《七年級語文下冊 第一單元 第4課《詩兩首》課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文下冊 第一單元 第4課《詩兩首》課件 （新版）新人教版（17頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、1.體會詩中蘊含的思想感情和哲理。體會詩中蘊含的思想感情和哲理。2. 學會品味、欣賞詩歌，提高詩歌鑒學會品味、欣賞詩歌，提高詩歌鑒賞能力。賞能力。3. 感悟作者執(zhí)著追求理想的信念，學感悟作者執(zhí)著追求理想的信念，學習詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。習詩人的樂觀精神和積極的人生態(tài)度。學習目標學習目標朗讀朗讀 理解理解 領悟領悟 品味品味 普希金普希金（1799-18371799-1837）他是他是19世紀俄羅斯偉大的民族詩世紀俄羅斯偉大的民族詩人，是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者人，是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。和新俄羅斯文學的奠基人。他在多種文學體裁上都取得了杰他在多種文學體裁上都取得
2、了杰出的成績，被稱為出的成績，被稱為“俄羅斯文學俄羅斯文學之父之父”他的詩歌像太陽一樣照耀著他的詩歌像太陽一樣照耀著19世世紀的文壇，被稱為紀的文壇，被稱為“俄羅斯詩歌俄羅斯詩歌的太陽的太陽”。他一生創(chuàng)作近他一生創(chuàng)作近800首優(yōu)秀的抒首優(yōu)秀的抒情詩篇。情詩篇。作品簡介著名詩作著名詩作:自由頌自由頌、致大海致大海、致恰達耶夫致恰達耶夫長篇詩體小說：長篇詩體小說：葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧奧涅金涅金長篇小說：長篇小說：上尉的女兒上尉的女兒寫作背景普希金在流放期間的鄉(xiāng)村普希金在流放期間的鄉(xiāng)村假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你寫于寫于1825年普希金被沙年普希金被沙皇皇流放的日子里。那時俄流放的日子里。那時俄國
3、革命如火如荼，詩人國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，理想，相信光明必來，正義必勝。這首詩是普正義必勝。這首詩是普希金在流放期間為鄰居希金在流放期間為鄰居家的小女孩寫的，題在家的小女孩寫的，題在她的紀念冊上。她的紀念冊上。有感情地吟詠全詩：有感情地吟詠全詩： 勸說的口吻勸說的口吻 親切、平等、親切、平等、真誠、堅定的語氣真誠、堅定的語氣1.詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請詩人在詩中闡明了怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你
4、曾有過的結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。體驗。2.詩中的詩中的“路路”有什么含義？他告訴我們有什么含義？他告訴我們怎樣的人生哲理？怎樣的人生哲理？3.詩中明確寫了詩人選擇了詩中明確寫了詩人選擇了“其中一條其中一條”，為什么還要以為什么還要以“未選擇的路未選擇的路”為題？為題？4.讀了這首詩，你悟出了什么道理？讀了這首詩，你悟出了什么道理？ 1.如何理解如何理解“而那過去了的，就會成為親切的懷而那過去了的，就會成為親切的懷戀戀”這兩句詩的含義？這兩句詩的含義？2.怎樣理解怎樣理解“生活欺騙了你生活欺騙了你”？ 全詩表全詩表 達了詩達了詩人怎樣的人生態(tài)度人怎樣的人生態(tài)度?3.詩中沒寫出詩中
5、沒寫出“被生活欺騙被生活欺騙”的具體內容，根的具體內容，根據你的理解和你個人的生活經歷，你覺得哪些據你的理解和你個人的生活經歷，你覺得哪些是屬于是屬于“被生活欺騙被生活欺騙”的事？請列舉出一兩件的事？請列舉出一兩件具體的事例。具體的事例。4.在詩歌表現出的情緒上，未選擇的路與在詩歌表現出的情緒上，未選擇的路與假如生活欺騙了你有什么不同？假如生活欺騙了你有什么不同？ 請找出并列舉文章、詩請找出并列舉文章、詩詞之中有關路的描寫，詞之中有關路的描寫，并談一談你的理解和感并談一談你的理解和感悟。悟。 拓展延伸拓展延伸這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 勇于面對挫折、困難和
6、失敗勇于面對挫折、困難和失敗的積極樂觀的人生態(tài)度。的積極樂觀的人生態(tài)度。 5.你能用一句話把此詩的你能用一句話把此詩的哲理表達出來嗎？哲理表達出來嗎？ 面臨挫折要正確、樂觀地對待它，面臨挫折要正確、樂觀地對待它，要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。要鎮(zhèn)靜，要堅信未來是光明、美好的。 6.這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？銘，你讀了之后，喜歡這首詩嗎？為什么？ 是，因為詩人以平等的娓娓的語氣寫是，因為詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調親密和婉，熱誠坦率，
7、似乎詩人來，語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到有豐富的人情味和哲理意味，使人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。緒。詩歌內容：假設假設假如假如 生活欺騙生活欺騙態(tài)度態(tài)度不要不要 悲傷心急悲傷心急需要需要 鎮(zhèn)靜對待鎮(zhèn)靜對待相信相信 快樂快樂 將會來臨將會來臨囑咐囑咐永遠永遠 向往未來向往未來一切一切 瞬息過去瞬息過去過去過去 成為懷戀成為懷戀積極積極 樂觀樂觀在成長的道路上，你遇到過挫在成長的道路上，你遇到過挫折嗎？你碰到過困難嗎？你折嗎？你碰到
8、過困難嗎？你是怎樣正確面對的？是怎樣正確面對的？討論討論 這首詩沒有什么具體形象，只是以這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。語調親密和勸告的口吻說明道理。語調親密和婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交婉，熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味。豐富的人情味和哲理意味。寫作特色寫作特色 生活就像大自然，總是有風雨伴隨生活就像大自然，總是有風雨伴隨著我們的生命。我們要珍視生命，著我們的生命。我們要珍視生命，珍惜青春，珍惜青春， 珍愛生活。大家一起背珍愛生活。大家一起背誦普希金的誦普希金的假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你。課文小結課文小結 1.根據你對道路的理解和選擇，運用象根據你對道路的理解和選擇，運用象征手法，寫一篇詩歌征手法，寫一篇詩歌路路，說不定你，說不定你會驚喜地發(fā)現，你也具有詩人的才情。會驚喜地發(fā)現，你也具有詩人的才情。 2.課外閱讀弗羅斯特的代表作課外閱讀弗羅斯特的代表作少年的少年的意志意志和和白樺樹白樺樹。作業(yè)作業(yè)
七年級語文下冊 第一單元 第4課《詩兩首》課件 （新版）新人教版
