人教版小學五年級《2和5的倍數(shù)特征》說課稿

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1、人教版小學五年級?2和5的倍數(shù)特征?說課稿 一份優(yōu)質(zhì)的教案可以更好的為學生們講解，也是作為老師的必備之需。一篇“?人教版小學五年級?2和5的倍數(shù)特征?說課稿?〞，可以為您提供參考，更多相關文章，請訪問。 ?2和5的倍數(shù)特征?說課稿 根據(jù)新課程標準，對于本節(jié)課我將以教什么，怎么教，為什么這樣教為思路，從教材分析，學情分析，教學方法，教學過程幾個方面加以說明，首先談談我對教材的理解。 一、說教材 本節(jié)課選自人教版小學五年級下冊內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的根底上進展教學的。它是學好找因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的重要根底，對以后學習約分、通分知識做了一個很好的鋪墊

2、，同時對學生的觀察才能及自主探究才能的提升有很大作用。因此，掌握2、5的倍數(shù)的特征，對于本單元的內(nèi)容具有非常重要的意義。 二、說學情 教材是上好一節(jié)課的前提，但教學活動的主體是學生，因此，除了對教材理解外還要對所教授的學生很理解。我所教授的五年級學生正處于生長發(fā)育階段，思維還在開展中，好表現(xiàn)，愛考慮，對于新的知識感興趣，但他們自制力差，注意力集中時間段，要在短時間內(nèi)讓他們對本節(jié)課的知識掌握有難度，所以老師應該加以正確的引導。 三、教學目的 基于以上對學情和教材的分析，我確定了本節(jié)課的教學重難點 知識與技能目的：學生掌握2、5的倍數(shù)的特征并可以掌握判斷方法。

3、過程與方法目的：通過自主探究，討論等方法，會判斷一個數(shù)是不是2、5的倍數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀目的：通過學習，增強學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成勤于考慮的學習習慣，逐步養(yǎng)成類推才能及主動獲取知識的才能。 結(jié)合教學目的，我確定本節(jié)課的重難點為： 四、教學重難點 重點：掌握2、5的倍數(shù)的特征及奇數(shù)、偶數(shù)的概念。 教學：掌握既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的特征。 為了突出重點，打破難點，順利達成教學目的，我將采用的教學方法有： 五、教學方法 講授法，自主探究法，小組討論法。 六、教學過程 新課標要求學生是學習的主體，老師是引導者，組織者，下面我將從四個方面

4、談談本節(jié)課的教學過程。 1.新課導入 我會在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，4,6,8,10,15,16,20,25......,緊接著讓學生回憶之前所學的倍數(shù)概念，找出2、5的倍數(shù)。在學生找出來后，我會讓他們以小組為單位，觀察這些數(shù)字，并看看有什么特點?從而，導入今天的新課。這樣設計不但可以幫助學生穩(wěn)固以前的舊知識，還可以幫助他們培養(yǎng)思維才能。 2.新課教學 待他們討論完畢后，我會出示百數(shù)表，以提問的方式請不同的同學說出2的倍數(shù)有哪些特征，5的倍數(shù)有哪些特征，并對他們的答復加以引導完善，從而總結(jié)出2、5的倍數(shù)特征： 2的倍數(shù)特征：個位上是0，2,4,6,8的數(shù)。 5

5、的倍數(shù)特征：個位上是0和5的數(shù)。 緊接著引導同學觀察自然數(shù)及其2的倍數(shù)，通過觀察，2的倍數(shù)全是雙數(shù)，從而引出偶數(shù)和奇數(shù)的概念。 這樣設計不但可以鍛煉學生的觀察才能，同時還可以鍛煉他們的自主探究學習才能，而且突出了本節(jié)課的重點。 3.穩(wěn)固提升 我會在多媒體上呈現(xiàn)一些數(shù)字，讓同學們判斷哪些是2的倍數(shù)，那些事5的倍數(shù)。之所以這樣設計是因為可以讓學生對本節(jié)課的知識加以理解掌握，同時打破難點。 4.小結(jié)作業(yè) 我會請一位同學說說本節(jié)課的收獲，同時給他們留一個小任務，課后探究3的倍數(shù)特征。這樣不但能提升學生的歸納總結(jié)才能還能拓展他們的思維。 七、說板書 我的板

6、書注重突出重點，簡單明了，便于學生理解本節(jié)課知識。 2、5的倍數(shù)的特征 1.2和5的倍數(shù)特征： 2.奇數(shù)和偶數(shù) 八、教學反思 .COM更多教案 小學五年級下冊數(shù)學教案：2、5的倍數(shù)的特征 2、5的倍數(shù)的特征 【教學內(nèi)容】 2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1～2題)。 【教學目的】 1.經(jīng)歷自主探究2和5的倍數(shù)的特征的過程。 2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 3.培養(yǎng)學生的觀察、猜測、分析、歸納的才能，愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，增強學習數(shù)學的興趣。 【

7、重點難點】 通過探究發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。 【復習導入】 師：同學們，我們一起玩?zhèn)€猜數(shù)游戲，好嗎？你們?nèi)我庹f出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。 學生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。 師：同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎？學了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。 板書課題：2和5的倍數(shù)的特征。 【新課講授】 1.探究5的倍數(shù)特征 〔1〕引入百數(shù)表。 〔2〕出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。

8、 〔3〕你們找的數(shù)和老師找的一樣嗎？〔課件出示百數(shù)表〕 〔4〕觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。 〔5〕歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征？板書：個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù) 〔6〕驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。 〔7〕過渡：學習了5的倍數(shù)的特征有什么好處？師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學生猜猜它是不是5的倍數(shù)。 〔8〕練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 過渡：那172是

9、幾的倍數(shù)呢？請同學驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究？下面我們一起研究2的特征。 2.探究2的倍數(shù)特征 〔1〕猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)歷，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢？ (2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)?！残〗M合作找出所有2的倍數(shù)〕 〔3〕匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛剛的猜測是不是正確。 〔4〕歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征？ 板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。 〔5〕驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎？請舉例驗證。 〔6〕填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？1，3，4，11，14，20，23，24

10、，28，31，401，826，740，1000，6431。 讓學生獨立完成后匯報。 3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認識 自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。 4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢？ 〔1〕在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù)； 〔2〕在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。 比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么？ 結(jié)論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 【課堂作業(yè)】 1.完成教材第9頁“做一做〞。 2.完成教材第11頁練習三第1～2題。 【課堂小結(jié)】 1.如

11、今，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎？如今老師說數(shù)，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。 2.通過今天的學習，你有什么收獲？還有什么問題？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 板書：2、5的倍數(shù)的特征 個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)； 個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)； 個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。 通過這節(jié)課的教學，使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，結(jié)合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，激發(fā)學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的時機；讓學生通過動

12、腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去考慮、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學，使學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。親密聯(lián)絡學生的生活實際，使學生真正領略到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。 五年級下冊數(shù)學教案：2、5的倍數(shù)的特征 2、5的倍數(shù)的特征 教學目的： 1、掌握2、5倍數(shù)的特征 2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 3、能運用這些特征進展判斷。 4、培養(yǎng)學生的概括才能。 教學重點和難點： 1、是2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。 2、奇數(shù)和偶數(shù)的概念。 教學用具：投影片。 教學過程：

13、 一、復習準備 1、提問。 ①說出20的全部因數(shù)。 ②說出5個8的倍數(shù)。 ③26的最小因數(shù)是幾？因數(shù)是幾？最小的倍數(shù)是幾？ 2、按要求在集合圈里填上數(shù)。 二、學習新課： 〔一〕2的倍數(shù)的特征。 1、老師：(練習2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關系？ 老師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個位數(shù)有什么特點？ (個位上是0，2，4，6，8。) 老師：請再舉出幾個2的倍數(shù)，看看符不符合這個特點？ 學生隨口舉例。 老師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？ 學生口答后老師板書：個位上是0，2，4，6，8的數(shù)，都是2的

14、倍數(shù)。 2、口答練習：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)〔是2的倍數(shù)，不是2的倍數(shù)〕 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 學生口答完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義 板書：上面兩個集合圈上補寫出“偶數(shù)〞，“奇數(shù)〞。 老師：上面兩個集合圈里該不該打省略號？為什么？ 學生討論后老師說明： 在此題所列的有限個數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。 老師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎？習慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)？(單數(shù)、雙數(shù)。)

15、 3、練習：(先分小組小說，再全班統(tǒng)一答復。) ①說出5個2的倍數(shù)?！惨螅簝晌粩?shù)。〕 ②說出3個不是2的倍數(shù)的三位數(shù)。 ③說出15～35以內(nèi)的偶數(shù)。 ④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？ 〔二〕5的倍數(shù)的特征。 1、老師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求：你們能不能用與研究2的倍數(shù)的特征的一樣方法，找出5的倍數(shù)的特征？ 　學生自己動手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學板書填空。 老師：說一說5的倍數(shù)的特征？ 老師：請舉幾個多位數(shù)驗證。 老師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。 板書：個位上是0或者5的數(shù)，都是5的

16、倍數(shù)。 2、練習： ①按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。 ②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 ③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點？ 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 學生口答后老師板書：個位數(shù)字是0。 ④老師隨口說出數(shù)，請立即說出這個數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者同時是2和5的倍數(shù)，并說明判斷的根據(jù)。 三、穩(wěn)固反響： 1、在1～1

17、00的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有〔〕個，5的倍數(shù)數(shù)有〔〕個。 2、比75小，比50大的奇數(shù)有〔〕。 3、個位是〔〕的數(shù)同時是2和5的倍數(shù)。 4、用0，7，4，5，9五個數(shù)字組成2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時是2和5的倍數(shù)的數(shù)。 四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？ 西師版小學五年級上冊數(shù)學教案：2，3，5的倍數(shù)特征 2，3，5的倍數(shù)特征(一) 第1課時2，3，5的倍數(shù)特征(一) 【教學內(nèi)容】 教科書第129～130頁例1、例2及課堂活動第1～2題，練習二十七的第1～3題。 【教學目的】 1認識奇數(shù)和偶數(shù)，知道2，5的倍數(shù)特征，會

18、判斷一個數(shù)是不是2，5的倍數(shù)。 2經(jīng)歷探究2，5的倍數(shù)特征的過程和圈數(shù)、涂色、走迷宮等數(shù)學活動，培養(yǎng)觀察、歸納、概括的才能，體驗不完全歸納的數(shù)學思想。 【教學重點】 探究2，5的倍數(shù)特征，認識奇數(shù)和偶數(shù)。 【教學難點】 理解為什么2，5的倍數(shù)的特征與它們的個位有關。 【教學準備】 學生搜集生活中的自然數(shù)：全校學生人數(shù)、班級人數(shù)、郵政編碼、工資等。 【教學過程】 一、設疑引入1談話引入 老師：我們知道生活中的很多信息與數(shù)有關，例如全校學生人數(shù)是1876人，全年級有265人，本地區(qū)的郵政編碼是400700……請同學們匯報一下課前所搜集

19、到的生活中的自然數(shù)。 老師根據(jù)學生的匯報板書：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220…… 老師：假設如今我們把黑板上的人數(shù)、郵政編碼、工資都看成一個數(shù),你們能不能馬上判斷出哪些數(shù)是2的倍數(shù)?哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 2提醒課題 老師：今天我們就來研究2，5的倍數(shù)終究有什么特征。 二、探究新知 1認識奇數(shù)和偶數(shù)(教學例1) 老師：要研究2的倍數(shù)特征，就先找一些2的倍數(shù)來觀察。請說說，2的倍數(shù)有哪些？(2,4，6,8，10……)2的倍數(shù)說不完，說明2的倍數(shù)有無數(shù)個。 老師：觀察2,4，6,8，1

20、0……它們是2的倍數(shù)，也就是能被2整除的數(shù)。知道這樣的數(shù)叫什么嗎？(偶數(shù))偶數(shù)也就是平常所說的雙數(shù)。偶數(shù)是幾的倍數(shù)？偶數(shù)能被幾整除？0是不是偶數(shù)呢？你是怎么想的呢？(0能被2整除,0是偶數(shù)。) 老師：偶數(shù)有一個好朋友，知道是什么數(shù)嗎？(奇數(shù))怎樣的數(shù)是奇數(shù)？(不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)，也就是平常所說的單數(shù)。) 試一試：哪些數(shù)是偶數(shù)？哪些數(shù)是奇數(shù)？ 1621345870879299 老師：判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)，關鍵是看什么？(看這個數(shù)能不能被2整除，能被2整除就是偶數(shù)，否那么就是奇數(shù)。) 2探究2的倍數(shù)特征 老師：“試一試〞中的2的倍數(shù)有什么特點？(個位上

21、是0,2，4,6，8)個位上是1,3,5，7,9不行嗎？請任意寫一個個位上是單數(shù)的數(shù),驗證一下你們的結(jié)論。 老師：看來2的倍數(shù)個位上一定是0，2，4，6或8。(板書:2的倍數(shù)特征是:個位上是0，2，4，6或8) 3探究5的倍數(shù)特征(教學例2) 老師：5的最小倍數(shù)是多少？ 學生：是5。 老師：你還能說出5的倍數(shù)有哪些嗎？把5的倍數(shù)按從小到大的順序排列，仔細觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學生：我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個位上的數(shù)是0或5。 老師：是不是任何自然數(shù),只要是5的倍數(shù),個位上一定是0或5?請同學們?nèi)我鈱懸粋€5的倍數(shù)驗證一下。 小結(jié)：不管是幾位數(shù),5的倍數(shù)的個

22、位上一定是0或5。(板書:5的倍數(shù)特征是:個位上是0或5) 試一試(第130頁)：下面哪些數(shù)含有因數(shù)5？它們是5的倍數(shù)嗎？ 512203539 三、課堂活動 (1)(第130頁)第1題：涂色找規(guī)律。 按要求完成后，觀察到同時涂上紅色和藍色的格子里的數(shù)是10的倍數(shù)，也就是同時能被2和5整除的數(shù)2和5共同的倍數(shù)有什么特點呢？(個位上是0) (2)(第130頁)第2題：怎樣才能走出迷宮？ (3)猜一猜：一個自然數(shù)不是奇數(shù)就一定是偶數(shù)。對不對？為什么？ 得出： 四、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課我們學了什么?你怎樣學會的? 五、作業(yè) 練習二

23、十七第1，2，3題。 第2課時2，3，5的倍數(shù)特征(二) 【教學內(nèi)容】 教科書第131～132頁例3及課堂活動，練習二十七的第4～8題。 【教學目的】 1經(jīng)歷探究3的倍數(shù)特征的過程，知道3的倍數(shù)特征，會判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)。 2培養(yǎng)觀察、歸納、概括的才能，體驗不完全歸納的數(shù)學思想。 【教學重點】 探究3的倍數(shù)特征。 【教學難點】 理解為什么3的倍數(shù)特征與它各位上的數(shù)字和有關。 【教學準備】 每人準備10個小圓片(可用紐扣、棋子代替)，第130頁課堂活動中的6張數(shù)字卡片。 【教學過程】 一、引入(

24、1)游戲：聽數(shù)打手勢。(判斷能被2，5整除的數(shù)) 投影出示：這個數(shù)假設能被2整除，那么出示左手2個手指；假設能被5整除，那么出示右手5個手指；假設能同時被2，5整除，那么出示兩只手。 145160723758209646000 問：你是根據(jù)什么來判斷的？ 看一個數(shù)是不是2,5的倍數(shù)，可以根據(jù)這個數(shù)個位上的數(shù)字來判斷。 (2)請同學們大膽猜測一下，如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)？(學生可能認為是看個位)誰能舉例找一個數(shù)來說明自己的觀點？ (3)3的倍數(shù)有沒有特征呢？假設有，是什么特征呢？今天這節(jié)課我們就來研究3的倍數(shù)特征。(板書課題：3的倍數(shù)特征) 二、探

25、究新知 1擺一擺，找規(guī)律(教學例3) 將一些小圓片放在圖中(第131頁)表示成一個一位數(shù)或兩位數(shù)。再填表，判斷所組成的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 老師示范：用3個小圓片擺成數(shù)12，并示范完成表格中的第1列。 讓學生拿出小圓片，同桌合作將它們擺在書上的數(shù)位圖中，(圓片可重疊擺放)并填表。 比一比：在規(guī)定的時間內(nèi)擺一擺、填一填，看哪組完成得，合作得。 老師：用3個圓片還能擺成哪些數(shù)？這些數(shù)都是3的倍數(shù)嗎？ 想一想：觀察上表，你發(fā)現(xiàn)了什么？3的倍數(shù)與圓片個數(shù)有什么聯(lián)絡？ (1)圓片個數(shù)是3的倍數(shù)，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)； (2)圓片的個數(shù)等于所組成的數(shù)

26、的各數(shù)位上數(shù)字之和； (3)3的倍數(shù)中各數(shù)位上數(shù)字之和能被3整除?！? 小結(jié)：組成的數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和等于圓片個數(shù)，圓片個數(shù)是3的倍數(shù)時，所組成的數(shù)就是3的倍數(shù)。一個數(shù)各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 2試一試 學生翻開書第132頁，在方格中把3的倍數(shù)做上記號。 算一算：在表中任取一個3的倍數(shù)，把它的個位上數(shù)字與十位上數(shù)字相加，和是3的倍數(shù)嗎？ 老師：請同學們?nèi)我鈱懸粋€能被3整除的數(shù)，驗證一下,是不是所有3的倍數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字之和一定能被3整除。 3概括3的倍數(shù)特征 老師：請同學們根據(jù)剛剛擺一擺的實驗和試一試的驗證，用自己的話

27、說說：3的倍數(shù)有什么特征？ 概括：一個數(shù)，假設各數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 老師：如何判斷一個數(shù)是不是3的倍數(shù)呢？ 4練習 出示開課時的游戲中的數(shù)： 145160723758209646000 哪些是3的倍數(shù)？ 四、課堂活動 (1)第133頁課堂活動。 (2)在下面每個數(shù)中的□里填上1個數(shù)字，使這個數(shù)有因數(shù)3。各有幾種填法？ □74□2□4456□ (3)快速說出下面哪些數(shù)有因數(shù)2，哪些數(shù)有因數(shù)3，哪些數(shù)有因數(shù)5。 185775911202167324335 五、課堂總結(jié) 老師：今天這節(jié)課

28、我們學了什么?你怎樣學會的? 六、作業(yè) (1)練習二十七第4，5，6題。 (2)考慮題： 先求出下面每個數(shù)各位上的數(shù)的和，看能不能被9整除，再算一算下面各數(shù)能不能被9整除，最后總結(jié)出9的倍數(shù)特征是什么。 1623785866322988 小學五年級下冊數(shù)學教案：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)的特征 【教學內(nèi)容】 3的倍數(shù)的特征〔教材第10頁的內(nèi)容及教材第11頁練習三的第3~6題〕。 【教學目的】 1.使學生通過觀察、猜測、驗證、理解并掌握3的倍數(shù)的特征。 2.引導學生學會判斷一個數(shù)能否被3整除。 3.培養(yǎng)學生分析、

29、判斷、概括的才能。 【重點難點】 理解并掌握3的倍數(shù)的特征。 【復習導入】 1.學生口述2的倍數(shù)的特征，5的倍數(shù)的特征。 2.練習：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？ 3241533452460986756 老師：看來同學們對于2、5的倍數(shù)已經(jīng)掌握了，那么3的倍數(shù)的特征是不是也只看個位就行了？這節(jié)課，我們就一起來研究3的倍數(shù)的特征。 板書課題：3的倍數(shù)的特征。 【新課講授】 1.猜一猜：3的倍數(shù)有什么特征？ 2.算一算：先找出10個3的倍數(shù)。 3×1=33×2=63×3=9 3×4=123×5=153×

30、6=18 3×7=213×8=243×9=27 3×10=30…… 觀察：3的倍數(shù)的個位數(shù)字有什么特征？能不能只看個位就能判斷呢？〔不能〕 提問：假設老師把這些3的倍數(shù)的個位數(shù)字和十位數(shù)字進展調(diào)換，它還是3的倍數(shù)嗎？〔讓學生動手驗證〕 12→2115→5118→8124→4227→72 老師：我們發(fā)現(xiàn)調(diào)換位置后還是3的倍數(shù)，那3的倍數(shù)有什么微妙呢？ 〔以四人為一小組、分組討論，然后匯報〕 匯報：假設把3的倍數(shù)的各位上的數(shù)相加，它們的和是3的倍數(shù)。 3.驗證：下面各數(shù)，哪些數(shù)是3的倍數(shù)呢？ 2105421612992319876

31、小結(jié)：從上面可知，一個數(shù)各位上的數(shù)字之和假設是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。〔板書〕 4.比一比〔一組筆算，另一組用規(guī)律計算〕。 判斷下面的數(shù)是不是3的倍數(shù)。 3402500312722967 5.“做一做〞，指導學生完成教材第10頁“做一做〞。 〔1〕以下數(shù)中3的倍數(shù)有。 1435451003328767488 ①要求學生說出是怎樣判斷的。 ②3的倍數(shù)有什么特征？ (2)提示：①首先要考慮誰的特征？〔既是2又是5的倍數(shù)，個位數(shù)字一定是0〕 ②接著再考慮什么？〔最小三位數(shù)是100) ③最后考慮又是3的倍數(shù)?！?20〕

32、【課堂作業(yè)】 完成教材第11~12頁練習三的第4、6、7、8、9、10、11題。 【課堂小結(jié)】 同學們，通過今天的學習活動，你有什么收獲和感想？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 3的倍數(shù)的特征 一個數(shù)各位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)，那么這個數(shù)就是3的倍數(shù)。 教學3的倍數(shù)的特征時，老師要注意學生的自主探究過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、比一比等教學環(huán)節(jié)，循序漸進地讓學生參與到學習中來，但老師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進展適當點撥、引導，這樣效果更明顯。 五年級下冊數(shù)學教案：3的倍數(shù)的特征 3的倍數(shù)的特征

33、 教學目的： 1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的根底上感悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。 2、在探究活動中，感受數(shù)學的微妙；在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學的價值。 教學重、難點：是3的倍數(shù)的數(shù)的特征。 教學過程： 一、提出課題，尋找3的特征。 　師：同學們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會有什么特征呢?誰能猜測一下？ 生1：個位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。 生2：不對，個位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l3、l6、19都不是3的倍數(shù)。 生3：另外，像60、12、24、27、18等數(shù)個

34、位上不是3、6、9，但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。 師：看來只觀察個位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共同來研究。〔提醒課題〕 師：先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號?！怖蠋煶鍪景僖詢?nèi)數(shù)表，學生人手一張。在學生的活動后，老師組織學生進展交流，并呈現(xiàn)學生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。〕〔如以下圖〕 二、自主探究，總結(jié)3的特征師： 先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號?！怖蠋煶鍪景僖詢?nèi)數(shù)表，學生利用p18的表。在學生的活動后，老師組織學生進展交流，并呈現(xiàn)學生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表?！场踩缫韵聢D〕 師：請觀察這個表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征

35、呢？把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。 學生同桌交流后，再組織全班交流。 生1：我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9是3的倍數(shù)。 生2：我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個數(shù)出現(xiàn)一次。 生3：我全部看了一下，剛剛前面這位同學的猜測是不對的，3的倍數(shù)個位上0～9這十個數(shù)字都有可能。 師：個位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：也沒有規(guī)律，1～9這些數(shù)字都出現(xiàn)了。 師：其他同學還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)按一條一條斜線排列很有規(guī)律。 師：你觀察的角度與其他同學不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎？ 生：從上往下觀察，連續(xù)兩

36、數(shù)都是十位數(shù)增加1，而個位數(shù)減少1。 師：十位數(shù)加1、個位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么一樣的地方? 生：我發(fā)現(xiàn)“3〞的那條斜線，另外兩個數(shù)12和21的十位和個位上的數(shù)字加起來都等于3。 師：這是一個重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢？ 生1：我發(fā)現(xiàn)“6〞的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于6。 生2：“9〞的那條斜線上的數(shù)，兩個數(shù)字加起來的和都等于9。 生3：我發(fā)現(xiàn)另外幾列，除了邊上的30、60、90兩個數(shù)字的和是3、6、9，另外的數(shù)兩個數(shù)字的和是12、15、18。 師：如今誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？ 生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和等于3、6、9

37、、12、15、18等，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。 師：實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都是3的倍數(shù)，所以這句還可以怎么說呢？ 生：一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之和是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定是3的倍數(shù)。 師：剛剛是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，假設是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也一樣呢?請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。 學生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。 全班齊讀書上的結(jié)論。 三、穩(wěn)固練習： 完成p19做一做 四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲 小學五年級下冊數(shù)學教案：因數(shù)和倍數(shù) 因

38、數(shù)和倍數(shù)〔1〕 【教學內(nèi)容】 認識因數(shù)和倍數(shù)(教材第5頁內(nèi)容，以及第7頁練習二的第1題)。 【教學目的】 1．從操作活動中理解因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是不是另一個數(shù)的因數(shù)或倍數(shù)。 2．培養(yǎng)學生抽象、概括的才能，浸透事物之間互相聯(lián)絡、互相依存的辯證唯物主義的觀點。 3．培養(yǎng)學生的合作意識、探究意識，以及熱愛數(shù)學學習的情感。 【重點難點】 理解因數(shù)和倍數(shù)的含義。 【復習導入】 1.老師用課件出示口算題。 10÷5＝16÷2＝ 12÷3＝100÷25＝ 220÷4＝18×4＝ 25×4＝24×3

39、＝ 150×4＝20×86＝ 學生口算 2.導入：在乘法算式中，兩個因數(shù)相乘，得到的結(jié)果叫做它們的積。乘法算式表示的是一種相乘的關系，在除法算式中，兩個數(shù)相除，得到的結(jié)果叫做它們的商。除法算式表示的是一種相除的關系，在整數(shù)乘法和除法中還有另一種關系，這就是我們這一節(jié)課要學習討論的內(nèi)容。 (板書課題：因數(shù)和倍數(shù)(1) 【新課講授】 1.學習因數(shù)和倍數(shù)的概念 (1)老師用課件出示教材第5頁例1，引導學生觀察圖上的算式，把這些算式分為兩類。 學生說出自己的分類方法，商是整數(shù)的分為一類，商不是整數(shù)的分為一類。老師以商是整數(shù)的第一題為例，板書：12÷2＝6

40、。 老師：在這道除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)都是整數(shù)，商也是整數(shù)，這時我們就可以說12是2和6的倍數(shù)，2和6是12的因數(shù)。 誰來說一說其他的式子？ 學生答復。 老師板書：在整數(shù)除法中，假設商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。 (2)說一說第一類的算式中，誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 學生答復，如：在20÷10＝2中，20是10和2的倍數(shù)，10和2是20的因數(shù)?；颍?0是10的倍數(shù)，20是2的倍數(shù)，10是20的因數(shù)，2是20的因數(shù)。(3)通過剛剛同學們的答復，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生答復，老師板書：倍數(shù)與因數(shù)是互相依存的。

41、 2.舉例概括 老師：請同學們注意，為了方便，我們在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。 老師：在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個同學都在心中想一個，想好了說給大家聽。學生舉例，并說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。 老師同時板書。 老師小結(jié)：像這樣的例子舉也舉不完，那能不能用比較簡潔的方式來表達因數(shù)與倍數(shù)的關系呢？ 引導學生根據(jù)“用字母表示數(shù)〞的知識表述因數(shù)與倍數(shù)的關系。 如：M÷N＝p，M、N、p都是非0自然數(shù)，那么N和p是M的因數(shù)，M是N和p的倍數(shù)。 A×B＝C，A、B、C、都是非0自然數(shù)，那么A和B是C的因數(shù)，

42、C是A和B的倍數(shù)。 你能從這些數(shù)中挑出兩個數(shù)，說出誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)嗎？ 3、9、15、21、36 學生獨立考慮并答復。 【課堂作業(yè)】 1．完成教材第5頁“做一做〞。 2．完成教材第7頁練習二第1題。 3．下面每一組數(shù)中，誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。16和24和2472和820和5 4．下面的說法對嗎？說出理由。 〔1〕48是6的倍數(shù)。 〔2〕在13÷4=3……1中，13是4的倍數(shù)。 〔3〕因為3×6=18，所以18是倍數(shù)，3和6是因數(shù)。 【課堂小結(jié)】 我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你

43、有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 因數(shù)和倍數(shù)〔1〕 在整數(shù)除法中，假設商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。 因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括0。 倍數(shù)與因數(shù)是互相依存的。 本節(jié)課的重點是掌握因數(shù)和倍數(shù)的概念，理解因數(shù)和倍數(shù)是互相依存的，知識內(nèi)容比較抽象，知識點比較少，教學中，我采取讓學生反復說，互相說的方式，讓學生加深理解，進步他們自主學習和合作學習的才能。 因數(shù)和倍數(shù)〔2〕 【教學內(nèi)容】 一個數(shù)因數(shù)的求法和一個數(shù)倍數(shù)的求法(教材第6頁例2

44、、例3，教材第7～8頁練習二第2～8題)。 【教學目的】 1.通過學習使學生掌握找一個數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法； 2.學生能理解一個數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的； 3.能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)； 4.在解決問題的過程中,培養(yǎng)學生思維的有序性、條理性，增強學生的探究意識和求索精神。 【重點難點】 掌握找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法，能純熟地找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 【復習導入】 說出以下各式中誰是誰的因數(shù)？誰是誰的倍數(shù)？ 20÷4＝56×3＝18 在上面的算式中,6和3都是18的因數(shù),你知道還有哪些數(shù)是18的因數(shù)嗎?18是3的

45、倍數(shù),你知道還有哪些數(shù)是3的倍數(shù)嗎?這節(jié)課我們就來學習如何找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。 (板書課題:因數(shù)和倍數(shù)(2)) 【新課講授】 〔一〕找因數(shù)： 1.出例如1：18的因數(shù)有哪幾個？ 一個數(shù)的因數(shù)還不止一個，我們一起找找18的因數(shù)有哪些？ 學生嘗試完成后匯報 〔18的因數(shù)有：1，2，3，6，9，18〕老師：說說看你是怎么找的？〔生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一對一對找，如1×18＝18，2×9＝18…〕 老師：18的因數(shù)中，最小的是幾？的是幾？我們在寫的時候一般都是從小到大排列的。 2.用這樣

46、的方法，請你再找一找36的因數(shù)有哪些？ 小組合作交流后匯報，36的因數(shù)有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 老師：你是怎么找的？ 舉錯例〔1，2，3，4，6，6，9，12，18，36〕 老師：這樣寫可以嗎？為什么？〔不可以，因為重復的因數(shù)只要寫一個就可以了，所以不需要寫兩個6〕 仔細看看，36的因數(shù)中，最小的是幾，的是幾？ 老師板書:一個數(shù)的最小因數(shù)是1，因數(shù)是它本身。 3.你還想找哪個數(shù)的因數(shù)？〔18、5、42……〕請你選擇其中的一個在自練本上寫一寫，然后匯報。 4.其實寫一個數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)。小結(jié)

47、：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉？ 從最小的自然數(shù)1找起，也就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。 〔二〕找倍數(shù)： 1.我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎？ 小組合作交流后匯報，２的倍數(shù)有：2、4、6、8、10、16、…… 老師：為什么找不完? 你是怎么找到這些倍數(shù)的?(生：只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…)那么2的倍數(shù)最小是幾?的你能找到嗎? 2.讓學生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。匯報 3的倍數(shù)有：3，6，9，12 老師：這樣寫可以嗎？為什么？應該怎

48、么改呢？ 改寫成：3的倍數(shù)有：3，6，9，12，…… 你是怎么找的？〔用3分別乘以1，2，3，……〕 5的倍數(shù)有：5，10，15，20，…… 老師：表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字表達的方法外，還可以用集合來表示2的倍數(shù)，3的倍數(shù)，5的倍數(shù)。 老師：我們知道一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，那么一個數(shù)的倍數(shù)個數(shù)是怎么樣的呢？ 〔一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有的倍數(shù)〕【課堂作業(yè)】 1.完成課本第7頁練習二第2～5題。 2.完成教材第8頁練習二第6～8題。 【課堂小結(jié)】我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？你

49、有什么收獲呢？ 【課后作業(yè)】 完成練習冊中本課時練習。 因數(shù)和倍數(shù)〔2〕 一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，,最小的是1，的是它本身． 一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有的倍數(shù)． 本節(jié)課是在學生認識因數(shù)和倍數(shù)的根底上進展教學的，在找一個數(shù)的因數(shù)時，如何做到既不重復又不遺漏，對于剛剛對因數(shù)和倍數(shù)有感性認識的學生來說有一定的困難，教學時充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，在小組交流的過程中，學生對自己的方法進展反思，汲取同伴的好方法，很好的表達了自主探究和合作交流的教學理念。 蘇教版小學五年級下冊數(shù)學?公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?教案 教學內(nèi)

50、容： 蘇教版義務教育教科書?數(shù)學>五年級下冊第43～44頁例11、例12和“練一練’’，第46練習七第9～10題。 教學目的： 1．使學生理解和認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能用列舉的方法求兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能通過直觀圖理解兩個數(shù)的倍數(shù)及公倍數(shù)之間的關系。 2．使學生借助直觀認識公倍數(shù)，理解公倍數(shù)的特征；通過列舉探究求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，體會方法的合理和多樣；感受數(shù)形結(jié)合的思想，能有條理地進展考慮，開展分析、推理等才能。 3．使學生主動參加考慮和探究活動，感受學習的收獲，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心；培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識和良好品質(zhì)。

51、 教學重點： 求兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 教學難點： 理解求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法。 教學準備： 小黑板 教學過程： 一、提醒課題 揭題：我們已經(jīng)學習了公因數(shù)和公因數(shù)，今天這節(jié)課學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)?！舶鍟n題〕 提問：看了這個課題，你有什么想法？你對公倍數(shù)有哪些想法？對最小公倍數(shù)呢？ 引導：大家交流的想法，實際上是聯(lián)絡公因數(shù)和公因數(shù)進展聯(lián)想，提出自己的想法。這樣的學習方法可以幫助我們學好數(shù)學。那剛剛大家的想法是不是正確呢？如今，我們一起來研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。〔板書課題〕 二、學習新知 1．認識公倍數(shù)。

52、〔1〕出例如11，讓學生說說知道了些什么，提出的什么問題。 引導：用長3厘米、寬2厘米的長方形鋪兩個正方形，哪個正好鋪滿，哪個不能鋪滿？看圖想一想是為什么，你能不能根據(jù)自己的想法寫出算式來說明理由，并和同桌互相說一說？ 交流：哪個正方形能正好鋪滿，哪個不能鋪滿？ 提問：聯(lián)絡鋪滿長方形的圖形，觀察列出的算式，你覺得6和3、2這兩個數(shù)有怎樣的關系？ 說明：6既是3的倍數(shù)，又是2的倍數(shù)，是3和2公有的倍數(shù)。 〔2〕引導：想一想，這個長方形紙片還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？為什么？和同桌說說你的想法。 　交流：還能正好鋪滿邊長多少厘米的正方形？你是怎樣想的？〔明

53、確可以正好鋪滿邊長12厘米、18厘米的正方形〕 你發(fā)現(xiàn)正方形的邊長厘米數(shù)只要滿足什么條件，就能用這個長方形正好鋪滿？像這樣能被正好鋪滿的正方形有多少個，能找得完嗎？ 〔3〕引導：如今你發(fā)現(xiàn)，6、12、18、24這些數(shù)和2、3都有什么關系？說說你的想法。指出：同學們的理解還真不錯！大家發(fā)現(xiàn)6、12、18、24這樣的數(shù)，既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，也就是2和3公有的倍數(shù)，我們稱它們是2和3的公倍數(shù)?！舶鍟汗稊?shù)〕 追問：8是2和3的公倍數(shù)嗎？為什么不是？ 那哪些數(shù)是2和3的公倍數(shù)呢？〔板書：6,12,18，24是2和3的公倍數(shù)〕為什么公倍數(shù)里要用省略號？你還能任意再說幾個

54、2和3的公倍數(shù)嗎？ 2．求公倍數(shù)。 出例如12，明確要找6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)。 讓學生獨立找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)，與同桌交流自己的方法。交流：你是怎樣找出6和9的公倍數(shù)和最小的公倍數(shù)的？ 結(jié)合學生交流，老師板書用不同方法找的過程和結(jié)論，使學生領會。 小結(jié)：大家用不同的方法找出了6和9的公倍數(shù)有18,36,54其中’最小的是18。18是6和9的最小公倍數(shù)。 追問：有沒有的公倍數(shù)？為什么？ 說明：兩個數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個，沒有的公倍數(shù)。兩個數(shù)的公倍數(shù)里最小的一個，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?！舶鍟鹤钚」稊?shù)——公倍數(shù)中最小的一個〕 3

55、．用集合圖表示公倍數(shù)。 引導：你也能用圓圈圖表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)和公倍數(shù)的關系嗎？自己畫一畫。學生交流，呈現(xiàn)集合相交的圖，〔圖見教材，略〕分別標注出“6的倍數(shù)〞“9的倍數(shù)〞“6和9的公倍數(shù)〞，并強調(diào)三個部分都有無數(shù)個數(shù)，都要用省略號表示。 讓學生看直觀圖說說，哪些數(shù)是6的倍數(shù)，哪些數(shù)是9的倍數(shù)，哪些數(shù)是6和9的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是幾。 指出：從圖上可以直接看出，6和9公有的倍數(shù)，是它們的公倍數(shù)，其中最小的一個，是它們的最小公倍數(shù)。 三、穩(wěn)固深化 1．做“練一練〞第1題。 2．做“練一練〞第2題。 3．做練習七第9題。 4．做練習七第10題。 四、總結(jié)提升 引導：今天學習的是什么內(nèi)容？什么是兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？可以怎樣找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？寫公倍數(shù)時要注意什么？ 感謝您拜讀教案頻道的“人教版小學五年級?2和5的倍數(shù)特征?說課稿〞一文，希望“人教版小學五年級?2和5的倍數(shù)特征?說課稿〞能解決您的教案需求，同時，我們還為您精選準備的有關2和5的倍數(shù)特征教案專題！