八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 12《詩(shī)經(jīng)》二首 蒹葭課件 新人教版

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1、 12詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)二首二首 蒹葭蒹葭1.在反復(fù)朗讀的過(guò)程中在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏和語(yǔ)感學(xué)會(huì)把握詩(shī)的節(jié)奏和語(yǔ)感,培養(yǎng)培養(yǎng)形象思維能力。形象思維能力。(重點(diǎn)重點(diǎn))2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨理解詩(shī)歌的內(nèi)容和主旨,學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、學(xué)習(xí)起興手法和重章疊句、一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。一詠三嘆的結(jié)構(gòu)。(難點(diǎn)難點(diǎn))3.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往。1.詩(shī)歌的第一句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)詩(shī)歌的第一句描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?抒發(fā)了主人公怎樣的抒發(fā)了主人公怎樣的感情感情? 詩(shī)歌的第一句描繪了一幅晚秋時(shí)節(jié)露凝霜結(jié)的凄詩(shī)歌的第一句描繪了一幅晚秋時(shí)節(jié)露凝霜結(jié)的凄

2、冷圖畫(huà)。抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的思緒。冷圖畫(huà)。抒發(fā)了主人公孤寂彷徨、幽思百結(jié)的思緒。2.“道阻且躋道阻且躋”中的中的“躋躋”字用在這里有何妙處字用在這里有何妙處?“躋躋”表現(xiàn)了盤(pán)曲的小道不斷升高而攀登艱難表現(xiàn)了盤(pán)曲的小道不斷升高而攀登艱難,蘊(yùn)含主人公蘊(yùn)含主人公感人的、深深的思念之情。感人的、深深的思念之情。3.詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物?這些景物有什么作用這些景物有什么作用?蒹葭、白露、霜。蒹葭、白露、霜。蒹葭寫(xiě)出環(huán)境的清冷蒹葭寫(xiě)出環(huán)境的清冷;白露白露“為霜為霜”“”“未晞未晞”“”“未已未已”的變的變換換,形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡形象勾勒出了時(shí)間發(fā)展的軌跡,說(shuō)明主人公天剛亮就

3、來(lái)到說(shuō)明主人公天剛亮就來(lái)到河邊河邊,獨(dú)自一人在河邊久久徘徊獨(dú)自一人在河邊久久徘徊;寒霜濃重的凄冷景色寒霜濃重的凄冷景色,造成造成了一種邈遠(yuǎn)迷茫的意境了一種邈遠(yuǎn)迷茫的意境,渲染氣氛渲染氣氛,烘托人物的感傷和惆悵。烘托人物的感傷和惆悵。這里也是運(yùn)用比興的寫(xiě)作手法。這里也是運(yùn)用比興的寫(xiě)作手法。 4.本詩(shī)的意境是如此美麗本詩(shī)的意境是如此美麗,那意境中有幾個(gè)人呢那意境中有幾個(gè)人呢?這幾個(gè)人又具這幾個(gè)人又具有怎樣的形象特征呢有怎樣的形象特征呢?結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫?。?shī)中描寫(xiě)了兩個(gè)人詩(shī)中描寫(xiě)了兩個(gè)人:伊人和追尋者。伊人和追尋者。伊人十分飄逸伊人十分飄逸,如夢(mèng)如幻如夢(mèng)如幻,從詩(shī)中從詩(shī)中“

4、在水一方在水一方”“”“在水之湄在水之湄”“”“在水之涘在水之涘”可以看出可以看出;追尋者十分癡迷追尋者十分癡迷,如癡如醉如癡如醉,從文中從文中“溯洄從之溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。道阻且長(zhǎng)。溯游從之溯游從之,宛在水中央宛在水中央”“”“溯洄從之溯洄從之,道阻且躋。溯游從之道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻宛在水中坻”“”“溯洄從之溯洄從之,道阻且右。溯游從之道阻且右。溯游從之,宛在水中沚宛在水中沚”可以看出。可以看出。 5.蒹葭蒹葭與與關(guān)雎關(guān)雎的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有什么不同的風(fēng)格和表現(xiàn)手法有什么不同? 關(guān)雎關(guān)雎一詩(shī)著重于一詩(shī)著重于“敘事敘事”,我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子我們從詩(shī)中可以清晰地看到小伙子從愛(ài)

5、上從愛(ài)上“窈窕淑女窈窕淑女”到追求她到追求她,追求不到又在幻想中與她同樂(lè)的過(guò)程。追求不到又在幻想中與她同樂(lè)的過(guò)程。蒹葭蒹葭中卻沒(méi)有明確的故事中卻沒(méi)有明確的故事,第一章就寫(xiě)到主人公隔水遠(yuǎn)望第一章就寫(xiě)到主人公隔水遠(yuǎn)望,苦苦追尋苦苦追尋,伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆伊人卻若即若離。第二章、第三章是第一章的反復(fù)詠嘆,突出追尋之路突出追尋之路的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng)的艱險(xiǎn)與漫長(zhǎng),渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久渲染主人公感情的綿長(zhǎng)持久,表現(xiàn)出主人公不能夠走近表現(xiàn)出主人公不能夠走近“伊人伊人”,又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與又永遠(yuǎn)點(diǎn)亮希望的情感狀態(tài)。與關(guān)雎關(guān)雎相比相比,蒹葭蒹葭的情感的情感韻味更濃郁。韻味更

6、濃郁。 在藝術(shù)手法上在藝術(shù)手法上,蒹葭蒹葭比比關(guān)雎關(guān)雎“興興”的特點(diǎn)更加突出。的特點(diǎn)更加突出。“蒹蒹葭葭”“”“水水”和和“伊人伊人”的形象交相輝映的形象交相輝映,渾然一體渾然一體,起興的事物與所要描起興的事物與所要描繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象繪的對(duì)象形成一個(gè)完整的藝術(shù)世界。開(kāi)頭寫(xiě)秋天水邊蘆葦叢生的景象,這正是這正是“托象以明義托象以明義”,具有具有“起情起情”的作用。因?yàn)樘J葦叢生的作用。因?yàn)樘J葦叢生,又在天光又在天光水色的映照之下水色的映照之下,必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界必然會(huì)呈現(xiàn)出一種迷茫的境界,這就從一個(gè)側(cè)面顯示了這就從一個(gè)側(cè)面顯示了詩(shī)中主人公心中的那種詩(shī)中主人公心中的那種“朦朧的愛(ài)朦朧的愛(ài)”的境界。主人公跟的境界。主人公跟“伊人伊人”并無(wú)并無(wú)交往交往,甚至還不知道對(duì)方的名字甚至還不知道對(duì)方的名字,但只要能夠遠(yuǎn)望但只要能夠遠(yuǎn)望,便心滿意足。便心滿意足?！半鼥V朦朧”和和“距離距離”正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。正是這首詩(shī)的動(dòng)人之處。