《高考物理 第5章 功能關(guān)系和機(jī)械能 實(shí)驗(yàn)五 探究動(dòng)能定理》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考物理 第5章 功能關(guān)系和機(jī)械能 實(shí)驗(yàn)五 探究動(dòng)能定理（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理 考點(diǎn)一考點(diǎn)一 實(shí)驗(yàn)原理與操作實(shí)驗(yàn)原理與操作【例例1】(2015陽泉模擬陽泉模擬)探究力對(duì)原來靜止的物體做的探究力對(duì)原來靜止的物體做的功與物體獲得的速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)功與物體獲得的速度的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，實(shí)驗(yàn)主要過程如下：主要過程如下：(1)設(shè)法讓橡皮筋對(duì)小車做的功分別為設(shè)法讓橡皮筋對(duì)小車做的功分別為W，2W，3W；(2)分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，求出小車的速度分析打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶，求出小車的速度v1，v2，v3；(3)作出作出Wv草圖；草圖；(4)分析分析Wv圖象如果圖象如果Wv圖象是一條直線，表明圖象是一條直線，表明Wv；如果不
2、是直線，可考慮是否存在如果不是直線，可考慮是否存在Wv2，Wv3，W等關(guān)等關(guān)系系以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法中有一項(xiàng)不正確，它是以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法中有一項(xiàng)不正確，它是_A本實(shí)驗(yàn)設(shè)法讓橡皮筋對(duì)小車做的功分別為本實(shí)驗(yàn)設(shè)法讓橡皮筋對(duì)小車做的功分別為W，2W，3W所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實(shí)驗(yàn)中所采用的方法是選用同樣的橡皮筋，并在每次實(shí)驗(yàn)中使橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度保持一致當(dāng)用使橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度保持一致當(dāng)用1條橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，條橡皮筋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功為橡皮筋對(duì)小車做的功為W，用，用2條，條，3條條橡皮筋并在一起橡皮筋并在一起進(jìn)行第進(jìn)行第2次，第次，第3次次實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功分別
3、是實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功分別是2W，3WB小車運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力，補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ嚎梢允鼓景暹m當(dāng)小車運(yùn)動(dòng)中會(huì)受到阻力，補(bǔ)償?shù)姆椒ǎ嚎梢允鼓景暹m當(dāng)傾斜傾斜C某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到一條記錄紙帶紙帶上打出的某同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中得到一條記錄紙帶紙帶上打出的點(diǎn)，兩端密、中間疏出現(xiàn)這種情況的原因可能是沒有使點(diǎn)，兩端密、中間疏出現(xiàn)這種情況的原因可能是沒有使木板傾斜或傾角太小木板傾斜或傾角太小D根據(jù)記錄紙帶上打出的點(diǎn)，求小車獲得的速度的方法是根據(jù)記錄紙帶上打出的點(diǎn)，求小車獲得的速度的方法是以紙帶上第一點(diǎn)到最后一點(diǎn)的距離來進(jìn)行計(jì)算以紙帶上第一點(diǎn)到最后一點(diǎn)的距離來進(jìn)行計(jì)算解析：解析：放開小車之后放開小車之后，小車在橡
4、皮筋的作用下開始加小車在橡皮筋的作用下開始加速運(yùn)動(dòng)速運(yùn)動(dòng)，等到橡皮筋與小車分離之后，小車做勻速直，等到橡皮筋與小車分離之后，小車做勻速直線運(yùn)動(dòng)線運(yùn)動(dòng)本實(shí)驗(yàn)中測(cè)的速度是小車勻速運(yùn)動(dòng)的速度本實(shí)驗(yàn)中測(cè)的速度是小車勻速運(yùn)動(dòng)的速度，而不是整個(gè)過程的平均速度而不是整個(gè)過程的平均速度，因此研究紙帶上打下的因此研究紙帶上打下的點(diǎn)一定是那些均勻分布的點(diǎn)點(diǎn)一定是那些均勻分布的點(diǎn)答案：答案：D 考點(diǎn)二考點(diǎn)二 數(shù)據(jù)處理與誤差分析數(shù)據(jù)處理與誤差分析(2015婁底模擬婁底模擬)某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做探究某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)做探究“橡皮筋做橡皮筋做功和物體速度變化的關(guān)系功和物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，圖甲中是小車在一條
5、橡的實(shí)驗(yàn)，圖甲中是小車在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行的情形這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車皮筋作用下彈出，沿木板滑行的情形這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做功記為做功記為W.當(dāng)用當(dāng)用2條、條、3條、條、n條完全相同的橡皮筋并在條完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第一起進(jìn)行第2次、第次、第3次、次、第、第n次實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次橡皮筋都次實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次橡皮筋都被拉伸到同一位置釋放小車每次實(shí)驗(yàn)中獲得的速度可以由被拉伸到同一位置釋放小車每次實(shí)驗(yàn)中獲得的速度可以由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出，圖乙為某次實(shí)驗(yàn)中打出的紙打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打的紙帶測(cè)出，圖乙為某次實(shí)驗(yàn)中打出的紙帶帶(1)除了圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材和電源外，還需要的除了圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材和電
6、源外，還需要的器材有器材有_(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采取的措施是取的措施是_(3)每次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶上的點(diǎn)分布并不都是均勻的，每次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶上的點(diǎn)分布并不都是均勻的，為了測(cè)量小車最終獲得的末速度，應(yīng)選用紙帶的為了測(cè)量小車最終獲得的末速度，應(yīng)選用紙帶的_部分進(jìn)行測(cè)量部分進(jìn)行測(cè)量(4)下面是本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理表下面是本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄及數(shù)據(jù)處理表從理論上講，橡皮筋做的功從理論上講，橡皮筋做的功Wn與物體獲得的速度與物體獲得的速度vn之間的之間的關(guān)系是關(guān)系是Wn_，請(qǐng)你運(yùn)用表中的數(shù)據(jù)在如圖丙所，請(qǐng)你運(yùn)用表中的數(shù)據(jù)在如圖丙所示的
7、坐標(biāo)系中作出相應(yīng)的圖象，以驗(yàn)證理論的正確性示的坐標(biāo)系中作出相應(yīng)的圖象，以驗(yàn)證理論的正確性解析：解析：(1)要計(jì)算某點(diǎn)速度的大小要計(jì)算某點(diǎn)速度的大小，必須要測(cè)量紙帶上必須要測(cè)量紙帶上計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離計(jì)數(shù)點(diǎn)間的距離，除了題圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材和電源除了題圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材和電源外外，還需要的器材是刻度尺還需要的器材是刻度尺(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采取應(yīng)采取的措施是把放打點(diǎn)計(jì)時(shí)器一端的木板墊起適當(dāng)?shù)母叨纫缘拇胧┦前逊糯螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器一端的木板墊起適當(dāng)?shù)母叨纫云胶饽Σ亮ζ胶饽Σ亮?3)小車最終做勻速運(yùn)動(dòng)小車最終做勻速運(yùn)動(dòng)，因此應(yīng)選用相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間因此
8、應(yīng)選用相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間隔相等的部分隔相等的部分(4)根據(jù)動(dòng)能定理可知根據(jù)動(dòng)能定理可知，從理論上講從理論上講，橡皮筋做的功橡皮筋做的功Wn與與物體獲得的速度物體獲得的速度vn之間的關(guān)系是之間的關(guān)系是Wn v；以；以Wn為縱坐標(biāo)為縱坐標(biāo)，以以v為橫坐標(biāo)為橫坐標(biāo)，用描點(diǎn)作圖法作圖用描點(diǎn)作圖法作圖，圖象是過原點(diǎn)的直線圖象是過原點(diǎn)的直線，說明說明 Wn v.答案：答案：(1)刻度尺刻度尺(2)把木板的左端墊起適當(dāng)?shù)母叨纫园涯景宓淖蠖藟|起適當(dāng)?shù)母叨纫云胶饽Σ亮ζ胶饽Σ亮?3)每相鄰兩點(diǎn)之間距離相等每相鄰兩點(diǎn)之間距離相等(或點(diǎn)分布均或點(diǎn)分布均勻勻)(4)v圖象見解析圖圖象見解析圖 方方 法法 技技 巧巧 思思
9、 維維 提提 升升實(shí)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新創(chuàng)新原實(shí)驗(yàn)原實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝實(shí)驗(yàn)裝置置數(shù)據(jù)處數(shù)據(jù)處理理1.摩擦阻力問題：摩擦阻力問題： 靠小車重力的下滑分力平衡摩擦力靠小車重力的下滑分力平衡摩擦力氣氣墊導(dǎo)軌減小摩擦力墊導(dǎo)軌減小摩擦力.2.速度的測(cè)量方法：勻速運(yùn)動(dòng)速度速度的測(cè)量方法：勻速運(yùn)動(dòng)速度測(cè)量紙帶上各點(diǎn)速度測(cè)量紙帶上各點(diǎn)速度光電門光電門vt(d)速度傳感器直接顯示速度大小速度傳感器直接顯示速度大小.重要提示：重要提示：在高考中在高考中，本實(shí)驗(yàn)易于和其他力學(xué)知識(shí)結(jié)本實(shí)驗(yàn)易于和其他力學(xué)知識(shí)結(jié)合考查合考查，出題方式靈活出題方式靈活，往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新往往在教材實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)新情境因此情境因此，要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新要在夯實(shí)教材實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上注重遷移創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能力的培養(yǎng)，善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技巧處善于用教材中實(shí)驗(yàn)的原理、方法和技巧處理新問題理新問題
高考物理 第5章 功能關(guān)系和機(jī)械能 實(shí)驗(yàn)五 探究動(dòng)能定理
