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1、第一框第一框 豐富多樣的情緒豐富多樣的情緒我的新書包我的新書包真漂亮！真漂亮！ 在成長的歷程中，當我們得到老師或父母的夸獎時，我們會非常高興哎！我要能哎！我要能長漂亮點長漂亮點兒，那該兒，那該多好！多好！ 在成長的歷程中，當我們遇到不稱心的事情時，會感到遺憾明天請你家明天請你家長來！長來！ 在成長的歷程中，當我們學習成績明顯退步時，會感到害怕你真討厭！你真討厭！ 在成長的歷程中，當我們遇到令人氣憤的事情時，會感到憤怒、情緒的含義：、情緒的含義：情緒是人的心理活動的重要表現(xiàn)，它產生于人的內心需要是否得到滿足。人的情緒在某種程度上，還反映了人對外界事物的態(tài)度。從這個意義上，情緒是人的內心世界的“窗
2、口”。、情緒的基本類型、情緒的基本類型喜、怒、哀、懼四類情緒的詞語，看誰說得多情緒感受通常是由一定的事物引起的，不同的情境會有哪些不同的情緒？、情緒與情境、情緒與情境1、完成P61頁表格，并在班級交流。2、歸納情緒的產生原因。這兩名同這兩名同學在比賽學在比賽時的情緒時的情緒有什么不有什么不同？同？情緒對人情緒對人的生活和的生活和行為有影行為有影響嗎？響嗎？情緒就像“神奇果”，會對人產生神奇的作用。有時它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人的行為，影響著我們的生活。情緒與健康情緒與健康“一個小丑進城，勝過一打名醫(yī)?！薄叭植?，七分養(yǎng)。”“人逢喜事精神爽?！薄靶σ?/p>
3、笑，十年少?！?“春秋時期吳國大夫伍子胥過韶關時，陷入進退兩難的處境，結果因極度焦慮而須發(fā)全白?！薄叭龂鴷r期，周瑜才華出眾，機智過人，但諸葛亮利用其心胸狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。”“紅樓夢中的林黛玉，終日愁眉不展，郁郁寡歡，最終積郁成疾，滿懷愁怨離開人世?！薄俺钜怀?，白了頭?！?積極作用：積極作用：消極作用：消極作用：情緒與健康情緒與健康同學們在實際生活中有沒有患病的經歷，當時你的情緒是怎么樣的？ 情緒猶如雙刃劍，一方面可以充實人的體力和精力，促使我們健康成長；另一方面，情緒也會使人感到難受，影響人的身體健康。 某學校的兩個班都要求在規(guī)定時間背誦一篇課某學校的兩個班都要
4、求在規(guī)定時間背誦一篇課文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，文，中間檢查時都有一部分學生背誦不出來，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，其中一個班的老師對背下來的同學給予表揚，同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯同時對沒有背下來的同學也做了恰如其分的肯定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結定和鼓勵。全班皆大歡喜。大家互相幫助，結果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對果全班在預定的時間都背會了。另一位老師對全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。全班發(fā)了一通脾氣，并提出背不下來就不下課。同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個同學們提心吊膽，非常緊張，結果拖延了半個小時，仍然沒有
5、一個同學完全背下來。小時，仍然沒有一個同學完全背下來。 思考：這個材料說明了什么？思考：這個材料說明了什么？情緒與學習情緒與學習情緒與學習情緒與學習大家在剛剛結束的期中考中或平時的學習中，有沒有受到情緒影響的體驗？ 結論：完成教材P63表格。（討論）有人認為：四種基本情緒（討論）有人認為：四種基本情緒中，喜只有積極的影響，而哀、怒、中，喜只有積極的影響，而哀、怒、懼就只有消極的影響，這種說法對懼就只有消極的影響，這種說法對嗎？嗎？歸納：積極的情緒和消極的情緒是可歸納：積極的情緒和消極的情緒是可以互相轉化的。經常說以互相轉化的。經常說“化悲憤為動化悲憤為動力力”。這句話就說出了哀、怒、懼這些。這
6、句話就說出了哀、怒、懼這些情緒也可以產生積極的影響。而喜也有情緒也可以產生積極的影響。而喜也有可能產生消極的影響。可能產生消極的影響。 材料一：戰(zhàn)國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫材料一：戰(zhàn)國時期孫臏被砍去雙腳后，怒而發(fā)奮，寫出出孫臏兵法孫臏兵法，歌德在失戀的基礎上寫出，歌德在失戀的基礎上寫出少年維少年維特的煩惱特的煩惱，司馬遷在遭受宮刑后完成，司馬遷在遭受宮刑后完成史記史記，貝，貝多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出多芬在遭受雙耳失聰?shù)那闆r下，創(chuàng)作出命運交響命運交響曲曲。 材料二：材料二：儒林外史儒林外史中的范進，多年考試不中舉人，中的范進，多年考試不中舉人，直到直到5050多歲的時候，終于中舉了。但是卻多歲的時候，終于中舉了。但是卻“喜極而喜極而瘋瘋”。情緒萬花筒情緒的基本類型情緒與情境情緒與生活情緒的積極作用情緒的消極作用情緒的含義結束語：生活猶如一面鏡子，你對它哭，它也對你哭；你對它笑，它也對你笑。希望我們每一位同學都能夠以一種微笑的面孔面對生活。課后作業(yè)預習課本，收集調節(jié)情緒的方法及相關事例。創(chuàng)新能力訓練
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