《綜合性學習：輕叩詩歌大門》教案教學設計匯編(共8頁)

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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 活動目標 　　1.通過搜集和閱讀詩歌,增強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。 　　2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。 　　教學過程 　　一、激情導入。 　　　同學們,詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題) 　　二、了解詩歌。 　　1.在這次綜合性學習中,我們朗讀并學習了很多詩歌,你覺得什么是詩歌? 　　　我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而

2、且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言。” 　　2.詩歌有什么特點呢? 　　　第一,高度集中、概括地反映生活; 　　　第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情; 　　　第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想; 　　　第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。 　　三、合作編小詩集。 　　1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。 　　2.各組組長分別介紹。 　　(1)詩集的名字、封面、目錄。 　　(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。 　　(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。 　　四、詩歌朗誦會。 　　　詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學們在朗誦的過程中,感受詩歌的魅力,

3、體會詩歌的情感。 　　1.課內(nèi)的詩歌。 　　(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺》《在天晴了的時候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。) 　　(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。 　　　溫馨提示:用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。 　　(3)小組展示并評比。 　　2.收集的詩歌。 　　(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內(nèi)朗讀。 　　　(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。) 　　(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什

4、么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。 　　(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為什么喜歡它。 　　　(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達自己的觀點。) 　　3.創(chuàng)作的詩歌。 　　　剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學習中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌?，F(xiàn)在就是同學們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。 　　　學生誦讀自己的詩歌。 　　　小結:詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天! 　　五、拓展延伸。 　　1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢? 　　 (我們在學習中獲

5、得了關于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學習了一些寫詩的方法。) 　　2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學習為起點,在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣! 　　六、布置作業(yè)。 　　1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。 　　2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。 　　板書設計 　　　　　　　輕叩詩歌大門 　　　了解詩歌　編排詩集　詩歌朗誦 　　　　　　　感受詩歌魅力 　　教學反思 　　1.這次綜合性學習,通過收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,激發(fā)了學生學習詩歌的興趣,學到了有關詩歌的知識,

6、培養(yǎng)了學生合作學習的意識,鍛煉了學生開展活動的能力。 　　2.這次綜合性學習中,無論是學習詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個學生都能參與其中,在活動中有獨特的收獲。 一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣 　　1．引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？ 　　2．除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 　　3．師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。 　　二、合作討論，制訂活動計劃 　　1．引語：在

7、進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？ 　　2．學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)： 　　（1）自由組成小組 　?。?）討論活動內(nèi)容 　　（3）制訂活動計劃 　?。?）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等 　?。?）活動結束后要展示活動成果） 　　3．教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。 　　4．學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。 　　 （要求：從活動建議中知道一些

8、什么？哪些建議要特別注意？） 　　5．明確建議，突出活動重點。 　?。?）指名讀“活動建議”。 　　（2）匯報讀懂哪些要求。 　　　 （學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。） 　　師進行總結這次綜合性學習開展的活動有： 　　（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。 　?。?）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。 　　（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本） 　?。?）舉行詩歌朗誦會。 　　（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

9、　　6．學生自由分組。 　?。ㄟm時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整） 　　7．學生分組討論活動計劃。 　?。ㄌ崾荆河懻摃r要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。） 　　三、討論交流，修改完善活動計劃 　　1．以小組為單位匯報活動計劃。 　　2．師生共同評議。 　　?。ń處熛鄼C引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復） 　　3．小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。 　　4．抽生談談詩的大體意思。 　　三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料 　　　　學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作?！　?.通過搜集和閱讀詩歌,增

10、強對詩歌的興趣,感受詩歌的特點。 　　2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。 　　教學過程 　　一、激情導入。 　　　同學們,詩歌是世界文學寶庫中的瑰寶,古今中外的詩人,用妙筆給我們留下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇,叩擊一代又一代人的心靈。今天,讓我們一起走近詩歌,輕叩詩歌的大門。(板書課題) 　　二、了解詩歌。 　　1.在這次綜合性學習中,我們朗讀并學習了很多詩歌,你覺得什么是詩歌? 　　　我國現(xiàn)代詩人、文學評論家何其芳曾說:“詩是一種最集中地反映社會生活的文學樣式,它飽含著豐富的想象和感情,常常以直接抒情的方式來表現(xiàn),而且在精練與和諧的程度上,特別是在節(jié)奏的鮮明上,它的語言有別于散文的語言?！?　

11、　2.詩歌有什么特點呢? 　　　第一,高度集中、概括地反映生活; 　　　第二,抒情言志,飽含豐富的思想感情; 　　　第三,豐富的想象、聯(lián)想和幻想; 　　　第四,語言讀來朗朗上口,具有音樂美。 　　三、合作編小詩集。 　　1.請各組把課前編好的詩集,帶到前面展示。 　　2.各組組長分別介紹。 　　(1)詩集的名字、封面、目錄。 　　(2)編排內(nèi)容:收集的詩、寫的詩、與詩有關的故事或資料。 　　(3)編排形式:給詩歌分類、配插圖。 　　四、詩歌朗誦會。 　　　詩歌朗誦會現(xiàn)在開始。希望同學們在朗誦的過程中,感受詩歌的魅力,體會詩歌的情感。 　　1.課內(nèi)的詩歌。 　　(1)回顧《短詩三首》《綠》《白樺

12、》《在天晴了的時候》,你有什么感受?(《短詩三首》感受冰心對往事的懷戀,對母愛和大海的贊頌;《綠》想象艾青眼中春意盎然的綠色;《白樺》體會葉賽寧對白樺的喜愛之情;《在天晴了的時候》與戴望舒一起在雨后漫步。) 　　(2)小組交流,讀出詩歌的韻味。 　　　溫馨提示:用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。 　　(3)小組展示并評比。 　　2.收集的詩歌。 　　(1)大家收集了許多優(yōu)美的詩歌,請在組內(nèi)朗讀。 　　　(先背或讀出自己喜歡的一首詩歌,再說說為什么喜歡它。) 　　(2)小組討論選擇哪幾首詩歌朗誦,采用什么樣的形式能使本組的朗誦更精彩。 　　(3)推選代表,全班交流,并告訴大家你為

13、什么喜歡它。 　　　(可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度來表達自己的觀點。) 　　3.創(chuàng)作的詩歌。 　　　剛才朗誦的都是別人的詩歌,在這一單元的學習中,我們自己也創(chuàng)作了詩歌。現(xiàn)在就是同學們大顯身手的時刻,請把你自己創(chuàng)作的詩歌充滿感情地誦讀給大家聽。 　　　學生誦讀自己的詩歌。 　　　小結:詩歌就在我們身邊,詩歌就在我們的生活之中。聽了大家的原創(chuàng)詩歌,我相信,有朝一日,我們班會有人成為詩人,讓我們一起期待著這一天! 　　五、拓展延伸。 　　1.通過這次的綜合性學習活動——輕叩詩歌大門,你有什么收獲呢? 　　 (我們在學習中獲得了關于詩歌的知識,知道了理解、欣賞詩歌的方法,還學習了一些寫詩的方法。) 　

14、　2.我們在詩的海中徜徉,我們在詩的海邊拾貝,這讓我們收獲滿滿,也叩響了詩歌的大門。詩歌,讓我們用美麗的眼睛看世界!讓我們以這次綜合性學習為起點,在詩歌的海洋中遨游,得到更多的收獲和更大的樂趣! 　　六、布置作業(yè)。 　　1.繼續(xù)收集詩歌,并讀給家長聽。 　　2.自己觀察周圍的事物,創(chuàng)作一首小詩。 　　板書設計 　　　　　　　輕叩詩歌大門 　　　了解詩歌　編排詩集　詩歌朗誦 　　　　　　　感受詩歌魅力 　　教學反思 　　1.這次綜合性學習,通過收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,激發(fā)了學生學習詩歌的興趣,學到了有關詩歌的知識,培養(yǎng)了學生合作學習的意識,鍛煉了學生開展活動的能力。 　　2.這次綜合性學習中

15、,無論是學習詩歌,還是收集、創(chuàng)作、朗讀詩歌,每個學生都能參與其中,在活動中有獨特的收獲。 三維目標: 　　1.通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。 　　2.能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。 　　3.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 　　重點難點： 　　1.搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。 　　2.通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。 　　教學方法：自主、合作、探究 　　教學用具：多媒體課件。 　　教學過程： 　　一、綜合性學習——小組合作，創(chuàng)作

16、一首詩 　　1、每小組選一組句子，組內(nèi)每人仿寫一句： 　　第一組： 　　　如果我是老師，我要常常上體育課，免得學生失望。 　　　如果我是＿＿，我要常常＿＿＿＿，免得＿＿＿＿。 　　第二組： 　　　媽媽是一個鬧鐘，每天早晨叫我起床。 　　　媽媽是一個＿＿，每天＿＿＿＿＿＿。 　　第三組： 　　　媽媽的手，可以把白凈的米，變成香噴噴的飯。 　　　媽媽的手，可以把＿＿＿＿，變成＿＿＿＿＿。 　　第四組： 　　　夏夜，露珠在荷葉上睡覺，它的夢是綠的。 　　　夏夜，＿＿在＿＿上睡覺，它的夢是＿＿。 　　第五組： 　　　媽媽是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋養(yǎng)，讓我一天天長高。 　　　媽媽是＿＿＿＿，我

17、是＿＿＿＿，＿＿＿我＿＿，讓我＿＿＿＿＿。 　　第六組： 　　　小草從地下伸出頭來，偷偷的告訴蝸牛，春天昨晚來了電話，說他很快就要來了。 　　?。撸撸撸撸撸撸撸撸?，偷偷的告訴＿＿，春天＿＿來了＿＿，說他很快就要來了。 　　2、小組交流，組長收集整理組員仿寫的句子，并匯報。 　　3、小組合作，將組員仿寫的句子連在一起，加上開頭和結尾并稍事修改，形成一首小詩。 　　4、每組派代表展示本組集體創(chuàng)作的小詩。 　　二、認識詩歌 　　1、什么是詩歌？ 　　　詩歌是一種主情的文學體裁，它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映社會生活，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語言和分行排列的形式來抒發(fā)思想情感。 　　　

18、中國古代不合樂的稱為詩，合樂的稱為歌，現(xiàn)代一般統(tǒng)稱為詩歌。 　　2、詩歌的起源 　　　詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式，它來源于上古時期的勞動號子（后發(fā)展為民歌）以及祭祀頌詞。古時候，信息技術不發(fā)達，所以人們從這一個地區(qū)到那一個地區(qū)傳遞信息都非常不方便，于是他們將寫好的詩編成歌，而詩歌就從人們的口中傳遞。 　　　《禮記·樂記》記載：“詩，言其志也；歌，詠其聲也；舞，動其容也；三者本于心，然后樂器從之?！?　　　早期，詩、歌與樂、舞是合為一體的。詩即歌詞，在實際表演中總是配合音樂、舞蹈而歌唱，后來詩、歌、樂、舞各自發(fā)展，獨立成體，詩與歌統(tǒng)稱詩歌。 　　3、詩歌的發(fā)展 　　　中國詩歌發(fā)展經(jīng)歷

19、了《詩經(jīng)》→《楚辭》→漢樂府詩→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程。 　　三、詩歌的分類 　　1、按國別分：中國詩歌和外國詩歌 　　2、按年代分：古代詩歌和現(xiàn)代詩歌 　　3、按表達方式分：抒情詩和敘事詩 　　　古代詩歌 　　　按表現(xiàn)形式（體裁）分：古體詩、近體詩、詞、曲。 　　　古體詩：四言古詩、五言古詩、七言古詩、雜言古詩、漢樂府 　　　近體詩：絕句（五言絕句、七言絕句）律師（五言律詩、七言律詩、排律） 　　　詞：又稱“詩余”、“長短句”、“倚聲”、“填詞”；調(diào)有定格、句有定數(shù)，字有定聲，由詞牌規(guī)定，以兩宋成就最高。 　　　曲：(又稱“詞余”)(以元代成就

20、最高)分為散曲、小令；散套、套數(shù)；戲劇、雜劇。 　　　按內(nèi)容（題材）分：1、送別詩　2、懷鄉(xiāng)詩　3、詠物詩　4、詠史懷古詩　5、邊塞詩　6、山水田園詩　7、宮怨詩和閨怨詩　8、愛民憫農(nóng)詩　9、哲理詩　10、愛情詩　11、人生感慨詩 　　　現(xiàn)代詩歌： 　　　按音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩、散文詩、韻腳詩 　　　按發(fā)展階段分：中國現(xiàn)代詩歌、中國當代詩歌 　　四、關于詩歌的一些知識 　　　《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌《關雎》、《采薇》 　　　屈原屈平，字原，通常稱為屈原,戰(zhàn)國末期楚國人。屈原是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名詩人

21、， 　　　《離騷》是戰(zhàn)國時期著名詩人屈原的代表作，是中國古代詩歌史上最長的一首浪漫主義的政治抒情詩。 　　　漢樂府是指由朝廷樂府系統(tǒng)或相當于樂府職能的音樂管理機關搜集、保存而流傳下來的漢代詩歌?！督稀?、《上邪我欲與君相知》 　　　李白字太白，號青蓮居士，唐朝詩人，有“詩仙”之稱，最偉大的浪漫主義詩人《靜夜思》、《贈汪倫》、《望廬山瀑布》、《望天門山》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《獨坐敬亭山》 　　　杜甫字子美，自號少陵野老，偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，被世人尊為“詩圣”，《絕句》、《春夜喜雨》、《登高》 　　　白居易字樂天，晚年又號香山居士，河南新鄭（今鄭州新鄭）人，我國唐代偉

22、大的現(xiàn)實主義詩人，中國文學史上負有盛名且影響深遠的詩人和文學家。他的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱?！恫荨贰ⅰ稇浗稀?、《長恨歌》 　　　王維字摩詰，唐朝著名詩人，有“詩佛”之稱。《畫》、《九月九日憶山東兄弟》、《送元二使安西》、 　　　蘇軾北宋文學家、書畫家。字子瞻，又字和仲，又稱大蘇，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱三蘇。他在文學藝術方面堪稱全才?！讹嫼铣跚缬旰蟆?、《水調(diào)歌頭明月幾時有》 　　　李清照山東省濟南章丘人，號易安居士。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。《聲聲慢尋尋覓覓》、《一剪梅紅藕香殘玉簟秋》 　　　關漢卿元代雜劇作家。是中國

23、古代戲曲創(chuàng)作的代表人物。號已齋（一作一齋）、與馬致遠、鄭光祖、白樸并稱為“元曲四大家”，關漢卿位于“元曲四大家”之首。 　　　馬致遠字千里，號東籬，《天凈沙秋思》 　　　郭沫若四川省樂山客家人，著名文學家、劇作家、詩人、歷史學家、古文字學家、書法家、學者、社會活動家。著述頗豐，致力于世界和平運動。中國新詩奠基人，是繼魯迅之后公認的文化領袖?！杜瘛?、《鳳凰涅槃》 　　　徐志摩現(xiàn)代詩人、散文家?！对賱e康橋》 　　　艾青原名蔣正涵，。中國現(xiàn)代詩人。被認為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。《大堰河--我的保姆》、《太陽的話》 　　　荷馬史詩是古希臘文學中最早的一部史詩，相傳由古希臘盲詩人荷馬創(chuàng)作的兩部長篇

24、史詩《伊利亞特》和《奧德賽》的統(tǒng)稱。深具現(xiàn)實主義與浪漫主義色彩，被認為是最偉大的古代史詩。 　　　但丁十三世紀末意大利詩人《神曲》 　　　歌德十八世紀德國詩人《浮士德》 　　　普希金十八世紀俄國詩人，現(xiàn)代俄國文學的創(chuàng)始人?！吨麓蠛！?　　五、課堂活動 　　　向同學們朗誦一首你喜愛詩歌，介紹詩歌的作者和時代，并說明你喜愛它的理由。 　　六、作業(yè) 　　1、把你自己喜愛的詩歌朗誦給家長聽。 　　2、試著寫一首小詩，并和同學們交流。 　　板書設計 　　中國詩歌發(fā)展經(jīng)歷了《詩經(jīng)》→《楚辭》→漢樂府詩→建安詩歌→魏晉南北朝民歌→唐詩→宋詞→元曲→明清詩歌→現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程。 《綜合性學習：輕叩詩歌

25、大門》教學設計 【活動目標】 　　1.通過一系列的學習、研究活動,讓學生學會搜集詩歌、整理詩歌、欣賞詩歌,并且能對詩歌進行簡要的賞析,部分學生還可以試著寫一寫詩。 　　2.通過查找資料、記錄整理等活動,提高學生相應的口語表達能力和書面表達能力,學習詩歌的分類,掌握一些學習詩歌的方法。 　　3.通過朗誦表演、展示詩集等活動,鍛煉學生的膽量,提高自信心,培養(yǎng)創(chuàng)造力。 　　4.了解詩歌,感受詩歌的魅力。 　　【活動過程】 　　第一階段　合作編小詩集 　　1.學生課前搜集并自己創(chuàng)作詩歌。還可以搜集與詩有關的故事或資料。(了解中國詩歌的起源、古詩詞的特點及詩歌的表達方式等詩歌常識。) 　　2.小

26、組內(nèi)討論,可以從詩人、內(nèi)容、形式等角度給詩歌分類,也可以配上插圖,還可以用書法的形式展示自己喜歡的詩歌。 　　3.完成小組活動計劃的制定。 　　　　　　 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _小組活動計劃 組長 組員 時間 地點 活動內(nèi)容 活動過程 展示方法 組員分工 　　4.給小詩取一個好聽的名字,并制作目錄,放置在班級的圖書角。 　　第二階段　舉辦詩歌朗誦會 　　1.課前小組討論,準備選哪幾首詩歌來朗誦,采用什么形式。 　　2.班干部交流如何開展班級詩歌朗誦會。 主持人(2個) 安排節(jié)目順序 節(jié)目串詞 活動時間 　　3.舉辦詩歌朗誦會,遇到困難可以請教老師。 　　　(要求:學生能用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感;表情、手勢要自然。) 　　4.教師總結。 　　(1)活動評價:對活動進行交流總結、評價,指出不足。 　　(2)你在本次綜合性學習活動中最大的收獲或最大的感受是什么?說一說,寫一寫。 　　(3)總的來說,這次綜合性學習活動,大家都積極參與,在活動中積極表現(xiàn)自己,收獲了喜悅,同時也讓我們感受到了詩歌的魅力。課后,大家可以把這次綜合性學習活動記錄下來,讓我們更快、更好地成長。 專心---專注---專業(yè)