現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(教育論文)
《現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(教育論文)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(教育論文)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用(教育論文)摘 要:數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科,但數(shù)學(xué)又是一門抽象甚至有點(diǎn)“枯燥”的學(xué)科,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,小學(xué)數(shù)學(xué)啟蒙教育始終是個(gè)難點(diǎn)課題,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的帶來(lái),現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用已成為化解這一“痛點(diǎn)”關(guān)鍵,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教育形式和內(nèi)容,顯得比仍何時(shí)候都重要和緊迫。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要把現(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。俗話說(shuō):興趣是最好的老師。若在日常教學(xué)中能充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù),將起到如虎添翼的課堂教學(xué)效果。筆者結(jié)合多年來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷,就現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用做淺析如下。一、充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)利用現(xiàn)代教育設(shè)備和及時(shí),以激發(fā)起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。這就要求充分了解小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),這是我們制定各種激發(fā)方案的基石。總體而言,小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面普遍存在的幾個(gè)問(wèn)題是:一是理解能力不強(qiáng),學(xué)習(xí)能力還比較弱;二是注意力集中時(shí)間不長(zhǎng),容易開小差;三是記憶力還不夠強(qiáng),容易忘記所學(xué)知識(shí)等等。同時(shí),也要積極利用好學(xué)生喜歡被表?yè)P(yáng)、對(duì)新事物的好奇之心等激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此,利用好現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的前提是要注重激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的興趣,以此為施教出發(fā)點(diǎn),抓好備課、上課、課后等環(huán)節(jié),就可以有效組織好課堂了。另外,我們除了需要從整體上了解全體學(xué)生特點(diǎn)外,也需要個(gè)別地去了解我們的學(xué)生,做到盡可能了解每一位學(xué)生,當(dāng)然這樣需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間,但只有這樣,才能為現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性當(dāng)前,伴隨著人們對(duì)教育的更加關(guān)注,人們享受物質(zhì)生活的同時(shí)也越來(lái)越重視小學(xué)生在學(xué)校課堂中的學(xué)習(xí)情況[1 ] .如今,人們的生活已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中都離不開信息技術(shù),所以將信息技術(shù)引入到小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中就是必然的發(fā)展結(jié)果.信息技術(shù)教學(xué)方式是一種新型的教育技術(shù),在利用新型教育技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,不僅可以在課堂上為學(xué)生增加課堂興趣,還可以拓展學(xué)生的視野,讓學(xué)生在課堂中可以學(xué)習(xí)到很多課外知識(shí).小學(xué)是學(xué)生邁入社會(huì)的第一步,在社會(huì)中會(huì)有很多新鮮事物值得學(xué)生去探索、去研究.相對(duì)于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,現(xiàn)代教育技術(shù)更可以讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)腦思考,培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維能力,在教學(xué)中大大地提高了教師的教學(xué)效率,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拉近教師和學(xué)生之間的距離,從而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的專業(yè)人才.二、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)課堂中的應(yīng)用(一 )現(xiàn)代教育技術(shù)使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加靈活、生動(dòng)在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中充分引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù),通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在新型的教學(xué)中學(xué)到新知識(shí)[2] .在過(guò)去的教學(xué)中,由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上大都采用“灌輸法”的教學(xué)方式,在進(jìn)行數(shù)學(xué)課的教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)教師只是根據(jù)書本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解,學(xué)生就跟著教師的講課步驟進(jìn)行聽課,教師講什么就聽什么,沒(méi)有自己的獨(dú)立思考,大都是根據(jù)教師講授的解題步驟進(jìn)行解答數(shù)學(xué)題,對(duì)于不會(huì)的數(shù)學(xué)題也不會(huì)進(jìn)行深入探索,以至于在學(xué)習(xí)和解題的時(shí)候都是千篇一律,學(xué)得比較“死板” .引入現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)方式,就可以大大地避免了這一類型問(wèn)題的發(fā)生,教師在備課的時(shí)候可以利用先進(jìn)的電子設(shè)備將課上要講述的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)支撐一個(gè)個(gè)小片段或者是圖片,小學(xué)生都是喜愛動(dòng)態(tài)、彩色的圖片,這樣一定程度上吸引小學(xué)生的注意力,讓小學(xué)生可以更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[3] .在數(shù)學(xué)課堂上教師將短片或者圖片放映給學(xué)生看,讓學(xué)生可以根據(jù)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,了解其問(wèn)題的深入性,一道數(shù)學(xué)題可以有多種的解答辦法,讓小學(xué)生進(jìn)行多方面的思考,從而提高課堂效率.例如,在五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課中,數(shù)學(xué)教師教授學(xué)生如何認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,便可以利用現(xiàn)代教育技術(shù),用課件將 6個(gè)彩色的長(zhǎng)方形(兩兩相同 ),通過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)等方法圍成一個(gè)長(zhǎng)方體的動(dòng)畫過(guò)程展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生看著短視頻便可以清楚地知道長(zhǎng)方體是由 6 個(gè)長(zhǎng)方形圍成的立體圖形這一本質(zhì)的屬性,幫助學(xué)生了解由平面到立體、由二維空間到三維空間,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍.(二 )充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上,教師是課堂的主人,學(xué)生就一味地跟著教師的腳步前進(jìn),教師說(shuō)什么就是什么,這一傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯然是不正確的.在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生才是課堂的主人,在課堂中占據(jù)主體地位,教師只是課堂中的引導(dǎo)者,所以教師和學(xué)生一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理念,將新型的教學(xué)理念深入腦海之中.在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)課堂上,引入新型的現(xiàn)代教育技術(shù),給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)空間和自我創(chuàng)造空間,讓學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,而教師要及時(shí)地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處,并根據(jù)學(xué)生的不足之處進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生可以更好地與教師進(jìn)行溝通,同時(shí)在課堂上教師應(yīng)該為學(xué)生打造輕松靈活的課堂,完美地將新型的教學(xué)方式帶到課堂之中.現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于當(dāng)代的小學(xué)生而言是非常有好處的,可以讓學(xué)生將在課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,讓小學(xué)生明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性,縮短數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離,提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力.例如,在五年級(jí)上冊(cè)“三角形的面積公式”中,學(xué)習(xí)三角形面積公式的推導(dǎo)時(shí),三角形面積公式與平行四邊形面積公式有著密切的聯(lián)系,教師在這時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生將已有的三角形轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)過(guò)的平行四邊形或長(zhǎng)方形.在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中找到原理.根據(jù)教材內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形,并利用現(xiàn)代教育技術(shù)動(dòng)手操作引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的面積,并推導(dǎo)出三角形面積的計(jì)算公式.三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述,現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,作為新時(shí)代的教師,應(yīng)該努力跟緊時(shí)代發(fā)展的腳步,將最新型的教學(xué)方式融入現(xiàn)代的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,打破傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和理性思維能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增加課堂的教學(xué)效率,從而為社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的全能型人才.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
15 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué) 中的 應(yīng)用 教育 論文
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-532569.html