《電壓：電流產(chǎn)生的原因》

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1、 義務教育教科書 ■> 物理 WU LI 九年盤―上冊 《電壓：電流產(chǎn)生的原因》 宿州市埇橋區(qū)楊莊中心學校 張大豐 ?教學目標 BJ 【知識與能力目標】 1能區(qū)別電壓和電源； 2能記住電壓的單位，會換算，記住常見電壓值； 3能記住電壓表在電路中的符號 ； 4會正確使用電壓表，會測電路的電壓。。 【過程與方法目標】 1設計實驗并進行實驗探究，注重對“類比”科學方法的學習。 2分析、論證實驗數(shù)據(jù)并注意交流與合作 ，最后得出結論。 【情感態(tài)度價值觀目標】 體會操作樂趣，形成參與，交流,合作的意思。樹立學好物

2、理的信心和有安全用電的意識。 ?教學重難點 【教學重點】 使學生形成電壓概念，理解電壓作用，正確使用電壓表 【教學難點】 理解電流的形成，會用電壓表測電壓。 '?課前準備 ” 1. 多媒體課件。 2. 實驗器材：電源、燈泡、導線、開關、電壓表等。 ?教學過程 ' - > 第一課時 一、 新課引入 創(chuàng)設情境：多媒體展示閃電，啟發(fā)學生思考 ：其中的道理是什么？ 設置懸念：學完本節(jié)內(nèi)容就會獲得答案。 教師利用物理實驗軟件與學生一起進行實驗探究 ： (1) 將小燈泡和開關用導線連接起來 ，閉合開關，觀察小燈泡是否發(fā)光。 (2) 將小燈泡、一節(jié)干電池和開關用

3、導線連接起來 ，閉合開關，觀察小燈泡是否發(fā)光。 由此你可以猜想：電路中的電流是怎樣產(chǎn)生的呢 ？ 教師進一步提問：有電源為什么就會有電流呢 ？電源是怎樣使電路中形成電流的呢 ？ 二、 新課講授 觀察：從水流看電流 教師點撥：電流是看不見、摸不著的，為了說明在什么情況下才能形成電流 ，我們可以先 用水流作比喻。 教師演示：(1)兩個玻璃容器底部用一根軟膠管相連 ，中間用閥門控制，兩邊水面不相平 當把閥門打開后，水會不會流動？ (2)容器A、B水面相平后，將會看到什么現(xiàn)象？ 由此說明水面的高度差(又叫水壓)是使水定向流動的原因。 接著提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應當采取什么措施

4、？ 教師點撥：運水的工作可以用抽水泵來完成。 白板展示圖1和圖2。 采用類比方法講解： 燈泡------水輪機 開關------閥門 電路——水路 電流------水流 電壓------水壓 電源——抽水機 1、 認識電壓 啟發(fā)學生猜想：電流是怎樣形成的？ 教師點撥：電源的正極聚集有大量的正電荷 ，負極聚集有大量的負電荷，在電源正負極之 間就產(chǎn)生了電壓，這個電壓能推動電荷定向流動 ，進而形成了電流。 由此,什么是電壓？電壓的作用是什么？什么是提供電壓的裝置 ？ 注意:講授電壓時，還需著重指出常說的“電路上的電壓”指的是“這段電路兩端的電壓” 2、 介紹電壓的單位

5、及單位換算 從水壓有大小引出電壓也有大小。 介紹電壓的單位：伏特，簡稱伏，符號V。 1節(jié)干電池的電壓 1.5V,家庭電路電壓 220V，安全電壓為不超過 36V。 介紹常用單位：比伏特大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的電壓達幾千伏甚至到幾萬 伏；比伏特小的單位有毫伏(mV)、微伏(卩V)。 白板展示教科書中圖 4-2-3幾種常見的電壓值。 3、 認識電壓表 在前面學完電流表使用的基礎上 ，提出測量電壓的必要性，指出測電路兩端電壓的儀器 叫電壓表。 引導學生認識電壓表，4位同學一組，每組課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表 ，學生觀 察兩表并討論，回答老師問題。 (1)

6、根據(jù)什么標志確認電壓表 ？ (2) 表盤的標度有什么區(qū)別 ？接線柱上標著的符號或數(shù)字表示什么意思 ？ (3) 這個電壓表有幾個量程 ？對應不同量程刻度盤上的最小分度值是多少 ？ (4) 怎樣讀出指針所指示的電壓值 ？ 最后教師歸納展示電壓表的使用規(guī)則 4、 談談收獲 通過本節(jié)課，你學到了什么？對電流產(chǎn)生的原因，你有什么認識？ 第二課時 (一) 、前置復習，弓I入新課: 1、 是形成水流的原因。 2、 是形成電流的原因，是形成電壓的裝置 3、 電壓的符號是.在國際單位制中，它的單位是 ，用符 號 來表示? 4、 一節(jié)干電池的電壓為 伏。 5、 家庭正常照明電路的電

7、壓是 伏. 6、 人體的安全電壓應 伏. 7、 一節(jié)蓄電池的電壓為 伏 8、 電壓表與電流表的使用規(guī)則的相同點與不同點 （二）、實驗探究：串聯(lián)電路電壓的規(guī)律 1. 提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關系 ？ 2. 猜想與假設：請學生進行猜想，鼓勵并肯定學生的猜想。如何驗證我們的猜想呢 3. 設計實驗： 設計電路圖，如下圖，讓學生思考以下問題 問題一：探究串聯(lián)電路電壓規(guī)律需要那些器材 ？學生討論后回答。 問題二：實驗時要測出哪些數(shù)據(jù) ？學生討論后回答。 問題三：分別應該怎樣連接電壓表 ？學生敘述電壓表連接方法。 L1 L2 4. 進行實驗 問題四：

8、連接實物電路時，開關應處于什么狀態(tài) ？能否連好電路就立即閉合開關進行實 驗？ 教師演示，并記錄實驗數(shù)據(jù)。 串聯(lián)電路的電壓 U1= U2= U= 老師:為了使結論具有普遍性，多測幾組數(shù)據(jù)，應該更換燈泡或改變電源電壓再進行測 量。 5. 分析與論證 問題六：引導學生回答，從表格中記錄的數(shù)據(jù)你能看出什么規(guī)律 ？你能得到什么結論？ 綜合各組的實驗數(shù)據(jù)引導學生得出實驗結論 ： 串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分兩端的電壓之和。 U總=U1+U2+?? +Un （三）、實驗探究：并聯(lián)電路電壓的規(guī)律 我們通過實驗得出了串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 ：串聯(lián)電路兩端的總電壓等于各部分電路兩 端的電

9、壓之和。 1. 提出問題：并聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關系 ？ 2. 猜想與假設：請學生進行猜想，鼓勵并肯定學生的猜想。如何驗證我們的猜想呢 ？ 3. 設計并進行實驗 教師演示，并記錄實驗數(shù)據(jù)。 并聯(lián)電路的電壓 U1= U2= U= 老師：為了使結論具有普遍性，多測幾組數(shù)據(jù)，應該更換燈泡或改變電源電壓再進行測 量。 4. 分析與論證實驗完畢歸整器材。學生分析數(shù)據(jù)交流總結得出結論 ： 并聯(lián)電路兩端的總電壓等于各支路兩端的電壓。 U 總=U1=U2=- =Un （四）：歸納總結 串、并聯(lián)電路的電壓 串:U總=U1+U2+??+Un 并:U總=5= U2=??=Un ?教學反思 略。