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1、
學科 語文 備課教師 李小珍 授課時間 2014 年 月 日
教學內容
《科海泛舟》
課時序號
第 課時
教學目標
1．不斷培養(yǎng)學生的科學探索精神，激發(fā)學生對科學知識和科學技術的強烈興趣。
2．了解現代科學技術給人類生活帶來的巨大影響。
3．引導并幫助學生深入全面的認識科學，在追求科學的過程中具有人文關懷意識。
4．培養(yǎng)學生積累科學知識以及有關科學家故事的能力，培養(yǎng)學生寫作簡短說明文和科學幻想小說的能力。
如何突破教學重點難點
1．教師可以準備一些科學家如何迷上科學的故事，或向學生講述、或提供材料讓學生閱讀，以激
2、發(fā)學生興趣。
2在活動之前，教師引導學生收集有關的材料，向學生介紹科學小品、科技說明文的寫法，或提供一些范文，以便學生模仿。
教案性質（如實填寫，供核實。在“獨立新備”或“修改”欄后打“√”）
獨立新備
修改
√
材料出處
教學設計
（教學流程
作業(yè)
及板書設計）
［活動過程］
（一）導入
（二）學生分組活動 ——合作學習中鍛煉“讀”與“說”
小組對下列問題進行討論、搜集或者探究
1．收集有關科學的名人名言（不少于5條）
2．講述科學家的故事。
3．講述“我第一次迷上科學”的經歷。
4．
3、你知道中國科學史嗎?
5、科學技術對我們的影響（講述一個故事）
6．說一說傳世的科技著作，名人。
7．收集科學正反兩方面效應的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。
（三）學生集中展示——成果分享中錘煉 “聽”與“說”
1．展示名人名言：——積累語言
2．講述科學家的故事。 ——練練你的講故事能力
3．講述“我第一次迷上科學”的經歷?！v講自己的故事
4．你知道中國科學史嗎? ——知識大比拼
5、科學技術對我們的影響——自豪地談一談：身邊的科技發(fā)明
6．說一說傳世的科技著作，名人。
7．收集科學正反兩方面效應的材料或者觀點，談自己所受到的啟發(fā)。 ——辯一辯：科學技術兩面觀
（四）作業(yè)： 思考整理中提煉“寫”的能力
1．寫一篇科學小論文：根據查閱的資料，為最新科技成果寫一篇說明性文字。
2．或根據材料，仿寫科學小品和科學童話。
修改、調整
效果
反思
《科海泛舟》
