七年級語文下冊 第1單元 第2課 一面課件 蘇教版

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1、 同學們，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯同學們，偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。紀念魯迅的文迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。紀念魯迅的文章層出不窮。那么在浩如煙海的紀念文章中，為什么只和章層出不窮。那么在浩如煙海的紀念文章中，為什么只和魯迅見過一面的普通工人所寫的這篇文章能如此感人之深魯迅見過一面的普通工人所寫的這篇文章能如此感人之深呢？作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神的呢？呢？作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神的呢？ 一一 面面2 2散文散文1. 1. 學習目標學習目標2. 2. 作者簡介作者簡介3. 3. 背景透視背景透視5. 5.

2、相關資料相關資料6. 6. 檢查預習檢查預習7. 7. 聽讀課文聽讀課文9. 9. 句段品析句段品析10. 10. 疑難探究疑難探究11. 11. 板書設計板書設計13. 13. 本課突出藝術特色歸納本課突出藝術特色歸納14. 14. 拓展延伸拓展延伸15. 15. 教材習題講解教材習題講解4. 4. 文體知識文體知識8. 8. 整體感知整體感知12. 12. 本課主旨本課主旨16. 16. 課后作業(yè)布置課后作業(yè)布置（難點）（難點）1.1. 整體感知課文內(nèi)容，理清課文思想，把握本文思想整體感知課文內(nèi)容，理清課文思想，把握本文思想感情。感情。2.2. 學習描寫人物外貌的方法。學習描寫人物外貌的方

3、法。3.3. 了解魯迅先生關心、愛護青年工人的感人事跡，體了解魯迅先生關心、愛護青年工人的感人事跡，體會人民群眾對魯迅先生由衷的愛戴的感情。會人民群眾對魯迅先生由衷的愛戴的感情。（重點）（重點）（重點）（重點）來自來自點撥點撥 阿累阿累(1909(19091987)1987)，原名朱一葦，江蘇漣水人。畢業(yè)，原名朱一葦，江蘇漣水人。畢業(yè)于上海藝術大學。于上海藝術大學。19321932年年8 8月考進上海英商公共汽車公司當月考進上海英商公共汽車公司當售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。售票員，不久加入中國共產(chǎn)黨。19361936年，在陶行知的幫助年，在陶行知的幫助下，與左翼作家張?zhí)煲?、陳白塵、蔣牧良等一起

4、從事寫作下，與左翼作家張?zhí)煲?、陳白塵、蔣牧良等一起從事寫作和翻譯工作，用和翻譯工作，用“阿累阿累”等筆名撰寫了不少文藝評論、雜等筆名撰寫了不少文藝評論、雜文、散文。文、散文。來自來自點撥點撥臧克家于臧克家于19301930年至年至19341934年在國立青島大學學習期間，是年在國立青島大學學習期間，是聞一多先生的高足，他經(jīng)常向老師請教問題；聞一多也很聞一多先生的高足，他經(jīng)常向老師請教問題；聞一多也很賞識臧克家，曾聯(lián)絡王統(tǒng)照等人，替他出資刊印賞識臧克家，曾聯(lián)絡王統(tǒng)照等人，替他出資刊印烙印烙印，又在大型雜志上撰文介紹。又在大型雜志上撰文介紹。2020世紀世紀4040年代，兩人多有書信年代，兩人多有

5、書信往來，如課文中提到的往來，如課文中提到的“他在給我的信上說他在給我的信上說”這是聞這是聞一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的一多在接到臧克家贊揚他的信后寫的回信。課文中提到的“19441944年年1010月月1212日日”那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書那封信，是答復臧克家欲至聯(lián)大教書的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫的問詢的。聞一多先生遇難后，臧克家撰寫我的先生聞我的先生聞一多一多以示悼念。以示悼念。來自來自點撥點撥散文的概念及特點散文的概念及特點 散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包

6、括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。散文的主要不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制。散文的主要特點：特點：(1)(1)形散而神不散。形散而神不散?！靶紊⑿紊ⅰ敝饕钦f散文的取材十分廣泛主要是說散文的取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格。自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格?！吧癫簧⑸癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達的主題必須明確主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為而

7、集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好地表達主題服務。更好地表達主題服務。(2)(2)意境深邃。意境深邃。(3)(3)語言優(yōu)美凝練，富于文語言優(yōu)美凝練，富于文采。采。來自來自點撥點撥阿累從江蘇漣水的一個地主家庭走出來，從汽車售票員到三阿累從江蘇漣水的一個地主家庭走出來，從汽車售票員到三任湖南大學校長，從文、從軍、從教、從政，任湖南大學校長，從文、從軍、從教、從政，“文革文革”中又被打中又被打成成“叛徒叛徒”，人生經(jīng)歷了種種磨難。但他受魯迅先生的鼓舞和指，人生經(jīng)歷了種種磨難。但他受魯迅先生的鼓舞和指引，面對挫折能從容應對，面對逆境能昂首向前。他為人謙和，引，面對挫折能從容應對

8、，面對逆境能昂首向前。他為人謙和，話語幽默，人們看到的始終是樂觀、豁達的形象。話語幽默，人們看到的始終是樂觀、豁達的形象。19861986年，魯迅年，魯迅先生逝世先生逝世5050周年，即將走到生命終點的阿累，以重病之軀，寫下周年，即將走到生命終點的阿累，以重病之軀，寫下一生中的最后一篇文章一生中的最后一篇文章回憶與紀念回憶與紀念，詳盡記敘了他與左聯(lián)作，詳盡記敘了他與左聯(lián)作家籌備魯迅先生葬禮的全過程，表達了他對先生最后的敬意。家籌備魯迅先生葬禮的全過程，表達了他對先生最后的敬意。19871987年年1 1月月8 8日，處于昏迷狀態(tài)的阿累真的累了，他悄無聲息地脫日，處于昏迷狀態(tài)的阿累真的累了，他悄

9、無聲息地脫身而去，去追隨只有一面之緣卻終生不忘的身而去，去追隨只有一面之緣卻終生不忘的“站在前進行列最前站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅面的我們的同志，朋友，父親和師傅”魯迅先生。魯迅先生。魯迅對阿累的影響魯迅對阿累的影響頹頹唐唐 摩摩挲挲 憎憎惡惡 窘窘相相抖抖擻擻 熏熏黑黑 揩揩油油 模模棱兩可棱兩可 模模子子一一 讀一讀字音讀一讀字音部分來自部分來自點撥點撥tutususuzngzngjingjingsusuxnxn魔法記憶：魔法記憶：記少余多法，記少余多法，“模?！碑斈Ｗ又v時讀當模子講時讀“mm”，其他均，其他均讀讀“mm”。kikimmmm地地jiojio( ) (

10、) chuchu chch( ) ( ) zz( )( )情情 hh( )( )然然 nn( )( )待待二二 寫一寫字形寫一寫字形部分來自部分來自點撥點撥窖窖恣恣躊躇躊躇赫赫虐虐三三 記一記詞義記一記詞義部分來自部分來自點撥點撥1 1窘相：窘相：2 2赫然：赫然：3 3摩挲：摩挲：4 4頹唐：頹唐：5 5抖擻：抖擻：6 6打眼：打眼：7 7憎惡：憎惡：8 8揩油：揩油：尷尬為難的樣子。尷尬為難的樣子。形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。用手撫摩。用手撫摩。精神萎靡。精神萎靡。振作。振作。顯眼，惹人注意。顯眼，惹人注意。憎恨；厭惡。憎恨；厭惡。比喻占公家

11、或別人的便宜。比喻占公家或別人的便宜。部分來自部分來自點撥點撥9 9虐待：虐待：用殘暴狠毒的手段待人。用殘暴狠毒的手段待人。1010恣情：恣情：放縱感情。放縱感情。1111不能自已：不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。例句：李堅柔為中國奪得不能抑制自己的感情。已，停止。例句：李堅柔為中國奪得了了20142014年索契冬季奧運會首金后激動得不能自已。年索契冬季奧運會首金后激動得不能自已。 請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁請同學們朗讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。圈點要求圈點要求1.1.劃分文章部分、層次

12、分別用劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線雙豎線、單豎線。2.2.認為用得好的詞語用認為用得好的詞語用方框方框。3.3.關鍵語句（或寫得好的語句）用關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線波浪線。4.4.有疑問的地方，用有疑問的地方，用問號問號標注。標注。1.1.讀完課文后，梳理文章內(nèi)容。讀完課文后，梳理文章內(nèi)容。部分來自部分來自典中點典中點【答案】【答案】起因：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、看起因：接班還要等半個鐘頭，到內(nèi)山書店躲雨、看書。書。經(jīng)過：受到內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅經(jīng)過：受到內(nèi)山老板殷勤接待，買書缺錢，與魯迅先生見面、交談并接受贈書。先生見面、交談并接受贈書。結果：從

13、結果：從“一面一面”中受到巨大的鼓舞和影響。中受到巨大的鼓舞和影響。2 2對魯迅先生的外貌描寫是本文的重點，突出了哪三對魯迅先生的外貌描寫是本文的重點，突出了哪三 個明顯特征個明顯特征? ?這三個特征突出表現(xiàn)了魯迅怎樣的精這三個特征突出表現(xiàn)了魯迅怎樣的精 神？神？部分來自部分來自典中點典中點【答案】【答案】一是全身的一是全身的“瘦瘦”，二是頭發(fā)的二是頭發(fā)的“豎豎”，三是胡須的三是胡須的“一一”。忘我工作、斗志頑強、精神抖擻。忘我工作、斗志頑強、精神抖擻。部分來自部分來自點撥點撥 1.1.文章前兩段，介紹了哪些記敘的要素？文章前兩段，介紹了哪些記敘的要素？【答案答案】時間：時間：19321932

14、年秋天的一天中午；地點：虹口公園附近年秋天的一天中午；地點：虹口公園附近的內(nèi)山書店。人物：的內(nèi)山書店。人物：“我我”上海英商汽車公司的上海英商汽車公司的一個賣票的。事情的起因：到內(nèi)山書店一個賣票的。事情的起因：到內(nèi)山書店“躲一會兒躲一會兒雨，順便歇歇雨，順便歇歇”。部分來自部分來自點撥點撥“我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。著一枝煙嘴，跟著那火光一亮一亮，騰起一

15、陣一陣煙霧?！边@句這句話運用了什么描寫方法？有什么作用？話運用了什么描寫方法？有什么作用？ 【答案】【答案】外貌描寫。這是對魯迅先生外貌特征的第一次描寫。因外貌描寫。這是對魯迅先生外貌特征的第一次描寫。因為是陰天，光線暗，距離又遠，只是粗線條地勾勒出人物的體為是陰天，光線暗，距離又遠，只是粗線條地勾勒出人物的體態(tài)、年齡、衣著等，突出態(tài)、年齡、衣著等，突出“瘦瘦”字。這里的外貌描寫沒有點出所字。這里的外貌描寫沒有點出所要描寫的是何人，為下文埋下伏筆，暗示這個人的不尋常，引起要描寫的是何人，為下文埋下伏筆，暗示這個人的不尋常，引起讀者的注意。讀者的注意。2.2.部分來自部分來自點撥點撥3.3.第五

16、段開頭環(huán)境描寫有什么作用？第五段開頭環(huán)境描寫有什么作用？【答案答案】一方面：交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，也一方面：交代了故事發(fā)生的自然環(huán)境，也暗示了當時的社會環(huán)境。另一方面：通過寫天氣的暗示了當時的社會環(huán)境。另一方面：通過寫天氣的寒冷、秋風的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情和魯迅先寒冷、秋風的無情來襯托內(nèi)山老板的熱情和魯迅先生的關懷給生的關懷給“我我”帶來的溫暖。帶來的溫暖。閱讀方法解密閱讀方法解密部分來自部分來自點撥點撥環(huán)境描寫作用分析三步法。環(huán)境描寫作用分析三步法。解答環(huán)境描寫作用的問題，我們要從解答環(huán)境描寫作用的問題，我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作環(huán)境本身的特點、

17、環(huán)境描寫與人物的關系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用這三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環(huán)境本身的特用這三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環(huán)境本身的特點。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風光，提示了什么時點。答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風光，提示了什么時間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。第二步，分析環(huán)境描寫與間、季節(jié)，渲染營造了怎樣的氛圍等。第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關系。分析時要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人人物的關系。分析時要看它對刻畫人物起到什么作用，如襯托人物的什么心理、交代人物的什么身份、表現(xiàn)人物什么性格等。第物的什么心理、交代人物的什么身份、表現(xiàn)人物什么性格等。第三步

18、，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動著三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫在作品中還推動著故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。本題主要通過惡劣的故事情節(jié)的發(fā)展，為下文埋伏筆，作鋪墊。本題主要通過惡劣的環(huán)境，來襯托內(nèi)山老板的熱情和魯迅對環(huán)境，來襯托內(nèi)山老板的熱情和魯迅對“我我”的關愛。的關愛。部分來自部分來自點撥點撥4.“4.“看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得看一下那書脊，赫然印著魯迅譯三個字，我便像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。到了保證似的，立刻從書架上抽下一本?！狈治鲞@句話的分析這句話的作用。作用?！敬鸢复鸢浮俊昂杖缓杖弧笔呛荃r明、很明顯的意思，表明了

19、作者對是很鮮明、很明顯的意思，表明了作者對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯魯迅的敬仰和見到魯迅譯著的興奮心情。因為書是魯迅譯的，而魯迅是青年的導師，革命的旗幟，所以說的，而魯迅是青年的導師，革命的旗幟，所以說“像得到了像得到了保證似的保證似的”。部分來自部分來自點撥點撥5.5.寫內(nèi)山老板對寫內(nèi)山老板對“我我”的優(yōu)遇有什么作用？的優(yōu)遇有什么作用？【答案答案】寫內(nèi)山老板是為了襯托魯迅先生。內(nèi)山老板寫內(nèi)山老板是為了襯托魯迅先生。內(nèi)山老板與與“西裝同胞西裝同胞”不同，意味著魯迅也與不同，意味著魯迅也與“西裝同胞西裝同胞”有異，側面表現(xiàn)了魯迅先生的人民大眾立場。有異，側面表現(xiàn)了魯迅先生

20、的人民大眾立場。部分來自部分來自點撥點撥6. 6. 體會體會“我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說我摩挲著那本書舍不得丟開，不說買，也不說不買不買”這句話的好處。這句話的好處?！敬鸢复鸢浮俊澳﹃﹃笔欠磸蛽崦?，反復摸而是反復撫摸，反復摸而“舍不得舍不得”，寫出作，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。部分來自部分來自點撥點撥7.197.19段是怎樣描寫魯迅先生的外貌的？有怎樣的作用？段是怎樣描寫魯迅先生的外貌的？有怎樣的作用？【答案答案】這是對魯迅先生外貌特征的這是對魯迅先生外貌特征的“近景近景”描寫。描寫。先寫面容、精神，次寫頭發(fā)，再寫胡須，

21、把人物最鮮先寫面容、精神，次寫頭發(fā)，再寫胡須，把人物最鮮明的外部特征，逐一展現(xiàn)在讀者面前，逼真地再現(xiàn)了明的外部特征，逐一展現(xiàn)在讀者面前，逼真地再現(xiàn)了魯迅先生外形消瘦、精神抖擻的形象，以及他頑強剛魯迅先生外形消瘦、精神抖擻的形象，以及他頑強剛毅的毅的“戰(zhàn)士戰(zhàn)士”的氣質。的氣質。部分來自部分來自點撥點撥8. 8. “你買這一本吧你買這一本吧這本比那本好！這本比那本好！”魯迅先生為什魯迅先生為什 么這樣說？么這樣說？【答案答案】在里屋魯迅先生已經(jīng)聽到在里屋魯迅先生已經(jīng)聽到“我我”和內(nèi)山老板的交談，和內(nèi)山老板的交談，知道了知道了“我我”經(jīng)濟狀況不好，又知道經(jīng)濟狀況不好，又知道“我我”熱愛進步熱愛進步書

22、籍，所以準備把自己的譯著書籍，所以準備把自己的譯著毀滅毀滅送給送給“我我”，并再向并再向“我我”推薦一本好書，所以這樣說。表現(xiàn)出魯推薦一本好書，所以這樣說。表現(xiàn)出魯迅的自謙、對戰(zhàn)友的支持和對讀者的誠懇。迅的自謙、對戰(zhàn)友的支持和對讀者的誠懇。部分來自部分來自點撥點撥9.9.作者對魯迅先生有哪些稱呼？分別有什么作用？作者對魯迅先生有哪些稱呼？分別有什么作用？【答案答案】 “ “同志同志”“”“朋友朋友”“”“父親父親”“”“師傅師傅”“”“戰(zhàn)士戰(zhàn)士”五種五種稱呼。稱呼?！巴就尽保罕硎局就篮?，魯迅和廣大革命者有著共同：表示志同道合，魯迅和廣大革命者有著共同的革命志向。的革命志向?！芭笥雅笥选保?/p>

23、表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命群：表示親密無間，魯迅熱愛廣大革命群眾。眾。“父親父親”：既表示：既表示“我我”對魯迅的崇敬和熱愛，又表示魯對魯迅的崇敬和熱愛，又表示魯迅像父親一樣愛護廣大革命青年。迅像父親一樣愛護廣大革命青年?！皫煾祹煾怠保罕硎狙詡魃斫?，：表示言傳身教，循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年。循循善誘，魯迅熱忱地指導廣大革命青年?！皯?zhàn)士戰(zhàn)士”：表示頑：表示頑強戰(zhàn)斗，魯迅在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。表現(xiàn)了魯迅先生鮮明強戰(zhàn)斗，魯迅在戰(zhàn)斗中總是吶喊著前進。表現(xiàn)了魯迅先生鮮明強烈的愛憎之情和頑強的革命斗志。強烈的愛憎之情和頑強的革命斗志。部分來自部分來自點撥點撥10.10.怎樣理解第怎樣理解

24、第4242段的含義？段的含義？【答案答案】對魯迅先生的逝世我們不能僅僅只是沉浸在悲痛之對魯迅先生的逝世我們不能僅僅只是沉浸在悲痛之中，一定要化悲痛為力量，投入戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未中，一定要化悲痛為力量，投入戰(zhàn)斗，繼續(xù)先生未竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。竟的事業(yè)，這才是對先生最好的悼念。重點品析第二部分（重點品析第二部分（39433943自然段）自然段）部分來自部分來自點撥點撥11.11.最后一段在全文中有什么作用？最后一段在全文中有什么作用？【答案答案】既點明了寫作緣由，收束全文，又表達了作既點明了寫作緣由，收束全文，又表達了作者對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬。者對魯迅先生的深切懷念和無限崇敬

25、。閱讀方法解密：結尾句閱讀方法解密：結尾句( (段段) )作用分析法。結尾句作用分析法。結尾句( (段段) )的作用主要有：總結全文，呼應前文或題目，深化、的作用主要有：總結全文，呼應前文或題目，深化、升華主旨，卒章顯志等。在分析時，要仔細閱讀文章升華主旨，卒章顯志等。在分析時，要仔細閱讀文章，對照常用的作用，結合文章最后一段的內(nèi)容進行分，對照常用的作用，結合文章最后一段的內(nèi)容進行分析，從而得出答案。本題起著收束全文的作用。析，從而得出答案。本題起著收束全文的作用。部分來自部分來自點撥點撥 本段文字突出體現(xiàn)了課文的主旨，抒寫了本段文字突出體現(xiàn)了課文的主旨，抒寫了“一一面面”給我產(chǎn)生的巨大鼓舞和

26、精神力量，以及給我產(chǎn)生的巨大鼓舞和精神力量，以及“我我”對對先生的沉痛悼念之情。先生的沉痛悼念之情?！八懒怂懒恕睗M含驚嘆意味，突出滿含驚嘆意味，突出的噩耗突如其來，令人難以接受。的噩耗突如其來，令人難以接受。“魯迅先生是同我魯迅先生是同我們一起的！們一起的！” ” 表現(xiàn)了表現(xiàn)了“一面一面”帶給我的巨大精神力帶給我的巨大精神力量。量。重難點小結重難點小結部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】以以“一面一面”為題，不僅概括了文章的內(nèi)容，即為題，不僅概括了文章的內(nèi)容，即“一一面面”的印象，還揭示了文章的主題，即的印象，還揭示了文章的主題，即“一面一面”的力量。通過的力量。通過“一面一面”表現(xiàn)了魯迅先生

27、的精神和品質，更寫出了表現(xiàn)了魯迅先生的精神和品質，更寫出了“一面一面”對對“我我”的影響之深。的影響之深。 1. 1.【主題探究主題探究】文章以文章以“一面一面”為題有什么作用？為題有什么作用？部分來自部分來自點撥點撥【答案答案】“瘦瘦”。全文共六次寫。全文共六次寫“瘦瘦”：一次寫整體，兩次：一次寫整體，兩次寫手，三次寫臉。這樣反復描寫，不僅使魯迅先生的形象深寫手，三次寫臉。這樣反復描寫，不僅使魯迅先生的形象深深印在讀者的腦海里，而且構成了一條內(nèi)在線索，把全文連深印在讀者的腦海里，而且構成了一條內(nèi)在線索，把全文連成了有機的整體，突出了魯迅先生頑強戰(zhàn)斗、忘我工作的精成了有機的整體，突出了魯迅先生

28、頑強戰(zhàn)斗、忘我工作的精神品質。神品質。 2. 2.【難點探究難點探究】作者在寫魯迅先生的外貌時抓住了他的什么特征？作者在寫魯迅先生的外貌時抓住了他的什么特征？ 描寫這一特征有什么作用？描寫這一特征有什么作用？遠看遠看近看近看 瘦瘦特寫特寫一件事情一件事情 贈書贈書 關愛關愛一面一面“一面一面”的印象（記敘）的印象（記敘）三次外貌三次外貌“一面一面”的力量（議論、抒情）的力量（議論、抒情）“一面一面”給給“我我”的鼓舞的鼓舞 對魯迅先生的悼念對魯迅先生的悼念 寫作本文的緣由寫作本文的緣由高高尚尚品質品質敬仰、敬仰、思念思念本文記敘了本文記敘了19321932年秋天作者在內(nèi)山書店遇見魯迅年秋天作者

29、在內(nèi)山書店遇見魯迅先生并接受魯迅贈書的動人情景，逼真地勾畫了魯迅先生并接受魯迅贈書的動人情景，逼真地勾畫了魯迅先生的形象，從而寫出了先生的形象，從而寫出了“一面一面”的力量、的力量、“一面一面”的意義，從一個側面反映了魯迅先生的崇高精神，揭的意義，從一個側面反映了魯迅先生的崇高精神，揭示了魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的這一深刻示了魯迅先生是和勞苦大眾永遠站在一起的這一深刻主題。主題。 1 1題材典型，以小見大。題材典型，以小見大。本文所寫的事情是極平常的，但具有典型性，并且小中見大，于細本文所寫的事情是極平常的，但具有典型性，并且小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格。如課文所敘述的微處見魯迅

30、的偉大品格。如課文所敘述的“我我”想買書而又無錢買想買書而又無錢買書的窘態(tài)，魯迅先生的書的窘態(tài)，魯迅先生的“慈祥的眼光慈祥的眼光”“”“獎勵似的微笑獎勵似的微笑”、免費送、免費送書等諸多書等諸多“小小”情節(jié)，由情節(jié)，由“小小”情節(jié)表現(xiàn)出魯迅先生關心愛護進步情節(jié)表現(xiàn)出魯迅先生關心愛護進步青年的偉大品格。青年的偉大品格。2 2形神兼?zhèn)涞耐饷裁鑼憽Ｐ紊窦鎮(zhèn)涞耐饷裁鑼?。如如“他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心”，作者對魯迅先生瘦的特，作者對魯迅先生瘦的特點進行了六次描寫并緊緊抓住瘦但是不頹唐的特點，顯示出魯迅先點進行了六次描寫并緊緊抓住瘦但是不頹唐的特點，顯示出魯迅先生精神抖

31、擻的氣質，突出了他的崇高品質和頑強意志。生精神抖擻的氣質，突出了他的崇高品質和頑強意志。魯迅名言：魯迅名言： 1 1、那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。、那里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 2 2、我好象一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。、我好象一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。 3 3、節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而、節(jié)省時間，也就是使一個人的有限的生命，更加有效，而也即等于延長了人的生命。也即等于延長了人的生命。 一一、 魯迅先生的思想、為人，著重表現(xiàn)在魯迅先生的立場和態(tài)度上。魯迅先生的思想、為人，著重表現(xiàn)在魯迅先生的立場和態(tài)度上。魯迅先

32、生站在無產(chǎn)階級和人民大眾的立場上，熱愛勞動人民，關魯迅先生站在無產(chǎn)階級和人民大眾的立場上，熱愛勞動人民，關心進步青年，對待敵人心進步青年，對待敵人“橫眉冷對橫眉冷對”，堅決斗爭，對待進步青年，堅決斗爭，對待進步青年和藹可親，熱心幫助，積極鼓勵。課文以和藹可親，熱心幫助，積極鼓勵。課文以“一面一面”為題，意味深為題，意味深長。本文通過這長。本文通過這“一面一面”，表現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精，表現(xiàn)了魯迅先生的偉大人格和戰(zhàn)斗精神，是神，是“以小見大以小見大”的手法，于細微處見魯迅的偉大人格，表現(xiàn)的手法，于細微處見魯迅的偉大人格，表現(xiàn)了魯迅對進步青年的關心和對舊社會不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。另外，了魯迅

33、對進步青年的關心和對舊社會不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。另外，以以“一面一面”為題，表現(xiàn)出魯迅對為題，表現(xiàn)出魯迅對“我我”的影響之深。的影響之深。第一次是在遠處，陰天，暗得很，第一次是在遠處，陰天，暗得很，“我我”只是只是“望了一下望了一下”，因，因而人物形象而人物形象“模糊模糊”，只是粗線條地從整體上勾勒出人物的體態(tài)、，只是粗線條地從整體上勾勒出人物的體態(tài)、年齡、衣著等。年齡、衣著等。二二、第二次是在近處，作者觀察得細致入微，刻畫得比較具體、全面，第二次是在近處，作者觀察得細致入微，刻畫得比較具體、全面，重點描寫人物的面容和精神，由形入神，形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏闹攸c描寫人物的面容和精神，由形入神，形神兼

34、備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異驚異”地望著魯迅，不僅觀地望著魯迅，不僅觀察更細致，而且把前兩次沒有觀察到的細微特點再補寫出來。如第察更細致，而且把前兩次沒有觀察到的細微特點再補寫出來。如第一次只看出長衫是一次只看出長衫是“牙黃牙黃”的顏色，這次連質料是的顏色，這次連質料是“羽紗羽紗”的也分的也分辨出來了；第一次只看見煙嘴上的火光和煙霧，這次連煙嘴是辨出來了；第一次只看見煙嘴上的火光和煙霧，這次連煙嘴是“黃黃色色”的、一頭已經(jīng)的、一頭已經(jīng)“熏黑了熏黑了”也看清了。也看清了。感受：感受：這三次外貌描寫，這三次外貌描寫，都抓住了魯迅都抓住了魯迅

35、“瘦瘦”的特點，連同另外三處寫的特點，連同另外三處寫“瘦瘦”，突出了魯迅，突出了魯迅不顧身體，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。不顧身體，把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質和頑強意志。點撥：點撥：本題應聯(lián)系語句內(nèi)容和這些內(nèi)容給我們的感受來作答。同時，本題應聯(lián)系語句內(nèi)容和這些內(nèi)容給我們的感受來作答。同時，也要抓住重點詞句，因為這些詞句最能體現(xiàn)作者的寫作意圖。也要抓住重點詞句，因為這些詞句最能體現(xiàn)作者的寫作意圖。1.“1.“赫然赫然”形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，作者有一形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)，作者有一種眼前為之一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著時種眼前為之

36、一亮的感覺，表明了對魯迅的敬仰和見到魯迅譯著時的興奮心情。因為是魯迅譯的，而魯迅在當時是中國文化革命的的興奮心情。因為是魯迅譯的，而魯迅在當時是中國文化革命的主將，所以說主將，所以說“像得到了保證似的像得到了保證似的”。2 2“同志同志”表示魯迅先生和革命青年志同道合；表示魯迅先生和革命青年志同道合；“朋友朋友”表示魯表示魯迅先生關心青年，和青年的關系親密無間；迅先生關心青年，和青年的關系親密無間；“父親父親”表現(xiàn)了青年表現(xiàn)了青年們對魯迅先生的崇敬、熱愛；們對魯迅先生的崇敬、熱愛；“師傅師傅”表現(xiàn)了魯迅的言傳身教，表現(xiàn)了魯迅的言傳身教，循循善誘，他熱忱地指導廣大革命青年；循循善誘，他熱忱地指導廣大革命青年；“戰(zhàn)士戰(zhàn)士”則熱情歌頌了則熱情歌頌了魯迅為革命而獻身的頑強斗志。魯迅為革命而獻身的頑強斗志。略。略。點撥：點撥：背誦時應先理解作者的思想感情。背誦時應先理解作者的思想感情。四四、三三、