《思路要清晰》同步練習1

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1、思路要清晰》同步練習 文題展示：以 “一節(jié)有趣的 課 ”為題，寫一篇不少于 600 字的記敘文。 【寫作導航】 所謂思路清晰， 就是指一篇文章要按照一定的順序把事情的起因、 經過、結果敘述完整。 敘述的過程中應當注意把握好以下幾點： 一、情節(jié)要完整。事件在特定的時間和空間中展開，必然存在著前后相繼的銜接性。因此， 構思作文時要考慮情節(jié)的完整性和銜接性。 二、順序要合理。先寫什么后寫什么，安排得恰當，才能敘述得清楚。記敘的順序一般分為 順敘、倒敘、插敘三種。 1．順敘：按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進行敘述。運用順敘，可以將事物的發(fā)展過 程有頭有尾地敘述出來。一般以時間、空間或事物發(fā)

2、展規(guī)律為順序。 2．倒敘：把事件的結局或某個最突出的片斷放在前面敘述，然后再從事件的開頭進行 敘述。順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限或過渡。否則會使文章脈絡不清，頭緒不明。 3．插敘：指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時中斷敘述的線索而插入另一 件事情的敘述。運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。 三、過渡要自然。過渡，是指文章層次與層次之間，段落與段落之間的轉換和銜接。以下的 情況需要過渡： 1．在倒敘引入和結束的地方。即當文章引入倒敘的時候，或者是倒敘完了，文章又回 到了順敘的時候，要運用過渡詞、句或段，使文章連貫。 2．上文和下文的意思發(fā)生轉折時。如果沒

3、有過渡，上下文就會顯得自相矛盾。 3．事件或場面轉換時，以使文氣貫通，渾然一體。 常用的過渡方法有： 1.過渡段：即用一小段文字獨立成段。 2.過渡句：即用一兩句話放 在上段的最后或是下段的開頭。 3.過渡性詞語：如用 “因此、但是、然而、于是 ”等來表示段 落間的各種關系轉換。 四、前后要照應。即前邊寫的后面要有著落，后面寫的前面要有交代。 常見的照應方法有： 1.文題照應。就是文章的正文和標題相照應； 2.前后照應。即文章中前 后內容之間的照應； 3.首尾照應。即文章的結尾與開頭照應。 【例文引路】 節(jié)有趣的地理課 金色的落葉飄飛，大地披上了一身華麗的衣裳， 麻雀 嘰嘰喳喳

4、”地喚著秋天，生活處處 充滿了快樂…… 那是在一節(jié)地理課上， 窗外的銀杏擺弄著妖嬈的身姿， 時不時抖動兩下身子， 于是便有 一群樹葉飄飛不斷。老師讓我們準備一個中國大陸拼圖， 同學們都十分好奇，這是要干什么 呢？翻開書一看，哈，原來是學習中國的大陸形式圖?。⊥瑢W們臉上都洋溢著快樂的神情， 老師似乎也懂我們的心思， 他很快上完課，一聲令下，同學們便三三兩兩圍在一起開始拼大 陸地圖。我對地理是一竅不通， 面對眼前一大堆形狀各異的東西， 心中的無奈自然是可想而 知了，可是我不是一個隨便放棄的人。 我拿著一塊版圖對照著地圖冊上的中國大陸圖找了半天，最后找到我自認為正確的拼 法，才開始拿起

5、一個、兩個 ……我拼得很慢，坐在我旁邊的同學看了我許久，估計也忍了很 久了，最終再也堅持不住了，拿起一個版塊就往地圖框上放，一邊放還一邊嘟嚷： 平時挺 利索的一個人，怎么在這種事上就犯難了呢？ ”哎，誰說不是呢，在我眼中每一個省的拼片 都長得差不多。眼看別人都快完成了， 心中更加著急，干脆把地圖冊一合， 憑自己的想象胡 亂放起來：這里是 陜西”，左邊是 西藏”……啊，不管啦，不管啦，看著被我攪得亂七八糟 的地圖，心中更是煩悶起來，好好的一只 雄雞”硬是被我折磨成一個 四不像”。剛剛還在擺 弄身姿的銀杏樹，這時也仿佛來嘲笑我。從頭再來吧！我長嘆一口氣。把自己的 杰作"打散 后，又重新開

6、始 ……最終，我整整花了八分鐘。 可是心中一點都不解氣：我就不信了，還真干不成這種小事嗎？我又一次拿出了大拼圖， 再三捉摸后，終于熟悉了一些圖塊在地圖上的大體位置。 于是便想挑戰(zhàn)自己，合上了地圖冊， 完全憑自己的記憶拼起來。 這一次可不同于上次了， 盡管還是不太完整， 但至少能展示出一 只 雄雞”的威風。至于那幾個不大清楚的圖塊位置，哎，還是對照書吧！倔強的我才不會這 么輕易認輸。我又繼續(xù)試了幾次，漸漸地開始不看地圖冊拼圖， 身邊的同學拿著表為我計時， 同時在我大腦稍微 短路”時提醒一下我，但總不能獨立完成。 最后一次，也就是最成功的一次， 我不僅沒有拿書，而且獨自一人完成了拼圖， 僅僅用 了四分鐘，真是太激動了，四分鐘，比第一次整整縮短了一半啊！我成功了，臉上積蓄的煩 惱一掃而空，取而代之的是勝利的笑容！那只陪我經歷辛酸的 雄雞”終于昂起頭來，似乎向 我表示感謝。 窗外的銀杏樹依舊在擺弄身姿，生活處處都充滿了快樂，不是嗎？ 【名師點評】 文章以順敘組織材料， 交代了事情的起因， 點明了老師讓同學們拼圖的目的， 與后文銜 接自然，開頭與結尾都描寫了窗外的銀杏樹，首尾相互照應。此外，小作者還運用了修辭手 法以及正面和側面描寫相結合的方法，使文章描寫得生動細致。