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1、《2和5的倍數的特征》教學設計
教學目標：
1、知識與技能
（1）理解和掌握 2、5的倍數的特征，會正確判斷一個數是否是2或5的倍數。
（2）認識偶數和奇數，能判斷一個數是偶數還是奇數。
2、過程與方法
歷探索2和5的倍數的特征的過程，體驗觀察探究、歸納總結的學習方法。
3、情感態(tài)度與價值觀
在學習活動中，感受數學知識的奧妙，體驗發(fā)現知識的樂趣，激發(fā)學習數學知識的興趣，培養(yǎng)熱愛數學的良好情感。
教學重點：掌握2、5的倍數的特征。
教學難點：會正確判斷一個數是不是2或5的倍數。
教法：游戲激趣，引導觀察。
學法：動手操作，討論驗證。
教學準備：多媒體課件。
教學
2、過程：
（一）情景創(chuàng)設，導入新課
師：同學們，你們喜歡玩數學游戲嗎？我們今天玩一個數學游戲。同學們可以隨便說出一個數，老師馬上就能判斷出這個數是不是2或5的倍數。不信？你們可以用計算器進行驗證。
（學生分別報數：32、485、674、260……）
師：32是2的倍數，但不是5的倍數。485是5的倍數但不是2的倍數。674是2的倍數但不是5的倍數。260既是2的倍數也是5的倍數。你們用計算器驗證的結果和老師判斷的一樣嗎？
生1：一樣。
生2：老師你是怎樣迅速判斷出來的呢？
師：你們想知道其中的奧秘嗎？
生：（齊答）想。
師：其實，這與我們今天要學的知識有關，接下來我們就一起去探
3、究“2，5的倍數的特征”（板書課題：2，5的倍數的特征）。
（二）探究新知
1自主探究5的倍數的特征
（1）.要研究2、5的倍數的特征，老師提供給你一個素材——百數表。（媒體出示課本第4頁的百數表，學生拿出學具中的百數表。）
（2）.簡單介紹百數表
百數表有100個數，按順序排列，一行10個，每行10列
（3）、提出問題
同學們，你們能在百數表中找出5的倍數嗎？利用自己喜歡的表示方式在5的倍數上做上記號（可以用—、√、○、△等符號）。
（4）、自主探索，合作交流，發(fā)現規(guī)律（學生開始找5的倍數并做記錄。）
（5）誰能說一說你找出了哪些5的倍數？（根據學生回答，教師板書：5、10
4、、15、20、25、30、35、40……）
（6）（引導學生觀察、思考）你發(fā)現5的倍數有什么特征？
生1：這些數都相隔5。
生2：這些數個位上有的是0，有的是5。
（7）（引導學生歸納5的倍數的特征）同學們真了不起，發(fā)現了這個規(guī)律。個位上是0或5的數都是5的倍數。（板書）
（8）（引導學生驗證舉例）剛才我們觀察的是100以內的數，那么是不是任何一個自然數，只要是5的倍數，個位上一定是0或5呢？請同學們任意寫一個個位上是0或5的較大的數，大家判斷一下。
（學生先在小組內交流，然后全班交流）
組1：我們列舉的數有：500、4500、605、125這四個數，通過計算，發(fā)現都是5的倍數。
組2：我們驗證了5個數，得出結論：只要個位上是0或5的數一定是5的倍數。
《2和5的倍數的特征》教學設計
