《西沙漁人》教學(xué)片段設(shè)計(jì)_模板

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1、西沙漁人教學(xué)片段設(shè)計(jì) 模板西沙漁人教學(xué)片段設(shè)計(jì) 作者：鐘建英1 1、 教學(xué)內(nèi)容：西沙漁人第二、三節(jié)2 2、 教學(xué)目標(biāo)：（1 1）通過朗讀，了解剽悍的西沙漁人捕鯊魚的緊張激烈。（2 2）通過朗讀句子，了解釣鉤的特點(diǎn)。（3 3）積累語言，整合運(yùn)用。3 3、 教學(xué)過程：（1 1）充分朗讀第 2 2 節(jié)讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)朗讀西沙漁人捕鯊魚時(shí)最緊張最激烈的片段。1出示：放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起了驚濤駭浪。巨大的鯊魚能拖著小帆船奔上三五十里，甚至一二百里。2朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會。3朗讀體現(xiàn)西沙漁人機(jī)智勇敢的語句并體會。（2 2

2、）通過朗讀句子，體會釣鉤的特點(diǎn)，并畫出來。1交流、評價(jià)學(xué)生畫的釣鉤，并與課文進(jìn)行比較。2師生共同總結(jié)釣鉤特點(diǎn)：比普通的釣鉤（大），有鋒利的（倒刺），釣繩（粗），靠 近釣鉤的地方包有（銅片）。3練習(xí)說話，出示：釣鉤大、倒刺鋒利，能_ ；釣繩粗，能_；靠近釣鉤的地方包銅片，能 _。釣鉤小、倒刺不鋒利， 就_；釣繩不粗，就 _ ，靠近釣鉤的地方不包銅片，就 _。（3 3）創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用課文語言練習(xí)說話。出示：小朋友（指著釣鉤）：叔叔，這是什么？講解員（指著釣鉤）：這是釣鉤，看 _。（介紹釣鉤形狀）小朋友（驚奇地）：為什么這釣鉤這么特殊？講解員（耐心地）：釣鉤大、倒刺鋒利，能 _（介紹釣鉤特點(diǎn)及作用）

3、小朋友（好奇地）：叔叔，能放一段西沙漁人釣鯊魚的影片嗎？講解員（抱歉地）：對不起，暫時(shí)沒有，但我可以生動地向你描述一下，小朋友（贊美地，欽佩地）：_4 4、教學(xué)新意:體現(xiàn)新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，重積累，重運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的 主體作用，讓學(xué)生自讀、自悟，通過朗讀促進(jìn)理解，通過積累，形成語感，遷移運(yùn)用，掌握西沙漁人教學(xué)片段設(shè)計(jì)西沙漁人教學(xué)片段設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！燕子第二課時(shí)的教案、設(shè)計(jì)理念語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的 積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作

4、品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā) 展個(gè)性。在感興趣的自主活動中，主動探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語交際能力，在 閱讀中了解敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫的 能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。二、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課。1 1、錄音播放小燕子，全體同學(xué)跟著哼唱。（二）、圖文結(jié)合，體會小燕子的外形特點(diǎn)。1 1、 自由說說對小燕子的了解。2 2、 從文中找出具體描寫小燕子外形特點(diǎn)的句子。3 3、 全班學(xué)生齊讀。4 4、 對比讀，體會形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）（1 1）一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī) 靈的小燕子。

5、（2 2）一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5 5、 指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語調(diào)輕快，流露喜歡之情）（三）、學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會動態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1 1、 師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更 加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會。2 2、 教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會。（1 1）文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢？（2 2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說明了什么？（3 3）用”標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動作詞語，想作者用得好嗎？（4 4） 讀文想象文中所描繪的畫面，用”- -畫出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地

6、讀一讀。3 3、 逐題反饋，欣賞佳句?！痹谖L(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田 上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去?！? 4、 指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（四）、學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會含義深刻的句子，領(lǐng)會中心。1 1、 教師一邊板畫一邊說：燕子在春光中飛來飛去，累了就落在電線上休息。2 2、 自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：（1 1）批出你認(rèn)為用得好的詞語或句子。交流好在哪？（2 2）畫出你不理解的句子。3 3、逐題反饋。用得好的詞語或句子：”落”-寫出了小燕子的輕盈、迅速

7、。”痕”-使得細(xì)線更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過留下的痕跡?！彼{(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線，多么像五線譜啊。 子更加的生動形象， 作者把燕子比作符， 把電線比作五線譜, 線的特點(diǎn)。含義深刻的句子?！蓖Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過的歌曲。這句話以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子, 像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。4 4、有感情的朗讀這一自然段。（五）、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。1 1、 總結(jié)文章的內(nèi)容。2 2、 學(xué)了這篇課文后，你在寫作上有何啟發(fā)和收獲。（要求學(xué)生各抒己見）3 3、 教師歸納總結(jié)。（1 1）點(diǎn)面結(jié)合。（2

8、2）動靜結(jié)合。（3 3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動詞運(yùn)用準(zhǔn)確。4 4、 有感情地朗讀全文。附：板書設(shè)計(jì)外形美活潑機(jī)靈燕子 飛行美 斜身掠過天空 掠過湖面停歇美譜出贊歌三、教后反思這篇課文文字優(yōu)美， 蘊(yùn)含想象，為人們描繪了春天百花盛開、萬物復(fù)蘇、春意盎然的迷人景象。小燕子從南方飛來，給春天增添了生機(jī)和活力。在教學(xué)時(shí)，教師要從書中的圖畫入手，讓學(xué)生整體感畫面， 試著描繪看到的景色，為學(xué)生學(xué)習(xí)課文作鋪墊。教師利用句子的對 比，按課文填空，以及小組討論、全班匯報(bào)等多種方式來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生品詞析句，感悟 語言，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會春天的美好，小燕子的可愛。田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)之 作者：語文教研組教學(xué)要求：

9、1 1、 能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。2 2、 通過誦讀，體會課文所展示的詩情畫意。3 3、 有意識地積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：、基礎(chǔ)性診斷。1 1、板書課題。2 2、 提問：田園指什么？你認(rèn)為田園會有哪些詩情畫意？3 3、 生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)作出回答?！?比喻手法的運(yùn)用，使得句更具體地寫出了遠(yuǎn)看燕子、電”-”天的贊歌”是指贊頌萬物贊美二、自主性診斷與矯治。1 1、質(zhì)疑：文中的田園指哪里，它又有那些詩情畫意？2 2、 自瀆課文，尋找答案。自讀要求：（1 1）讀書時(shí)要有一定的速度；（2 2）弄清課文介紹了哪些美麗的景色；（3 3）把自己認(rèn)為

10、具有詩情畫意的地方劃下來，不懂處作上記號。3 3、 生讀完后在小組內(nèi)交流、討論。4 4、 集體交流，討論自學(xué)成果：（1 1 ）名讀課文，看是否通順流利。（2 2）說說課文講了哪幾個(gè)方面。（3 3 ）你感受到了作者怎樣的感情？哪句話表現(xiàn)出的這種感情最強(qiáng)烈？（4 4）真正的荷蘭是什么樣子的？（5 5 ）把你喜歡的優(yōu)美的語句讀一讀，并說出為什么喜歡它。（6 6）重點(diǎn)理解下列句子：牛犢跑前跑后，活像頑皮的孩子；老牛儀態(tài)端莊，好似牛群的家長。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如樁，鬃毛隨風(fēng)飄揚(yáng)。沉睡的牲畜，無聲地低著，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔閃爍著微弱的光芒。三、自主性練

11、習(xí)。自選作業(yè)：讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落； 摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句；背誦自己喜歡的部分；以小導(dǎo)游的形式介紹某一處景色。四、展延伸：課后搜集有關(guān)荷蘭的資料圖片進(jìn)行交流。田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)田園詩情教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ，轉(zhuǎn)載請注明出處！九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二執(zhí)教者：黃金梅教學(xué)目標(biāo)：1 1、能夠讀準(zhǔn)本課生字、認(rèn)清字形。2 2、 能夠正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀和背誦優(yōu)美詞句。3 3、 能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。4 4、 了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：1 1、有感情地朗讀和背誦

12、優(yōu)美詞句，體會九寨溝美麗的自然風(fēng)光。2 2、能夠培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的良好的閱讀習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：. .課件教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1 1、 播放九寨溝風(fēng)景圖片（兩三張），抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，追問。2 2、 引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）3 3、 師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因?yàn)橹車⒉贾艂€(gè)藏族村寨， 所以人們稱它為九寨溝。 九寨溝是我國著名的風(fēng)景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！二、 初讀感知、整體把握。1 1、把預(yù)習(xí)中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或

13、向同學(xué)請教，然后再放聲朗讀課文。2 2、 出示四字詞語，學(xué)生練讀，把字音讀準(zhǔn)確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色 彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯(cuò)落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）一一開火車讀、 男女生讀。3 3、 老師鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）4 4、 師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點(diǎn)嗎？（描寫景色的）5 5、播放課件、配樂朗讀 2 25 5 段，學(xué)生欣賞后，師問：此時(shí)，你最想說什么？（一 個(gè)詞或一句話都行）相機(jī)板書：雪峰、湖泊、森林、瀑布、異獸珍禽、人間仙境6 6、作者在文中也用了一句話來集中表達(dá)了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫 下來。（出示句

14、子，齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：給予充分的時(shí)間讀詞、讀句、鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生對課 文的整體感知的能力，同時(shí)積累語言。三、 品讀感悟、想象創(chuàng)造。1 1、師：在這個(gè)人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段， 邊讀邊用黑點(diǎn)或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。2 2、 小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？3 3、 全班匯報(bào)交流，師相機(jī)出示句子、圖片，指導(dǎo)朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。設(shè)計(jì)意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的真正對話，教師只是一個(gè)橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。想象說話練習(xí)：第一句：

15、一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色，。湖水清澈見底，一眼就能看到。第五句：當(dāng)天氣晴朗時(shí)，的天空，的云朵，的雪峰，的森林，都倒映在的湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪設(shè)計(jì)意圖：旨在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時(shí)又發(fā)展 了學(xué)生的語言。四、 小結(jié)。走進(jìn)九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯(cuò)落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進(jìn)了一個(gè)童話世界，來到了一個(gè)人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進(jìn)嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個(gè)又一個(gè)杰作！九寨溝第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九寨溝 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)由范文先生網(wǎng)教案頻道 載請注明出處！https:/https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有