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1、《地球“變臉”之謎》說(shuō)課稿
我這節(jié)課的課題是：《5、3地球變“臉”之謎》本課的主要教學(xué)目標(biāo)是能通過(guò)搜集、分析資料得出結(jié)論，會(huì)運(yùn)用模型解釋地貌變化的主要原因。
針對(duì)我的設(shè)計(jì)過(guò)程，我事先是這樣考慮的：
在教學(xué)的第一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)的是引入過(guò)程。針對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在最后提出本課課題——地球變臉之謎，我還設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是了解地形，回憶地形的種類，告訴學(xué)生地形的種類也是地貌的形態(tài)分類，為接下來(lái)接受并本課任務(wù)從意識(shí)上打下一個(gè)基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上通過(guò)第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生回憶上節(jié)課雅丹地貌，知道雅丹地貌形成的重要原因是風(fēng)雪雨水的侵蝕，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)地貌變化原因的理解，并為之后地貌變化的
2、各種原因打下意識(shí)基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié)：制定研究計(jì)劃。個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)。首先，我們要猜想和假設(shè)地貌變化的種種原因，不同的學(xué)生有各自的答案。
通過(guò)這一環(huán)節(jié)，對(duì)于之后的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，如根據(jù)自己的猜想假設(shè)確定一個(gè)研究主題，完成確定一個(gè)地貌變化原因深入研究的學(xué)習(xí)任務(wù)。
接著我講解研究計(jì)劃如何制定，給了學(xué)生一個(gè)大致框架。學(xué)生通過(guò)合作來(lái)完成。
第四環(huán)節(jié)：在有了研究計(jì)劃的制定輪廓之后，我又補(bǔ)充了課本上的資料，加上了自己知識(shí)的補(bǔ)充和理解。我首先講解了書(shū)上的圖片，告訴學(xué)生圖片上方大段的文字其實(shí)是對(duì)圖片的總結(jié)。然后，讓學(xué)生自己閱讀，有不明白的地方在向我發(fā)問(wèn)。通過(guò)質(zhì)疑，了解“風(fēng)化作用”和
3、“剝蝕作用”的概念。
第五環(huán)節(jié)：本環(huán)節(jié)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，通過(guò)火山爆發(fā)的模型及解釋和相關(guān)短片，來(lái)了解火山爆發(fā)對(duì)地貌的影響。
從知識(shí)點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，本環(huán)節(jié)就是第三、四教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用和延伸。從應(yīng)用角度來(lái)說(shuō)，本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了模型和影像資料的補(bǔ)充作用，對(duì)學(xué)生強(qiáng)化地貌變化原因的探究欲望。
通過(guò)這樣環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及師生交流的課堂教學(xué)氛圍，既鼓勵(lì)了學(xué)生繼續(xù)不斷自主學(xué)習(xí)探索新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在師生和生生的交流中，通過(guò)另外的學(xué)習(xí)途徑和方式讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和內(nèi)容！
但這堂課在實(shí)際操作過(guò)程中又有欠妥之處，比如注重了火山爆發(fā)模型的沖擊效果，忽略了實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，實(shí)驗(yàn)材料的介紹和步驟不夠詳細(xì)。
這堂課也暴露了平時(shí)教學(xué)中存在的卻沒(méi)有意識(shí)到的缺點(diǎn)。當(dāng)然，通過(guò)這次備課，也學(xué)到了不少知識(shí)。每一遍修改都是對(duì)教學(xué)流程的重新審閱，對(duì)課堂反映重新進(jìn)行預(yù)設(shè)，充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和能力層次，并依照學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。因此我對(duì)今后該如何備課，如何備復(fù)習(xí)課有很大啟發(fā)。
在這里，還要感謝來(lái)聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和同事.
地球“臉”之謎說(shuō)課稿
