北師大版生物八年級上冊《遺傳和變異現(xiàn)象》公開課獲獎教案(共10頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《20-1 遺傳與變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)理念： 以新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，組織好探究性學(xué)習(xí)，注重與日常生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”的基本理念為依據(jù)，以學(xué)生的發(fā)展為本，貫徹落實三維目標(biāo)即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀。在教學(xué)中，讓學(xué)生多參與實踐活動的操作過程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生享受到獲得知識的喜悅和成功的快感，認識自我，增強學(xué)生的自信心來提高生物課堂教學(xué)。 教材分析 ： 本節(jié)課是本章的開始，為實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課堂上主要安排了二個活動來講述遺傳和變異的現(xiàn)象，而要讓學(xué)生認識生物遺傳和變異的現(xiàn)象，就要從生物性狀開始學(xué)習(xí)

2、。因此在講授過程中可利用一些活動來掌握性狀和相對性狀進行教學(xué)，其次從欣賞和分析兩幅漫畫開始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象，并應(yīng)用俗語和生活實例來辨別遺傳與變異現(xiàn)象，做到理論聯(lián)系實際，從而使學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)∶正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等現(xiàn)象； 2、能力目標(biāo)∶通過猜謎語、欣賞漫畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生分析、識圖能力；能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及相對性狀。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)∶通過對生物界的遺傳和變異現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)辨證思維能力及尊重科學(xué)、熱愛自然、珍愛生命情感。 教學(xué)重點、難點： 1、重點：區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變

3、異現(xiàn)象。 2、難點： 理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象。 學(xué)情分析： 我校是一所全封閉中學(xué)，教學(xué)條件一般，但可以利用多媒體課件進行教學(xué)，使教學(xué)過程同時具有圖、文、聲、像、動畫等效果，不僅生動形象，而且可以產(chǎn)生意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。我校八年級學(xué)生在平時日常生活中對遺傳和變異現(xiàn)象都能辨認，但卻因沒有理論知識作基礎(chǔ)，因此不能對相關(guān)現(xiàn)象做出正確的解釋。針對大多數(shù)學(xué)生求知欲，喜歡親自動手操作的情況，因此在教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀察實物和圖片并進行總結(jié)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的總結(jié)水平有限，所以教師要適當(dāng)進行必要的引導(dǎo)和補充。 教學(xué)策略： 1.教

4、法：啟發(fā)式教學(xué)法 2.學(xué)法：觀察身邊的現(xiàn)象 、合作學(xué)習(xí) 3.教學(xué)媒體：多媒體課件 、實物、圖片 教學(xué)措施： 1.指導(dǎo)學(xué)生探究：讓學(xué)生親自觀察、記錄并進行分析綜合，歸納推理得出結(jié)論。 2.利用趣味課件：使日常生活中的各種現(xiàn)象再一次呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，由現(xiàn)象認識上升到理論的水平。 教學(xué)方法： 1.分組合作探究法：利用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究式的學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。 2.實驗探究法：利用趣味性課件并結(jié)合活動，圖片、實物等直觀的教學(xué)手段進行啟發(fā)式教學(xué) 課前準(zhǔn)備： 1.三種不同顏色的實物蘋果。 2.多媒體課件：人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片，多幅親子照片以及搜集多種動物親

5、代與子代間的圖片。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 課件展示一組圖片（學(xué)生熟悉的老師） 同學(xué)們都知道，自己與長輩相像，但又不完全相同，有著明顯的差異，為什么會這樣呢？ 請你們注意看這張相片中的文老師與她兒子： 1、他們像嗎？2、他們哪些特征相似？3、他們哪些特征不相同？ （學(xué)生就會展開討論，順利進入主題）這就是我們這節(jié)要學(xué)習(xí)的遺傳和變異現(xiàn)象。 （二）老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，導(dǎo)入性狀的概念。 1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（提前讓學(xué)生知道本節(jié)課應(yīng)該掌握的主要內(nèi)容是什么。） （1）舉例說出性狀、相對性狀、遺傳和變異等概念。 （2）列舉或辨別生物的不同性狀以及同一性狀的不

6、同表現(xiàn)。 （3）列舉或辨別生物的遺傳和變異現(xiàn)象。 （4）觀察并描述生物的遺傳和變異現(xiàn)象。 2、性狀與相對性狀 活動1：小游戲（出示幾組圖片） （1）猜一猜：這分別是誰的眼睛（劉翔與姚明） 猜一猜：這是誰的鼻子（成龍） 你是怎么區(qū)分照片中的兩個人的？（twins----耳垂的不同） 總結(jié)：像眼睛、鼻子、下頜、耳垂等這樣的外部特征（看得見）屬于形態(tài)特征。 提問：你還能說出生物的哪些形態(tài)特征嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言） （2）聽聽我是誰？（準(zhǔn)備幾組學(xué)生熟悉的教師的聲音） 猜測圖中水果的味道怎么樣？（出示圖片：青橘子與黃橘子） 總結(jié)：像動物的聲音、水果的味道等這樣的內(nèi)部特征（看不見）

7、屬于生理特性。 （3）性狀的概念 生物體的形態(tài)特征和生理特性稱為生物的性狀。 考考你：看看哪些是對人物性狀的描寫？ 她是一個O型血的女孩兒，彎彎的眉毛下是一雙生動的大眼睛，雙眼皮，忽閃的睫毛長而彎。笑起來，左臉頰上會出現(xiàn)一個小酒窩，露出她的小兔牙，顯得十分的可愛。她頭上扎著個小辮子，喜歡穿紅色的衣裳…… （出示9組性狀對比的圖片，引出性狀的自我檢測） 活動2：性狀的自我檢測 1.對照左邊8種性狀，進行自我檢查，并分別記錄在書上。 2.自我檢查完畢，請一位同學(xué)自愿逐項報告自己檢查的結(jié)果，其余同學(xué)起立。 3.當(dāng)報告者逐項報告檢查結(jié)果時，每報告一項，請和報告者本項特征不一樣的同學(xué)坐

8、下（注意：坐下的同學(xué)不能在站來?。? 4.統(tǒng)計最后和報告者一起站立的同學(xué)有多少。 討論思考： 1.在這項活動中，如果最后沒有人和報告者一起起立，說明了什么？ 2.如果有人和報告者一起站立，繼續(xù)檢查他們的其他性狀是否相同。 3.根據(jù)活動結(jié)果推測世界上兩個人性狀完全相同的可能性有多大？ 總結(jié)：你是這個世界上獨一無二的！ （4）相對性狀的概念 同一種生物同種性狀的不同表現(xiàn)類型，總稱為相對性狀。 例如：1、 同一種生物：人 同種性狀：耳垂 不同的表現(xiàn)類型：有耳垂、無耳垂 2、請判斷下列性狀是否是相對性狀：（出示幾組圖片） 人的直發(fā)和卷發(fā)、番茄的紅果和黃果、豌豆的圓粒和皺粒、果

9、皮的顏色：紅黃綠…… 3、遺傳和變異 活動3：照片連連看 （教師利用多媒體展示課前幾組家庭照片，讓學(xué)生給他們找親人。大家興致勃勃，大多數(shù)能很快猜出來，部分讓學(xué)生很猶豫，猜錯了。教師接著引導(dǎo)大家分析為什么有的很容易猜對，有的猜錯了） 生：有的照片跟某某同學(xué)非常的相似，他們有很多性狀是一樣的，一看就能看出來是一家子。有的差異很大，所以猜不準(zhǔn)。 師：這說明什么呢？請大家閱讀98頁的第一段文字。并對重點字句圈點出來。 （學(xué)生快速閱讀，掌握遺傳和變異的概念： 遺傳：子女與父母之間的性狀存在相似性，表明性狀可以從親代傳遞給子代的現(xiàn)象。 舉例說明：“種瓜得瓜、種豆得豆”、“龍生龍、鳳生鳳

10、、老鼠的兒子會打洞”。 （出示其他親子圖片鞏固） （出示幾組關(guān)于父母與子女之間和子女與子女之間存在差異的圖片引出變異的概念） 變異：子女和父母之間以及子女個體之間的性狀存在差異的現(xiàn)象。親子之間性狀的差異包括兩個層面：親代與子代之間；子代個體之間。 舉例說明“一樹結(jié)果，酸甜各異”、“一豬生九子，一窩十個相”。 活動4：欣賞漫畫，并回答書本問題。 （多媒體展示法國著名漫畫家奧諾.杜米拉的漫畫《新鼻子》和《舊磚上剝落的碎片》）下面我們來欣賞19世紀(jì)的兩幅漫畫。（引導(dǎo)學(xué)生在小組間討論三個問題： 1、漫畫中表達了什么生物學(xué)現(xiàn)象？ 2、《新鼻子》中的鉤鼻子和《舊磚上剝落的碎片》中的斷腿

11、有什么不同？ 3、漫畫里哪種現(xiàn)象是可能發(fā)生的/哪種不可能？為什么） 學(xué)生討論，各小組代表陳述觀點，對遺傳和變異的概念進一步加深理解。 這里有些諺語大家來說說其中有哪些是遺傳現(xiàn)象，哪些是變異現(xiàn)象？ （生基本能說遺傳和變異現(xiàn)象）這說明遺傳和變異是生物界里普遍存在的現(xiàn)象。在自然科學(xué)中，探究遺傳和變異規(guī)律的科學(xué)就是遺傳學(xué)。 鞏固練習(xí)： 1. 下列不屬于相對性狀的是( ) A．兔的白毛與貓的白毛 B．人的單眼皮與雙眼皮 C．豌豆的高莖與矮莖 D．金魚的紅眼與黑眼 2. 下列各組性狀中，不屬于相對性狀的是（ ） A.人的有耳垂和無耳垂 B.豌豆的高

12、莖和矮莖 C.人的雙眼皮和單眼皮 D.豚鼠的長毛和卷毛 3.“一母生九子，連母十個樣”這句俗語說明的生物現(xiàn)象是( ) A. 遺傳　　B. 變異　　C. 生殖　　D. 發(fā)育 4. 有的人是單眼皮，有的人是雙眼皮，在生物學(xué)上這些形態(tài)、生理特征叫做（ ） A．基因　　B.性狀　　C．遺傳　　D．變異 5. 一只毛色為黃色的大狗一窩生下5只小狗。其中3只小黃狗，2只小花狗，請回答下列問題： （1）狗的毛色在遺傳學(xué)上叫做__________。 （2）狗的后代全部是狗，這是一種________現(xiàn)象。小狗的毛色不同，這是一種________現(xiàn)象。 布置作業(yè)：

13、 參考100頁“思考與練習(xí)”第三題的性狀調(diào)查表，可以自行設(shè)計，根據(jù)自己的喜好，對家庭成員的性狀進行調(diào)查，建議大家用數(shù)據(jù)統(tǒng)計，或者圖示、表格等辦法給大家呈現(xiàn)你的調(diào)查結(jié)果。 課堂小結(jié)： 1、正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念； ? ? 2、舉例生物的相對性狀； 板書設(shè)計： 第1節(jié)? ?遺傳和變異現(xiàn)象 一、性狀和相對性狀 1、性狀：生物體的形態(tài)特征和生理特性。 2、相對性狀：同種生物同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。 二、生物性狀的遺傳和變異現(xiàn)象 1、遺傳現(xiàn)象∶性狀從親代傳給子代的現(xiàn)象。 2、變異現(xiàn)象∶親子之間性狀表現(xiàn)差異的現(xiàn)象。 教學(xué)反思： 本節(jié)課主要通過學(xué)

14、生生活中的現(xiàn)象去總結(jié)生物學(xué)的概念，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與活動，并把所學(xué)到過的知識運用于日常生活，做到學(xué)以致用。突出了本課的重點和難點；而學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了問題，在爭論中解決了問題；課堂氣氛活躍，師生之間、生生之間在活動中互動，讓每個學(xué)生參與了探究學(xué)習(xí)的，并在活動的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的教學(xué)理念。 教學(xué)評價： 新課標(biāo)的頒布與實施，帶給教師的最大挑戰(zhàn)是角色的根本轉(zhuǎn)變，即從知識的傳播者向?qū)W生發(fā)展的促進者的轉(zhuǎn)變。在本節(jié)課的課堂上，可看到教師扮演了促進者的角色，教師的作用只是一個問題的提供者、討論學(xué)習(xí)的組織者，教師立足于學(xué)生發(fā)展的角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，

15、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，還課堂給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生。整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)可以說是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作中完成的，在課堂上，從有趣的遺傳現(xiàn)象入手，再通過由表及里，由生活現(xiàn)象到理論水平的層層深入的學(xué)習(xí)模式，能激發(fā)學(xué)生不斷求思進取的欲望，同時，通過對實物、圖片的觀察以及游戲活動的探究過程中，將本節(jié)的難點內(nèi)容加以突破，這樣的學(xué)習(xí)活動就顯得輕松愉快，且條理清晰，易于掌握。 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.簡述基因型和生物性狀的關(guān)系；并能舉例說明基因和等位基因等相關(guān)概念的關(guān)系； 2.通過活動認識基因與染色體的關(guān)系，以及辨認出一對

16、基因在染色體得位置；學(xué)會根據(jù)生物的性狀表現(xiàn)，判斷一對相對性狀的顯隱性關(guān)系； 3.學(xué)會根據(jù)生物的性狀表現(xiàn)，寫出生物的基因型。 4.通過精心設(shè)置的一系列問題，鍛煉學(xué)生的邏輯思維的能力； 5.通過認識基因型和表現(xiàn)型的關(guān)系，使學(xué)生認識性狀遺傳的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生運用唯物主義世界觀認識世界的基本觀點和學(xué)生的科學(xué)精神。 二、教學(xué)重難點： 1.重點：①等位基因； ②基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系； ③活動：制作一對位于常染色體上的等位基因，使其明白一對等位基因在一對染色體上的位置。 2.難點：①等位基因與基因型的關(guān)系 ②一對等位基因在一對常染色體上的位置。 三、教學(xué)方法： 講授法、啟發(fā)

17、式教學(xué)法、談話法、討論法 四、課前準(zhǔn)備： 一瓶漿糊、一疊彩色紙、剪刀、大小寫字母 五、教學(xué)過程： 環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 1.活動一：找親人，看誰找得又準(zhǔn)又快 通過設(shè)置學(xué)生所熟悉的名人（成龍、鄧小平、劉亦菲、周杰倫）使學(xué)生明白親代的性狀能在子代遺傳，從而為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也比較容易引起學(xué)生的興趣。 2.通過播放一副全家福的相片和四只顏色各異的鸚鵡，向?qū)W生提出一個問題：為什么這兩家子一個長得很像，一個卻形態(tài)各異。 問題和PPT圖片導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：性狀遺傳有一定的規(guī)律性 環(huán)節(jié)二：激發(fā)興趣，學(xué)習(xí)新課 1.展示學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）簡述基因型和性狀的關(guān)系； （2）

18、區(qū)別基因和等位基因； （3）區(qū)別基因型和表現(xiàn)型； （4）區(qū)別顯性基因和隱性基因； （5）區(qū)別顯性性狀和隱性性狀； 2.向?qū)W生介紹現(xiàn)代遺傳學(xué)之父“孟德爾” 3.通過展示染色體和一系列的問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生形成等位基因、顯性基因、隱性基因的概念。觀察一對染色體。 系例問題： （1）控制生物性狀的基本單位是什么？ （2）基因位于細胞的什么地方？ （3）什么是一對染色體？ （4）什么叫做一對等位基因？ 4.找一找，數(shù)一數(shù)。鞏固本環(huán)節(jié)的知識點。 環(huán)節(jié)三：寓教于樂，自主學(xué)習(xí) 1.給我們AA，aa這樣兩個相同的基因取個名字吧？引出“表現(xiàn)型”和“基因型”的知識點。 2.表現(xiàn)型和基因

19、型的概念 基因型：在遺傳學(xué)中，生物個體的基因組成，如AA、Aa、aa等用字母表示的，叫做這個個體的基因型。 表現(xiàn)型：生物個體的某一具體的性狀表現(xiàn)，如有耳垂、無耳垂等用文字表示的，叫做這個個體的表現(xiàn)型。 3.圖解顯性性狀與顯性基因，隱性基因與隱性基因的關(guān)系。 4.總結(jié)基因型和表現(xiàn)型的規(guī)律。 5.配子的分配規(guī)律。 環(huán)節(jié)四：課外知識，課外延伸 1.通過學(xué)生展示近期內(nèi)人類在基因工程方面所取得的成績。 2.想一想，判斷下列說法是否正確 （1） 因為小明是雙眼皮，所以小明一定沒有單眼皮基因。 （2）表現(xiàn)型相同的生物，其基因型一定相同。 3.通過述說一個有關(guān)形狀遺傳的生物現(xiàn)象，在這個

20、過程之中為后面的教學(xué)過程設(shè)疑：人的有耳垂和無耳垂現(xiàn)象：一對夫婦，父親有耳垂,母親無耳垂,生的子女有耳垂，子女沒有繼承母親的基因嗎？而另一對夫婦都有耳垂，卻生了一個無耳垂的女兒，難道女兒不是親生的？目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。 4.學(xué)習(xí)精卵細胞結(jié)合及其中染色體分配的情況 環(huán)節(jié)五：鞏固練習(xí)，總結(jié)反思 知識大PK（鞏固練習(xí)） 1.單項選擇題。 （1）下列哪位生物學(xué)家在豌豆雜交實驗過程中發(fā)現(xiàn)了遺傳規(guī)律（ ）。 A.達爾文 B.孟德爾 C.袁隆平 D.林奈 （2）一個人是有耳垂還是無耳垂，決定于這個人的（ ）。

21、 A.基因組成 B.染色體組成 C.DNA組成 D.蛋白質(zhì)組成 2.填空題。 小明對家庭成員性狀進行調(diào)查時，發(fā)現(xiàn)自己無酒窩，而他父母都有酒窩。據(jù)此分析回答問題。 （1）一般情況下，控制性狀的基因有顯性基因和隱性基因之分，那么有酒窩基為 ，無酒窩基因為 。 （填顯性基因／隱性基因） （2）若用A表示顯性基因，a表示隱性基因，那么小明的基因型為 。 （3）控制小明無酒窩的基因一個來自 ，一個來自 。

22、3.判斷題。 （1）隱性性狀是指不能表現(xiàn)出來的性狀。 （ ） （2）能夠遺傳的性狀都是顯性性狀。 （ ） （3）基因型不同的生物體，其表現(xiàn)型有可能相同。 （ ） 教師和學(xué)生對本節(jié)課進行課后反思 1.由學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行課后反思，并提出自己的問題，由師生共同解決。 學(xué)生嘗試著說出和背誦本節(jié)課的生物概念 2.通過師生問答的方式復(fù)習(xí)本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （1）說出一對等位基因 （2）表現(xiàn)型與基因型的關(guān)系 環(huán)節(jié)六：課后練習(xí)，布置作業(yè) 1.課后練習(xí)：周周清十七 2.布置作業(yè) 專心---專注---專業(yè)