《三大構(gòu)成》課程診改報告

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1、XXXXXXXXXXXXX 學(xué)院 內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作 2019-2020學(xué)年第一學(xué)期 《三大構(gòu)成》課程診改報告 2020年06月 《三大構(gòu)成》課程診改報告 一、課程本年度診改運(yùn)行基本概況 （一） 課程建設(shè)目標(biāo) 依據(jù)《XXXXXXXXXXXXX學(xué)院課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，充分考慮課程建設(shè) 現(xiàn)狀，在制定本課程建設(shè)方案時確定課程建設(shè)目標(biāo)為校級合格課程。 根據(jù)課程建設(shè)方案實施計劃，2020年度課程建設(shè)目標(biāo)為： 1. 建設(shè)一支擁有較高教學(xué)水平和職業(yè)素養(yǎng)，結(jié)構(gòu)較合理的師資隊 伍。 2. 重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐項目拓展至10個以上，實踐學(xué)時占 比達(dá)50%,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

2、法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重對 學(xué)生知識運(yùn)用能力的考察。 3. 每學(xué)期組織教研活動35次；課程符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，知識結(jié) 構(gòu)合理，授課計劃、教案等教學(xué)文件規(guī)范。 4. 增強(qiáng)信息化教學(xué)，結(jié)合線上線下教學(xué)模式，學(xué)生評價結(jié)果合格。 （二） 達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分別為 課程團(tuán)隊成員5人，其中高級職稱1人，中級職稱2人、初級職 稱2人；雙師素質(zhì)教師為3人、占比達(dá)80%。年齡及職稱結(jié)構(gòu)合理； 教學(xué)文件完備，本學(xué)期組織教研活動10次；實踐項目拓展至10個, 實踐學(xué)時占比為65%,項目開出率達(dá)90%以上；采用了理實一體化式、 任務(wù)驅(qū)動式、項目式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法；布置作業(yè)次數(shù)16次， 學(xué)生評教結(jié)果

3、平均分為92。 （三） 課程教學(xué)目標(biāo) 本課程為我院數(shù)字媒體專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程包括“平面構(gòu)成”、 “色彩構(gòu)成”、“立體構(gòu)成”三部分內(nèi)容，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)群的專業(yè) 基礎(chǔ)課。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握平面和立體藝術(shù)設(shè)計中的 形式美法則、布局、色彩運(yùn)用等基本知識和方法，應(yīng)具備平面、色彩、 空間及立體形態(tài)等單項或綜合設(shè)計的基本技能，增強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造 性思維能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來從事相應(yīng)崗位的工作，奠 定良好的理論和技能基礎(chǔ)。 把課程分為3個模塊，并制定每模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力（見表1-1） 和評價方法。圍繞三個模塊中學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力，制定實踐教學(xué)環(huán)節(jié), 每一個模塊都包含

4、幾項具有內(nèi)在聯(lián)系的設(shè)計課題，每一項設(shè)計課題融 理論知識、實踐知識、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對完整的 系統(tǒng)。對學(xué)生的考核評價依據(jù)學(xué)生對每一項設(shè)計課題的完成情況。 表1-1《三大構(gòu)成》各模塊應(yīng)培養(yǎng)的能力 課程體系 培養(yǎng)的能力 最終職業(yè)能力 平面構(gòu)成模塊 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 能力、構(gòu)圖能力、排版能力 對設(shè)計項目進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計、 平面設(shè)計的能力、角色創(chuàng)意能力 色彩構(gòu)成模塊 培養(yǎng)針對不同性質(zhì)的 作品選擇色彩搭配的能力 對于角色顏色合理搭配的 能力 立體構(gòu)成模塊 培養(yǎng)利用點、線、面、 塊等元素進(jìn)行空間立體形 態(tài)的創(chuàng)造能力 對展示設(shè)計、空間場景等工 作項目進(jìn)

5、行創(chuàng)新設(shè)計及空間合 理規(guī)劃的能力 （四）達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)分別為 這學(xué)期數(shù)媒專業(yè)2個班共計63人學(xué)習(xí)了這門課程，及格率為92%, 最高成績?yōu)?5分，平均成績達(dá)到78分；其中項目一直流電路的分析 與技能操作完成度90%；項目二平面構(gòu)成的表現(xiàn)形式完成度94%；項 目三色彩混合完成度90%；項目四色彩特性完成度86%；項目五半立體構(gòu)成完成度89%；項目六立體構(gòu)成表現(xiàn)形式完成度90%。學(xué)生的團(tuán) 隊合作意識、職業(yè)素養(yǎng)得到顯著提升、對教師評教平均分?jǐn)?shù)為92。 （五）目標(biāo)執(zhí)行及達(dá)標(biāo)情況 根據(jù)課程建設(shè)及教學(xué)目標(biāo)，課程團(tuán)隊分別采取了一系列措施確保 目標(biāo)的達(dá)成。 1. 通過教研活動、下企業(yè)實踐、頂崗

6、實習(xí)巡查及答辯、培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 提升自身業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)實踐能力，掌握企業(yè)新知識、新工藝。 2. 課程團(tuán)隊共同參與備課，鉆研實訓(xùn)項目，拓展實訓(xùn)項目達(dá)12 項，項目開出率達(dá)80%。 3. 尋求合適企業(yè)合作，提供技術(shù)人員在校內(nèi)組織公開課，每學(xué)期 2次，聘請本地企業(yè)專家對課程內(nèi)容、崗位能力進(jìn)行論證，在教學(xué)內(nèi) 容中結(jié)合生產(chǎn)實際增減項目、多增添企業(yè)實際元素。 4. 進(jìn)一步的改進(jìn)、完善和優(yōu)化項目式的教學(xué)方法，探索翻轉(zhuǎn)課堂、 分組式教學(xué)方法應(yīng)用到實踐教學(xué)中，學(xué)生參與度達(dá)到90%o 二、上輪診改改進(jìn)措施實施后的改進(jìn)成效及本輪診改措施執(zhí)行情況 序號 上一輪問題 改進(jìn)措施 改進(jìn)成效 1 內(nèi)

7、容太過龐雜，概 念太多，課時太少。 精講多練，重在落實，優(yōu)化 了課堂教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn) 課堂的形式，整合課堂。 過多的內(nèi)容進(jìn)行了合理 的梳理，課前+課中+課 后的學(xué)習(xí)模式提高了學(xué) 習(xí)效率。 2 對課堂信息化的應(yīng) 用不足，僅限于已 有的微課、視頻等。 利用學(xué)生都有的手機(jī)，通過 QQ等云平臺發(fā)送課前學(xué)習(xí) 資料，經(jīng)常在班級群里分享 課程相關(guān)知識公眾號及連 接，豐富學(xué)生的視覺積累。 學(xué)生視覺審美比以前有 所提高，學(xué)習(xí)積極性也 增強(qiáng)了。  三、診斷與改進(jìn)報告表 本輪診改共診斷出問題6個，擬定改進(jìn)措施8條，其中7條己實時改進(jìn)，其 余改進(jìn)措施需分階段逐步實施

8、，力求最終目標(biāo)的達(dá)成。 診 斷 維 度 診 斷 要 素 診斷 點 診斷結(jié)論 擬采取的改進(jìn)措施 1 課 程 團(tuán) 隊 團(tuán) 隊 建 設(shè) 學(xué)歷、 年齡、 職稱 結(jié)構(gòu) 比例 目標(biāo)達(dá)成： 本課程團(tuán)隊由三名教師組成，1人為研 究生學(xué)歷、其余2人為本科學(xué)歷；其中 高級職稱1人，中級職稱1人、初級職 稱1人；雙師素質(zhì)教師為2人、占比達(dá) 66% o 存在問題： 1. 團(tuán)隊成員間合作、交流太少，沒有共 同制定教學(xué)文件。 2. 教師的實踐能力偏弱，對企業(yè)新知 識、新工藝掌握不夠。 原因分析： 1. 集中教研活動次數(shù)偏少。 2. 團(tuán)隊中無企

9、業(yè)兼職教師、專職教師到 企業(yè)鍛煉的機(jī)會不多，導(dǎo)致實踐能力不 足，對企業(yè)的需求也不能及時了解。 1. 學(xué)期初制定課程團(tuán) 隊工作計劃、利用每 周的教研活動，集中 討論課程建設(shè)。 2. 利用線上線下等形 式做到信息溝通。 3. 及時反饋期初、期 中、期末教學(xué)檢查的 相關(guān)信息、做到有的 放矢。 4. 通過參加企業(yè)實 踐、回訪畢業(yè)生、批 閱學(xué)生實習(xí)報告等新 式對企業(yè)進(jìn)行深度調(diào) 研、結(jié)合崗位群要求 認(rèn)真撰寫調(diào)研報告。 雙師 比例 2 課 程 內(nèi) 容 實 踐 教 學(xué) 實訓(xùn) 項目 應(yīng)開 多少 目標(biāo)達(dá)成： 實訓(xùn)項目應(yīng)開12項，實開11項。實訓(xùn)

10、 項目開出率為92%。 存在問題： 最后一個綜合實訓(xùn)項目沒有實施到位。 1.以后會多和學(xué)生溝 通，改善效率，做些 如翻轉(zhuǎn)課堂等信息化 教學(xué)，第一時間及時 開展調(diào)整課程安排。 實訓(xùn) 項H  實升 多少 目前該課程還沒有實踐項目清單及操 作手冊和進(jìn)度表。 原因分析： 本學(xué)期學(xué)時較短，但教師未能根據(jù)實際 情況沒有及時做出調(diào)整，導(dǎo)致不能按計 劃完成實操任務(wù)。 2. 2019-2020 學(xué)年將 根據(jù)課程特點制定靈 活式項目清單及操作 手冊和進(jìn)度表。 實訓(xùn) 項目 完成 率 3 課 程 資 源 校 本 教 材 校企 合作

11、 編寫 目標(biāo)達(dá)成：教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)UI設(shè)計師、 平面設(shè)計師等專業(yè)資格證。 問題：沒有校企合作校本教材。 原因：該專業(yè)開設(shè)較晚，教學(xué)團(tuán)隊初建。 將積極下企業(yè)學(xué)習(xí)， 與企業(yè)建立良好聯(lián) 系，盡快與企業(yè)合作 編寫一本校本教材。 資格、 x證B 的體 現(xiàn) 4 課 程 教 學(xué) 教 學(xué) 實 施 突出 學(xué)生 主體 目標(biāo)達(dá)成： 1. 本課程采用的是項目式的教學(xué)方法， 根據(jù)課程設(shè)計思路和課程內(nèi)容進(jìn)行教 學(xué)設(shè)計。在知識內(nèi)容方面以多媒體講授 為主，在教學(xué)中采取理論與實踐相結(jié)合 的教學(xué)方法。 2. 在實踐教學(xué)方面，為了使學(xué)生具備較 強(qiáng)的動手能力和創(chuàng)造性思維能力

12、，課程 中重點、難點部分安排大量的設(shè)計練 習(xí)，讓學(xué)生借助每一個構(gòu)成課題，以自 己親身的體驗，實踐與思考，啟辿造型 創(chuàng)作意念，發(fā)現(xiàn)構(gòu)筑新形式的方法，從 中提高創(chuàng)造能力，審美能力與表達(dá)能 1. 多去觀摩學(xué)習(xí)有經(jīng) 驗教師教學(xué)，并進(jìn)行 課堂交流。 2. 做些如翻轉(zhuǎn)課堂等 信息化教學(xué)，第一時 間及時開展多元化教 學(xué)模式。 教學(xué) 方法 使用 教學(xué) 模式  力。 存在問題：課程教學(xué)方法不夠豐富，信 息化教學(xué)較少。 原因分析：課堂教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，新 形式教學(xué)方式學(xué)習(xí)不夠及時。 5 教 學(xué) 效 果 課 程 考 核 實時 監(jiān)測

13、 目標(biāo)達(dá)成： 考核過程是對學(xué)生的綜合職業(yè)能力的 考核，不僅只考核專業(yè)能力或知識內(nèi) 容，還要考核方法能力以及社會能力。 知識考核滲透到技能考核之中，而技能 考核不光是對結(jié)果的考核，還包括對過 程的考核。本課程的考核方式為過程考 核占60%,結(jié)果考核占40%, o課堂出勤 95%,課堂滿意率92%,作業(yè)完成率88% 存在問題： 在質(zhì)量分析后發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)良差差距過 于明顯。 原因分析： 作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生沒有任何 基礎(chǔ)，理解能力和動手能力不一，教師 沒有一對一輔導(dǎo)關(guān)心到每一位學(xué)生。 針對專業(yè)對應(yīng)的行業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)，制定差異化的 課程標(biāo)準(zhǔn)及考核方 法，讓學(xué)生回歸到教 室實訓(xùn)中，所以以后 的教學(xué)將繼續(xù)這種考 核方法。 考核 方法 過程 終結(jié) 學(xué) 生 參 與 課堂 出勤 率 課堂 滿意 度 作業(yè) 完成 率 《三大構(gòu)成》課程團(tuán)隊 2020年6月14日 2020年6月15日 課程負(fù)責(zé)人： 專業(yè)負(fù)責(zé)人審核：