，引領(lǐng) 學(xué)生基于憲法視角，從內(nèi)心深處深刻體認(rèn)社會主義法治尊重自由平等。 最后，引 導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中踐行法治精神， 樹立尊重自由平等的理念。本單元的落腳點 是“公民意識的教育?！?
（二）重難點分析
教學(xué)重點：認(rèn)識自由、平等的內(nèi)涵和意義
教學(xué)難點：理解自由和法治的關(guān)系，平等的意義
三、學(xué)情分析
八年級的學(xué)生思維活躍，有一定分析問題、解決問題的能力。較之七年級學(xué) 生成熟，但對于很多事情缺乏辨析的能力。 特別是獨(dú)生子女較多，考慮問題多從 自己的角度出發(fā)，容易忽略他人的利益和感受。此
4、外，也缺乏對“自由是有限制 的、相對的”辯證認(rèn)識的能力，容易出現(xiàn)嚴(yán)于要求他人，卻對自己寬容的現(xiàn)象。 此外，在遇到不平等待遇時容易沖動，缺乏理性解決問題的能力。因此，本課旨 在針對學(xué)生實際生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識自由平等的內(nèi)涵， 樹立尊重自 由平等的理念以及增強(qiáng)將法治的原則、 要求運(yùn)用于認(rèn)識、分析、處理現(xiàn)實生活中 問題能力
四、教學(xué)設(shè)計過程
本課設(shè)計了“無法治不自由”和“法眼看平等”兩個環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)各有三 部分內(nèi)容，“無法治不自由”包括自由的意義、自由有限度和自由與法治； “法
眼看平等”包括平等的內(nèi)涵、平等的意義和法律面前人人平等。
引入：我自由我選擇
通過我自由我選擇活動，
5、學(xué)生自己選擇喜歡的動漫和書目， 并分享理由，從 而體會自由平等的快樂，體悟自由是每個人的向往，從而導(dǎo)入本課“自由平等的 真諦”課題。
（一）環(huán)節(jié)一：自由的意義
通過活動引導(dǎo)學(xué)生分享對于自由的已有認(rèn)識。 在分享活動中，學(xué)生可以體會 自由的寶貴，感悟到人人都渴望擺脫不合理的束縛， 自由自在地生活。這一活動 可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的分享欲望。
通過學(xué)習(xí)知名企業(yè)的辦公室設(shè)計以及放假制度， 拓展學(xué)生的視野，在實際生 活中感受自由的美好，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情感體驗進(jìn)行理性思考。 在分析案例過程 中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自由的意義和美好。
運(yùn)用涼山火災(zāi)的新聞設(shè)置情景，直觀的圖片和英雄們真實的故事觸
6、動了學(xué)生 們的感動之情。網(wǎng)友的反面言論則與學(xué)生對英雄的敬重之情形成沖突， 在學(xué)生評
價過程中，自主認(rèn)識到自由有限度。情感的沖突和理性的分析，有利于學(xué)生自主 接受和內(nèi)化知識，符合學(xué)生的情感變化。
案件的最終結(jié)果以及相關(guān)法條的具體解釋，使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)也無法外之 地。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生暢所欲言并自主得出結(jié)論，深化對自由的全面認(rèn)識。這一 環(huán)節(jié)的設(shè)置在于引導(dǎo)學(xué)生能理性且辯證地認(rèn)識到自由是相對的，有限制的。
在自主得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，通過設(shè)問“法律之內(nèi)的’自由’”這一問題，弓I 導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用法律視角解讀自由的含義， 從而明確法治和自由的關(guān)系：法治標(biāo)定了 自由的界限，自由的實現(xiàn)不能觸碰法律的紅線。
此環(huán)
7、節(jié)將問題進(jìn)一步深入，通過另一個角度的言論，引導(dǎo)學(xué)生從其他角度解 讀法治和自由的關(guān)系，既看到法治對自由的限制作用，又能意識到法治對自由的 保障作用，從而辯證地看待兩者的關(guān)系。此環(huán)節(jié)的設(shè)置有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證看待 問題的意識和能力，能幫助學(xué)生更深入地了解自由的本質(zhì)。
此環(huán)節(jié)聚焦實際生活的真實案例，通過思考并回答問題，引導(dǎo)學(xué)生能從法律 的視角來解釋平等的含義，既包括同等情況享受同等對待，也包括不同情況的差 別對待，完善對于平等的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上能夠辨析出日常生活中平等和不平等 的現(xiàn)象。貼近學(xué)生生活的常見現(xiàn)象，能夠引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，正確認(rèn)識生活 中的平等。
通過從古至今，從我國到國外的豐富資料，
8、不僅能拓展學(xué)生的認(rèn)識，而且能 引導(dǎo)學(xué)生更加直觀地感受到平等的發(fā)展， 平等是人類的崇高理想，是社會發(fā)展永 恒主題。
在此基礎(chǔ)上，通過分析這些變化及意義，引導(dǎo)學(xué)生體會平等意義，并自主得 出結(jié)論。認(rèn)識到法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志
既然法律面前人人平等，是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志，也是社會主義法律的基本 原則之一。如何理解“法律面前人人平等”的具體含義，我國是如何規(guī)定的？通 過觀看新聞視頻，可以引導(dǎo)學(xué)生直觀感受其含義，并通過榜樣示范，將學(xué)生內(nèi)心 的正面情感轉(zhuǎn)化為積極的語言表述，幫助學(xué)生樹立尊重平等的價值導(dǎo)向。
通過反面案例形成正反對比，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待“法律面前人人平等”的 含義，并援引法律法條，幫助學(xué)生正確認(rèn)識和理解。
通過視頻欣賞，幫助學(xué)生鞏固對平等和自由內(nèi)涵的深入認(rèn)識。 引導(dǎo)學(xué)生理解 自由、平等也是我國社會主義核心價值觀的基本要求， 是建設(shè)法治中國的核心要 素。
通過課堂總結(jié)和拓展空間，為學(xué)生提供思維拓展的平臺，在拓展活動中深化 對難點問題的自主探究能力，從而總結(jié)并鞏固本節(jié)課的重難點知識。
五、教學(xué)特色
本節(jié)課的教學(xué)特色，就是始終以學(xué)生真實的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境， 搭建學(xué)生暢所欲言表達(dá)觀點的平臺， 通過思維碰撞和有梯度的設(shè)問，引發(fā)學(xué)生層 層深入地思考并自主得出結(jié)論
人教版初中道德與法治《自由平等的真諦》說課稿文本
