《湖北省孝感市七年級語文下冊 寫作 寫人要抓住特點課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省孝感市七年級語文下冊 寫作 寫人要抓住特點課件 新人教版（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第三單元第三單元歌曲歌曲燭光里的媽媽燭光里的媽媽 導入一導入一猜猜她是誰？ 她中等身材，濃黑的眉毛下長著一雙和善而明亮的慧眼，只要我上課一分神，那雙眼睛就會提醒我認真聽課。她左邊的嘴唇下有一顆十分醒目的黑痣，一笑起來就露出兩個好看的小酒窩。 導入二導入二 作文導寫作文導寫寫人要抓住特點寫人要抓住特點廣東省珠海市夏灣中學廣東省珠海市夏灣中學 陳玲梅陳玲梅目標要求目標要求1.學會觀察，寫出個性學會觀察，寫出個性2.運用描寫，突出個性運用描寫，突出個性第一課時第一課時 全面全面觀察觀察看看感感聽聽想想外貌外貌 神情神情語言語言 語氣語氣心理心理 感受感受聯(lián)想聯(lián)想 做做動作動作考試成績出來了，老師發(fā)放
2、試卷時我的緊張心理?？荚嚦煽兂鰜砹耍蠋煱l(fā)放試卷時我的緊張心理。 我不停地在心里念叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！聽講，千萬別讓我不及格啊！”（想）（想）我好像看見滿試卷鮮紅我好像看見滿試卷鮮
3、紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。（感）（感）教室里靜悄悄的，只聽見教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，（聽）（聽）“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下。我的心隨之猛跳了一下。（感）（感）試卷終于發(fā)試卷終于發(fā)下來了，只是靜靜地反躺在桌上。下來了，只是靜靜地反躺在桌上。（看）（看）我用有點顫抖的手去我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的掀試卷，一個鮮紅的“4”4”字映入我的眼簾。字映入我的眼簾。（看）（看）我一咬牙，我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，把手伸到試卷底下，用力一翻，（做）（做）
4、隨著隨著“啪啪”的一聲，的一聲，（做）（做）我看到了我的分數(shù)我看到了我的分數(shù)4848，可憐的，可憐的“48”48”，我，我“唉唉”的的一聲便癱在了桌上。一聲便癱在了桌上。（看）（看）技法點撥：調(diào)動各種感覺器官（看、聽、感、想、做）技法點撥：調(diào)動各種感覺器官（看、聽、感、想、做）個個性性外在外在內(nèi)在內(nèi)在外貌外貌動作動作語言語言神態(tài)神態(tài)心理心理品質(zhì)品質(zhì)氣質(zhì)氣質(zhì)方方法法肖像描寫肖像描寫動作描寫動作描寫語言描寫語言描寫心理描寫心理描寫修養(yǎng)修養(yǎng)運用描寫，突出特點 肖像描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外肖像描寫是指對人物的容貌、體態(tài)、神情、服飾等外貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、
5、身材貌特征的描寫。包括人物的容貌（面容長相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。人物的外貌特征與人物的職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、生活樂）。人物的外貌特征與人物的職業(yè)、教養(yǎng)、社會地位、生活環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的環(huán)境、文化程度和性格特征有著極密切的關(guān)系，能揭示人物的內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。內(nèi)心世界和性格特征，顯示人物的獨特個性，使人物生動形象。 一、肖像描寫一、肖像描寫肖像描寫的成功例子肖像描寫的成功例子 1.1.卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲
6、上下的女人站在我面卻見一個凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前前, ,兩手搭在髀間兩手搭在髀間, ,沒有系裙沒有系裙, ,張著兩腳張著兩腳, ,正像一個畫圖儀器正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。（里細腳伶仃的圓規(guī)。（“豆腐西施豆腐西施”） 2.2.他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。乎十多年沒有補，也沒有洗。 （孔乙己）（孔乙己） 3.3.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；他的臉上呈現(xiàn)出悲
7、劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬）個描繪出堅忍無比的生的意志。（貝多芬） 肖像描寫不成功的例子肖像描寫不成功的例子 1.1.他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不他個子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴黑不白，眼睛不大不小，鼻子不
8、高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長。巴不寬不窄，耳朵不圓不長。 2.2.他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整他身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，神的大眼睛，嘴巴上面有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊塑料手表，腳穿一雙旅游鞋料手表，腳穿一雙旅游鞋他就是我的同他就是我的同桌。桌。感悟啟思感悟啟思 這兩段肖像描寫太籠統(tǒng)，沒有抓住人物的特點。寫人要抓住最富特征的、最能表現(xiàn)其精神面貌的地方，對于描寫對象肖像的與眾不同之處要詳細刻畫，最
9、好能夠結(jié)合人物的性格來刻畫。 我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用（試用 “ “細寫公式細寫公式”修改。）修改。）（1）步步追問：）步步追問：“小小”到什么程度？怎么個到什么程度？怎么個“瘦瘦”法？穿得怎么個法？穿得怎么個“差差”法？法？（2）想像延伸、局部描寫。）想像延伸、局部描寫。（3）用）用“細寫公式細寫公式”把句子改為：把句子改為： 我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿
10、。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。技法點撥一：步步追問技法點撥一：步步追問+ +想像延伸想像延伸+ +局部細局部細寫寫技法點撥二：融入情節(jié)，體現(xiàn)個性技法點撥二：融入情節(jié)，體現(xiàn)個性 警察生怕抓錯人，定睛一瞧，沒錯，眼前的確是個警察生怕抓錯人，定睛一瞧，沒錯，眼前的確是個惡魔的模樣：年齡惡魔的模樣：年齡20有余，身高不足有余，身高不足1.6米，尖嘴猴腮，米，尖嘴猴腮，黃銹牙，一頭像被火燎過的黃發(fā)又長又亂，活象一個鳥黃銹牙，一頭像被火燎過的黃發(fā)又長又亂，活象一個鳥窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛總是溜來溜去，那套窩，一雙鼓凸凸的老鼠一樣的眼睛
11、總是溜來溜去，那套在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個在上身的烏鴉色的衣服沒扣子，只見他排骨列列，整個人屎屎尿尿不足人屎屎尿尿不足90斤。斤。 她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒。技法指點三：技法指點三： 范文展示范文展示當我來到建筑工地上，看到父親挑著沉當我來到建筑工地上，看到父親挑著沉重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸重的水泥磚，非常吃力的走著，汗水浸濕了他的衣服，我感動的流出了眼淚。濕了
12、他的衣服，我感動的流出了眼淚。 布置作業(yè)布置作業(yè) 將下面一段文字進行肖像描寫，要求寫出人物的特點。將下面一段文字進行肖像描寫，要求寫出人物的特點。第二課時第二課時 作業(yè)檢查，范文展示：作業(yè)檢查，范文展示： 一個佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝黝的肩一個佝僂的背影，姍姍向前爬行。黑黝黝的肩膀背不走太陽火辣辣的臉，陽光把結(jié)實的背佝僂成膀背不走太陽火辣辣的臉，陽光把結(jié)實的背佝僂成一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，似弓般要把一把彎彎的鐮刀。他那彎彎的鐵脊梁，似弓般要把那天地撐開，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，似峽谷，那天地撐開，那彎彎的脊梁骨，似溝壑，似峽谷，似龍骨溝，那么氣勢磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的似龍骨
13、溝，那么氣勢磅礴，那么雄偉壯觀。粗糙的皮膚，與扁擔親密接觸，原來比皮膚還粗糙的扁擔，皮膚，與扁擔親密接觸，原來比皮膚還粗糙的扁擔，在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月也隨之在不息的撫摸中光滑如玉，充滿柔情，歲月也隨之平坦，心靈也隨之光亮，不變的，是漢子那寧折不平坦，心靈也隨之光亮，不變的，是漢子那寧折不屈的脾性。從日出到日落，他的肩上擔的是什么？屈的脾性。從日出到日落，他的肩上擔的是什么？是辛酸，是責任，是希望是辛酸，是責任，是希望 語言描寫語言描寫 語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物語言描寫指對人物對話和獨白的描寫。言為心聲，人物的語言應當切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感
14、情。的語言應當切合人物的身份、經(jīng)歷，反映他的思想感情。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。 “媽，我去相親，你去體檢，當做媽，我去相親，你去體檢，當做交換條件，公平吧！交換條件，公平吧！” 短短不到二十個字的家書短信，獲創(chuàng)作短信獎的頭籌，短短不到二十個字的家書短信，獲創(chuàng)作短信獎的頭籌，獎金七萬塊，言簡意賅地收攏萬千情意，讓人動心。獎金七萬塊，言簡意賅地收攏萬千情意，讓人動心。人物語言點評：人物語言點評： 人物對話中，你看到了怎樣的萬千情意？人物對話中，你看到了怎樣的萬千情意？語言描寫不成功的例子語言描寫不成功的例子 A.A.八歲的小明對爸爸說：八歲的小明
15、對爸爸說：“你給我好好聽著，你給我好好聽著，下班就回家，不準喝酒打牌下班就回家，不準喝酒打牌” B.B.不識字的農(nóng)民李大伯說：不識字的農(nóng)民李大伯說：“今天的菜真咸，今天的菜真咸，氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。氯化鈉（食鹽的化學名稱）放得太多了。” C C、領(lǐng)導來到我班檢查，班長說：、領(lǐng)導來到我班檢查，班長說：“你能來檢你能來檢查，應該感到榮幸，我們歡迎你！查，應該感到榮幸，我們歡迎你！”感悟啟思感悟啟思 A.A.語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心語言描寫要符合人物的年齡、職業(yè)、身份、心情、性格。情、性格。 B.B.人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物人物的語言描寫還要注意場合情
16、境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。在特定環(huán)境條件下的語言。A.“A.“磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？磊磊，告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了。爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！盉.“B.“磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？磊磊，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？” ” “不，媽媽不讓。不，媽媽不讓?！薄袄诶?，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇。磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇?！薄安粚?，阿姨從來沒有這樣說過！不對，阿姨從來沒有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不
17、好，快告訴我。磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！薄安宦铮也挪蛔雠淹侥?，就不告訴你。不嘛，我才不做叛徒呢，就不告訴你?！鄙矸菽挲g聯(lián)系法身份年齡聯(lián)系法起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙技法點撥二：技法點撥二：“怎么賣？怎么賣？”“三塊。三塊?！薄扒鄄艘策@么貴？芹菜也這么貴？”“過年什么不貴？過年什么不貴？”“還不如買肉吃呢。還不如買肉吃呢。”“肉是肉味，菜是菜味。肉是肉味，菜是菜味。”“便宜點吧。便宜點吧?！薄斑M貨就貴，怎么便宜？進貨就貴，怎么便宜？”“那就沒法買了！那就沒法買了！”“你上別的攤也是這個價！你上別的攤也是這個價！”賣菜的
18、哄抬物價，唯利是圖。賣菜的哄抬物價，唯利是圖。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)約。買菜的斤斤計較，勤儉節(jié)約。親情親情連環(huán)短信六則連環(huán)短信六則 1. 1. 兒子寫給媽媽兒子寫給媽媽 我今天不會回家吃晚飯，明天也不會，后天更不會。我一次說完，我今天不會回家吃晚飯，明天也不會，后天更不會。我一次說完，你就不用每天打電話到公司來問了。別忘了！我已經(jīng)三十歲了。你就不用每天打電話到公司來問了。別忘了！我已經(jīng)三十歲了。（3.3.女兒寫給媽媽女兒寫給媽媽 面條下鍋前，要不要先等水滾開，請來示范一下吧。面條下鍋前，要不要先等水滾開，請來示范一下吧。（文段欣賞文段欣賞親情親情連環(huán)短信六則連環(huán)短信六則 5. 5. 媽媽寫給爸
19、爸媽媽寫給爸爸 兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看兒子無情，不肯回家吃晚飯。女兒無能，連下個面條都不會，看來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？來今后只能和你相依為命了。早上買了一條黃魚，你想怎么吃？紅燒？還是干煎還是干煎? ?（文段欣賞文段欣賞三、動作描寫三、動作描寫 人物的行為、動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具人物的行為、動作是人物性格、思想、品質(zhì)的具體體現(xiàn)。體體現(xiàn)。 個性化的動作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物個性化的動作突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點。特點。 1.1.（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（父親）蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探探身下去，尚
20、不大難。身下去，尚不大難?？墒撬墒撬┐┻^鐵道，要過鐵道，要爬爬上那邊月臺，就不容易了。他兩手上那邊月臺，就不容易了。他兩手攀攀著上面，兩腳再向上著上面，兩腳再向上縮縮；他肥胖的身子向左微；他肥胖的身子向左微傾傾，顯出努力，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。的樣子，這時我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。2.2.掃掃出一塊雪，出一塊雪，露露出地面，用一枝短棒出地面，用一枝短棒支支起一面大的竹篩來，起一面大的竹篩來，下面下面撒撒下秕谷，棒上下秕谷，棒上系系一條長繩，人遠遠地一條長繩，人遠遠地牽牽著，著，看看鳥雀下鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一來啄食，走
21、到竹篩底下的時候，將繩子一拉拉，便罩住了。，便罩住了。（魯迅（魯迅從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋）動作描寫成功的例子動作描寫成功的例子 她認真地擦黑板她認真地擦黑板 她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上她拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低用手按住一邊，慢慢從左移到右。她弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。絕倫的藝術(shù)品。技法點撥一：精心選擇恰當?shù)膭釉~技法點撥一：精心選擇恰當?shù)膭釉~技法點撥二：
22、寫出細節(jié)技法點撥二：寫出細節(jié) 世界男子世界男子110110米跨欄比賽就要開始了，緊張地米跨欄比賽就要開始了，緊張地蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，蹲在起跑線上的運動員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著隨著“砰砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個飛奔著，只見他揮動著有力的雙臂抬腿越過一個個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩個欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點。在身后，閃電般的沖過了終點。（細節(jié)描寫，形象生動具體，突出技藝高超，反映了人物的特點）（細節(jié)描寫，形象生動具體，突出技藝高
23、超，反映了人物的特點） 心理描寫要符合具體的情境；寫出人物細微的感情心理描寫要符合具體的情境；寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。和心理變化過程，反映出人物感受、特點。心理描寫心理描寫心理活動描寫成功的例子心理活動描寫成功的例子 1.1. 我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰上去溜冰想起這些，我多么懊悔！想起這些，我多么懊悔！ 2.2.自言自語式：我什么也沒有看見，這可駭人聽聞了。難自言自語式：我什么也沒有看見，
24、這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情。是最可怕的事情。技法點撥：符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭，技法點撥：符合情境，發(fā)揮想象，巧用修辭， 調(diào)動各種感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼?、調(diào)動各種感覺器官，可恰當?shù)靥砑觿幼鳌?表情、神態(tài)、語言、場景等。表情、神態(tài)、語言、場景等。范文展示范文展示中考前一天中考前一天 窗外點點燈光點綴著無邊的黑夜，而我此刻的心情并沒有隨著窗外點點燈光點綴著無邊的黑夜，而我此刻的心情并沒有隨著黑夜的降臨而寧靜，反而激動不已。明天就要中考了，這是一個關(guān)鍵黑夜的降臨而寧靜，反而激動不已。明天
25、就要中考了，這是一個關(guān)鍵的時刻；它關(guān)系著我的前途和命運，是對我三年學習成果的檢驗，成的時刻；它關(guān)系著我的前途和命運，是對我三年學習成果的檢驗，成功與否就看這最后一搏了。我一想起這些，心就咚咚地跳起來，就這功與否就看這最后一搏了。我一想起這些，心就咚咚地跳起來，就這么點時間怎么復習呢么點時間怎么復習呢? ?我的心真像是十五只吊桶打水我的心真像是十五只吊桶打水七上八下。老七上八下。老師囑咐我們再把要點看一遍?？晌以趺匆部床幌氯ァ焽诟牢覀冊侔岩c看一遍。可我怎么也看不下去。 我懶懶地想看一下墻上掛鐘，無意間側(cè)過頭看見了坐在身邊的我懶懶地想看一下墻上掛鐘，無意間側(cè)過頭看見了坐在身邊的奶奶，她正用慈愛
26、和深情的目光看著我。她見我看她，和藹地笑了笑奶奶，她正用慈愛和深情的目光看著我。她見我看她，和藹地笑了笑說：說：“東子，明天要考試了，怕不東子，明天要考試了，怕不?”“?”“奶奶，我不怕。奶奶，我不怕?！边@話好像是這話好像是有意安慰奶奶的。有意安慰奶奶的。 “那就好，如今考試比過去考狀元還難，真難為你們了。好孩那就好，如今考試比過去考狀元還難，真難為你們了。好孩子，快溫書吧。子，快溫書吧?！闭f著，她轉(zhuǎn)過頭去望著窗外，像是自言自語，又像說著，她轉(zhuǎn)過頭去望著窗外，像是自言自語，又像是專門對我說的一樣念叨著：是專門對我說的一樣念叨著：“我這一輩子，一個字不認識，真是苦我這一輩子，一個字不認識，真是苦
27、啊。不會寫信，不會看書，連看電影，找個座位都得求人。啊。不會寫信，不會看書，連看電影，找個座位都得求人。” 她扭過頭見我仍看著她就語重心長地說：她扭過頭見我仍看著她就語重心長地說：“孩子，奶奶小時候家孩子，奶奶小時候家里窮，飯都吃不上，哪有錢讀書里窮，飯都吃不上，哪有錢讀書?你爸爸媽媽正趕上文革動亂。那年月你爸爸媽媽正趕上文革動亂。那年月想讀書，讀不了書，整天批呀，斗呀，亂哄哄的。你多好啊，現(xiàn)在政策想讀書，讀不了書，整天批呀，斗呀，亂哄哄的。你多好啊，現(xiàn)在政策好了，日子好過了。不缺吃，不缺穿，你可以安心讀書了。奶奶就指望好了，日子好過了。不缺吃，不缺穿，你可以安心讀書了。奶奶就指望咱家出個響當
28、當?shù)拇髮W生呢；好為國家出力，也為咱家長長門面啊咱家出個響當當?shù)拇髮W生呢；好為國家出力，也為咱家長長門面啊!” 我用力點了點頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一會，奶奶我用力點了點頭。奶奶忽然站起身，朝屋外走去。不一會，奶奶抱回了一大摞畫報，放在床邊的書桌上。抱回了一大摞畫報，放在床邊的書桌上。“東子，奶奶也看書，咱們比東子，奶奶也看書，咱們比賽。賽?！蔽铱粗棠檀认榈拿纨嫞靼啄棠淌怯幸馀阄?，頓時信心倍增，我看著奶奶慈祥的面龐，明白奶奶是有意陪我，頓時信心倍增，“好，奶奶，我和您比賽好，奶奶，我和您比賽!”我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚我揉揉已經(jīng)酸脹的眼睛，又捧起了那本厚厚的語文書。的
29、語文書。 【點評點評】這篇作文，描寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。文中主要運這篇作文，描寫了中考前一天作者的心情與經(jīng)歷。文中主要運用了心理描寫的方法，表現(xiàn)了用了心理描寫的方法，表現(xiàn)了“我我”考前的激動與不安；還寫了奶奶的考前的激動與不安；還寫了奶奶的一系列語言和行動，表現(xiàn)了奶奶對一系列語言和行動，表現(xiàn)了奶奶對“我我”的關(guān)懷與鼓勵。這一系列的描的關(guān)懷與鼓勵。這一系列的描寫符合人物身份，符合生活實際，使人感到真實可信，有感染力。寫符合人物身份，符合生活實際，使人感到真實可信，有感染力。1.1.肖像描寫要點：肖像描寫要點： 抓住人物典型的外在特點，反映其個性。抓住人物典型的外在特點，反映其個性。2.
30、2.動作描寫要點：動作描寫要點： 要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，要注意寫出人物動作的生動性，努力寫出細節(jié)，反映人物特點。反映人物特點。3.3.語言描寫要點：語言描寫要點： a. a. 人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點；人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點； b. b. 語言須簡潔，能反映人物的特征。語言須簡潔，能反映人物的特征。4.4.心理描寫要點：心理描寫要點： a.a.心理描寫要符合具體的情境；心理描寫要符合具體的情境； b.b.要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。要寫出人物細微的感情和心理變化過程，反映出人物感受、特點。人物描寫方法要點歸納人物描寫方法要點歸納布置作業(yè)布置作業(yè)1.1.將下面一句話展開合理的想象，加入肖像、語言、動作、將下面一句話展開合理的想象，加入肖像、語言、動作、心理描寫。心理描寫。 他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。他抱住娘，在娘的臉頰上親了一下。2.2.以以“我的同學我的同學”為題，寫一篇記敘文，要求加入適當?shù)臑轭}，寫一篇記敘文，要求加入適當?shù)男は?、語言、動作、心理描寫，寫出人物的個性特點。肖像、語言、動作、心理描寫，寫出人物的個性特點。
湖北省孝感市七年級語文下冊 寫作 寫人要抓住特點課件 新人教版
