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1、《在鐘表店里》教學(xué)設(shè)計(jì)
音樂教育理論指導(dǎo):
《在鐘表店里》是德國作曲家奧爾特創(chuàng)作的一首形象鮮明的音樂作品。樂曲
巧妙地利用旋律、節(jié)奏、速度的變化,生動(dòng)地描繪了琳瑯滿目的鐘表店里,形形
色色各種鐘表的音樂形象,樂曲情緒歡快活潑深受小朋友喜愛。在新課標(biāo)中,關(guān)
于感受與鑒賞中提到:感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)
的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。在欣賞教學(xué)中,要以音樂欣賞為
本,以聽為主,使學(xué)生養(yǎng)成聆聽的好習(xí)慣,從中獲得美感。對(duì)于低段學(xué)生來說,
在欣賞課中,啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想,模仿樂曲中出現(xiàn)的各種音響。節(jié)奏,感受樂曲
的情緒是欣賞課的目的之一。為此,我設(shè)計(jì)
2、了以下教學(xué)內(nèi)容及方法梳理。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理:
本堂課是一堂欣賞課,在整個(gè)教學(xué)過程中,以有趣的圖譜呈現(xiàn)形式,以多
媒體為輔助教學(xué)手段,通過創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生處于一種輕松、富有情趣的情境
之中,這樣既能夠陶冶情操,也能夠在不知不覺中體驗(yàn)到音樂表現(xiàn)的意境,從
而提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞、感受、理解能力。同時(shí),運(yùn)用由感受一一想象一一
理解一一表現(xiàn),這一教學(xué)模式循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生展開深入教學(xué)。使學(xué)生感受到
音樂的情感魅力,從而展開豐富的聯(lián)想,積極參與到師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這樣,
既能提高學(xué)生欣賞音樂的能力,又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析:
二年級(jí)低齡兒童以形象思維為主,具有好奇、好動(dòng)
3、、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),
因而在上這一階段年齡欣賞課時(shí),我充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通
過視聽、律動(dòng)、舞蹈、樂器伴奏等相結(jié)合的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)
和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力、想象力、創(chuàng)造力,體驗(yàn)音樂的
美感,從而更好的為低年級(jí)音樂欣賞教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《在鐘表店里》管弦樂曲;用打擊樂曲演奏全曲。
教學(xué)目標(biāo):
一、 通過聆聽《在鐘表店里》,感受音樂所描繪的鐘表形象,體驗(yàn)樂曲輕松
愉快的音樂情緒。
二、 熟悉作品音樂主題,聽辨主題情緒、速度。力度等音樂要素的變化,
并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出旋律變化的特點(diǎn)。
三、 用打擊樂器為樂曲伴
4、奏,加深對(duì)作品的理解與記憶。
教學(xué)重點(diǎn):
一、 聆聽音樂,記憶主題,感受音樂情緒、力度、速度的變化。
二、 在圖譜的幫助下,初步了解作品的曲式結(jié)構(gòu)。
三、 用打擊樂、體態(tài)律動(dòng)等參與音樂表現(xiàn),大膽想象并表現(xiàn)作品的音樂形象。
教學(xué)難點(diǎn):
能通過相互合作,運(yùn)用打擊樂器為全曲進(jìn)行伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
三角鐵、碰鈴、沙錘、木魚、多媒體、鋼琴
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
(一)、師:今天在這里見到同學(xué)們,還有這么多老師,老師很開心,所以老
師帶來了兩份禮物,想要送給大家,請(qǐng)同學(xué)們聽一聽,來自老師的第一份禮物。
(道具:杯子)
(用杯子邊打擊節(jié)奏,邊唱課前問好歌:)
今天來到你們學(xué)校
5、,老師的心情真正好。
小朋友們和我一起,開心的上課好不好。
咧開嘴巴來笑一笑,讓我們互相問個(gè)好。
如果你們喜歡我就,請(qǐng)你為我鼓個(gè)掌。
(設(shè)計(jì)意圖:“問好歌”的旋律選自于本課聽賞樂中的其中一個(gè)片段,在師生互相建立關(guān)系,破除陌生的同時(shí),用新穎的杯子歌來讓學(xué)生對(duì)本課樂曲有一個(gè)初聽
體驗(yàn)。)
(二) 、第二份禮物:
師:謝謝同學(xué)們,你們開心嗎?讓我們帶著愉快的心情開始今天的奇妙音樂
之旅吧!
播放《在鐘表店里》第一段音樂,教師隨音樂節(jié)奏做身勢(shì)動(dòng)作,學(xué)生聆聽模
仿。
(三) 、找聲音:
師:有沒有誰,在剛才的禮物里聽到一些特別的聲音啊?(學(xué)生回答:大鐘聲,
小鬧鐘聲、布谷鳥叫
6、……)
二、授課:
師:原來這個(gè)音樂里面有這么多有趣的聲音呢。剛才咱們聽到的這一段旋律
是一首管弦樂曲其中的一個(gè)片段,那么現(xiàn)在,就請(qǐng)你們跟我一起來完整地欣賞這
首管弦樂曲,聽聽看,還有什么奇妙的聲音在等著我們的小耳朵去發(fā)現(xiàn)呀?小朋
友們,請(qǐng)你豎起你的耳朵,帶上你的眼睛,跟我一塊兒去欣賞吧!
(一)、播放《在鐘表店里》,教師隨音樂旋律的高低起伏、力度強(qiáng)弱,在黑
板上畫旋律線條,學(xué)生邊聽賞音樂,邊觀察教師畫的旋律線條。
(設(shè)計(jì)意圖:把整首樂曲具象化,給學(xué)生呈現(xiàn)最直觀的感受,讓學(xué)生從中體
會(huì)到旋律的高低起伏以及色彩上的變化。)
(二)、聆聽旋律片段,在黑板上找到相應(yīng)圖形。
7、
(課件分段播放5個(gè)旋律片段,學(xué)生根據(jù)聽到的聲音,舉手上臺(tái)向
全班同學(xué)指出所聽到的聲音,在圖譜的什么位置。)
1. 片段一:
2. 片段二:
,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。
,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。
老師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹上發(fā)條的鐘表
師:這段聲音的開頭其實(shí)是在模仿給鐘表上發(fā)條的聲音,有些
鐘表啊,是沒有電池的,這時(shí)候,就需要給它上發(fā)條來補(bǔ)充動(dòng)力。
3.
片段三:
,學(xué)生聆聽找到正確的圖譜。
(師:這段聲音像是在模仿什么?學(xué)生:鬧鐘)
4.
片段四:
///////
,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。
(師:這段聲音像是在模仿什么?學(xué)生:打
8、銅鑼)
V V \f\/ v \/V
5. 片段五:v m ,學(xué)生聆聽找到正確圖譜。
(師:這個(gè)聲音像是在模仿什么呀?學(xué)生:布谷鳥。師:布谷鳥是
怎么叫的呀?咱們模仿一下好不好?)學(xué)生隨師身勢(shì)動(dòng)作模仿布谷鳥
叫。
(三:)、導(dǎo)入課題《在鐘表店里》
師:今天我們聽到的這些各式各樣的聲音,有大鐘的鐺鐺聲、小鬧鐘
的聲音、布谷鳥的聲音等等。這么多聲音呀,原來它是一個(gè)德國的叫
做奧爾特的作曲家根據(jù)各式各樣鐘表的聲音創(chuàng)作出來的一首管弦樂
曲《在鐘表店里》(CAI出示課題)。這首樂曲這么有意思,我都忍不
住想要加入他們的樂隊(duì)跟他們一起去演奏了,我們一起去怎么樣?
(四)、分段聆聽,
9、感受體驗(yàn)。
1. 再次聆聽第一段旋律,邊聽邊看黑板上的圖譜,隨師身體律動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖:加深旋律印象,以便接下來的樂器演奏。)師:首先我們先來演奏樂曲的第一小段,咱們?cè)谘葑嗲跋葋砘仡櫼?
下第一段旋律,隨著音樂旋律扮演自己喜愛的鐘表。
2. 演奏前準(zhǔn)備工作。
師:好了,請(qǐng)小朋友們用最輕最快的動(dòng)作把樂器拿出來。你們手里拿
的都是什么樂器?。恳来卧儐査膫€(gè)組,學(xué)生回答。
a) ①準(zhǔn)備工作,詢問串鈴組。教師出示演奏手勢(shì),學(xué)生演奏串鈴。
②變化演奏手勢(shì),學(xué)生演奏。
b) 準(zhǔn)備工作,詢問木魚組。教師出示演奏手勢(shì),學(xué)生演奏木魚。
c) 準(zhǔn)備工作,詢問三角鐵組。教師出示演奏手勢(shì),學(xué)生演奏三
10、角鐵
d)
① 備工作,詢問沙錘組。教師出示演奏手勢(shì),學(xué)生演奏沙錘。
② 化演奏手勢(shì),學(xué)生演奏
(設(shè)計(jì)意圖:熟悉樂器,知道正確的樂器演奏方式,為師生合作環(huán)節(jié)打下扎
實(shí)基礎(chǔ)。)
3. 教師指揮,學(xué)生演奏第一段旋律。
師:好了,我們可以一起演奏第一段旋律了。小朋友們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候,要認(rèn)
真聽音樂,還要仔細(xì)看老師指揮,老師的手指到哪個(gè)大組,哪個(gè)大組的小朋友就
拿起你的樂器來演奏,好不好?
(1) 演奏旋律第一段。
(2) 鞏固演奏,剛才咱們學(xué)習(xí)過布谷鳥怎么發(fā)出聲音的是不是?模仿布谷鳥
叫。(身勢(shì)動(dòng)作,模仿布谷鳥叫)
再次演奏第一段旋律,并在布谷鳥叫處進(jìn)行動(dòng)作模仿。
4. 填
11、詞學(xué)唱第一段旋律。
師:這么熱鬧的場(chǎng)面是發(fā)生了什么事情呢?原來呀,鐘表店里許多壞了的鐘
表正在被一位老爺爺敲敲打打的修好。修好的小鐘表呀,可開心了,不由自主的
唱起了歌。(板書:修表)
(1) 教師范唱,出示圖譜,身勢(shì)動(dòng)作隨旋律演唱,學(xué)生聆聽觀看。
(2) 學(xué)生跟琴學(xué)唱,教師伴奏。
(3) 加入情感,快樂演唱。
師:請(qǐng)大家思考一個(gè)問題,大家覺得小鐘表被修好了應(yīng)該是怎樣的心
情?(學(xué)生:活潑,歡快)咱們就歡快的來唱一唱小鬧鐘好不好?
師:被爺爺修好的鐘表越來越多了,加快速度唱一下。
(5)速度再次加快,鞏固演唱。
師:其他鐘表也著急了,急切地盼望爺爺趕快修好它們!
多媒
12、體播放音樂,教師和學(xué)生一起身勢(shì)動(dòng)作,開心演唱。
(設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)對(duì)白進(jìn)行引導(dǎo),層層深入,讓學(xué)生在一次次反復(fù)試唱旋律
中,充分感受到樂曲活潑歡快的情緒。)
5. 聆聽第二段旋律,隨音樂旋律的起伏律動(dòng)。
師:唱得真好聽呀,小朋友們能不能告訴我,你們剛才唱的這一段旋律,
它的情緒是怎樣的?(生:活潑開心的)哦,這段旋律是活潑開心的,那么,當(dāng)
旋律演奏到(手指黑板上的圖譜)
這個(gè)部分的時(shí)候,它的線條發(fā)生了變化,
那么它的情緒又變得怎樣了呢?原來呀,白天鐘表店里的老爺爺開心歡快的工
作,到了晚上呀,他要休息了。接下來請(qǐng)同學(xué)們聆聽這部分音樂的時(shí)候,用你的
動(dòng)作把要休息的過程表現(xiàn)出來
13、。
(1)播放第三部分旋律,學(xué)生聆聽旋律,用動(dòng)作自由表現(xiàn)。
(2)教師示范律動(dòng),學(xué)生模仿。
師:剛才我們聽到的這段旋律,情緒是怎樣的?(安靜、優(yōu)美)原來是很
一個(gè)寧靜的夜晚呢,我也想跟你們一塊兒來表演,可以嗎?
再次隨音樂律動(dòng),師生集體表現(xiàn)。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生隨音樂自由身勢(shì)律動(dòng),用身體去感知音樂的情緒,并給
予學(xué)生自由表現(xiàn)的空間,讓學(xué)生感受音樂的美,啟發(fā)想象。)
6. 聆聽最后一段旋律,感受旋律速度和力度的變化。
師:剛才我們表現(xiàn)了安靜的夜晚,旋律進(jìn)行到最后一段了,在最后一段中,
有一部分旋律在進(jìn)行的時(shí)候啊,它的速度和力度也發(fā)生了很明顯的變化。究竟它
的速度和力度是怎樣
14、變化的呢?我們一起再來聽一遍!邊聽,邊打拍子來感受速
度和力度是怎樣變化的。
(1) 學(xué)生看黑板圖譜,跟老師打拍子。
(2) 師:誰來告訴我,這段旋律發(fā)生了怎樣的變化?(生答)
師總結(jié):力度變強(qiáng),速度變快。
師:晚上老爺爺休息好了,白天呀工作起來更加帶勁兒了,鐘表都被他
修好啦?。ò鍟和旯ぃ?
7. 整體感知,教師帶領(lǐng)學(xué)生完整演奏樂曲,舞蹈表現(xiàn)音樂。
師:這就是我們今天學(xué)的管弦樂曲《在鐘表店里》啦!下面我想邀請(qǐng)大
家跟我一起,完整的來演奏這首樂曲怎么樣?
(五)、師小結(jié):
謝謝大家,今天的音樂之旅圓滿結(jié)束!希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?
珍惜每一分每一秒流逝掉的時(shí)間,同時(shí)
15、,我們也要像熱愛生活一樣
的熱愛音樂!
教學(xué)評(píng)價(jià):
本課教學(xué)中,始終讓學(xué)生以“聽”和“動(dòng)”為主,開展不同形式的教學(xué)環(huán)節(jié)
來引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂、感受音樂、理解音樂、創(chuàng)造音樂。引導(dǎo)學(xué)生從樂曲的旋律
走向、情緒變化、力度變化、速度變化等方面,來感受認(rèn)知各種形形色色的鐘表
形象,體會(huì)歌曲所要表達(dá)的意境及情緒,從而提升學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造能力以及審
美能力。
設(shè)計(jì)特色簡(jiǎn)述:
本課最突出的特點(diǎn)就是體態(tài)律動(dòng)參與、打擊樂器表現(xiàn)參與、和圖譜的使用。
通過設(shè)計(jì)各種參與聆聽音樂的手段,讓學(xué)生不知不覺地感受、體驗(yàn)音樂,發(fā)現(xiàn)音
樂的美,使學(xué)生展開了想象的翅膀,自由翱翔在音樂欣賞課中,從而獲取美的感
受。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本,以音樂為本的新課程新理念。
附:
板書設(shè)計(jì)
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