七年級道德與法治上冊 第二單元 生活中有你 第六課 走近老師情境探究型教案 人民版.doc
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《走進(jìn)老師》情境探究型教案 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 新的中學(xué)生活需要學(xué)生學(xué)會處理好與老師的關(guān)系。進(jìn)入中學(xué),學(xué)生會發(fā)現(xiàn)中學(xué)老師與小學(xué)老師相比在教育、教學(xué)風(fēng)格和要求上有很多不同之處。怎樣處理好與中學(xué)老師的關(guān)系,成了學(xué)生進(jìn)入初中后面臨的迫切需要解決的問題之一;能否適應(yīng)與中學(xué)老師的交往,并處理好兩者之間的關(guān)系,直接關(guān)系到學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)效果。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生更多的了解老師,理解老師的工作,增進(jìn)師生情感。 <二>教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的特點,制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、知識目標(biāo): 感知老師的外貌和個性特征;了解老師的內(nèi)心世界.教師工作的基本特點及作用;明確教師需要理解,學(xué)會尊重教師和正確對待老師的批評.學(xué)會巧妙處理老師工作中的一時失誤,老師對自己的錯怪,甚至是老師的違規(guī)行為,學(xué)會與老師正確交涉。 2、能力目標(biāo): 學(xué)會用辨證的眼光看待老師的教育,能夠通過恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_對待老師的批評,增強自己與老師的溝通和相處能力。 3、情感、態(tài)度與價值觀: 感受教師工作的重要性,對教師心存感激,主動增進(jìn)與教師的感情,學(xué)會用實際行動來回報老師,實現(xiàn)師生的和諧相處。 <三>教學(xué)的重點和難點: 重點:理解老師的工作,增進(jìn)師生情感,特別是落實到具體行動上。 難點:正確對待教師的批評;消除師生之間的隔閡,以積極的方式增進(jìn)與老師的感情 二、學(xué)情分析 中學(xué)階段,師生關(guān)系開始發(fā)生一些變化,學(xué)生的自我意識有較大的發(fā)展,能夠開始獨立思考,不再完全依賴于老師,老師也不能再把學(xué)生看成不懂事的孩子。這一時期,學(xué)生情緒常常多變,易與老師發(fā)生矛盾沖突,產(chǎn)生消極情緒,因此提高對師生沖突的認(rèn)識,正確對待老師的表揚與批評,減少正面沖突,學(xué)會溝通,提高師生交往能力就顯得異常重要。中學(xué)的師生關(guān)系教育包含兩個方面:一是要求學(xué)生尊敬老師,尊重老師所付出的勞動;二是老師要進(jìn)一步提高自身的涵養(yǎng),以淵博的學(xué)識和富有感染力的人格力量來贏得學(xué)生的尊重。 三、教學(xué)方法 根據(jù)七年級年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)識水平,主要采取借助多媒體教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),在情境中體驗探究得出結(jié)論,從而達(dá)到提高認(rèn)知、發(fā)展思維能力的目的。 (1)多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺,調(diào)動學(xué)生的積極性,提高教學(xué)效率。 (2)情境探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識,以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 (3)討論、歸納法——旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進(jìn)行討論、歸納,達(dá)成思想上的共鳴,使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段 (1)學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)教材內(nèi)容 (2)教師準(zhǔn)備:搜集材料,為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點和事例材料;了解學(xué)生當(dāng)前知識背景,對學(xué)生目前在現(xiàn)實生活中對待行為的態(tài)度做到心中有數(shù),以便在課堂操作中有針對性地解決問題;制作課堂教學(xué)中所需要的課件;對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分組,以便在課堂上進(jìn)行合作探究。 五、教學(xué)過程: 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 課堂導(dǎo)入 (新課導(dǎo)入) 欣賞音樂:長大后我就成了你 音樂欣賞: (1)這首歌是為誰創(chuàng)作的? (2)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情? (3)聽完這首歌,你有何感受? 學(xué)生欣賞音樂,回答老師提出的問題,談感悟,導(dǎo)入新課。 情境體驗 通過體驗情境,啟發(fā)學(xué)生。 情境:我給老師畫個像 畫一畫:畫出自己心目中老 師的形象,并說明理由。 寫一寫: 我是幼苗,老師是——— 我是蓓蕾,老師是——— 我是朝陽,老師是———多媒體展示: 閱讀思考:在未來社會: 教師能被取代嗎? 周一早上,在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亞小鎮(zhèn)上,14歲的曼紐爾達(dá)米安正聚精會神地看著電視。別以為他是逃學(xué)或請假在家,和其他十多名9年級學(xué)生一樣,他正穿著藍(lán)色校服安安靜靜地坐在教室里上課呢。上課看電視,這在墨西哥可不是什么新鮮事兒,該國有近130萬名的中學(xué)生在上課時看電視。 電視機扮演著重要角色,它們?nèi)〈藗鹘y(tǒng)意義上的老師,擔(dān)任了主要的教學(xué)任務(wù)。采用電視教學(xué)的學(xué)校,通過全國性的電視臺向?qū)W生播放不同科目的課程?!半娨暲蠋煛币惶煲o學(xué)生上6門課,每門15分鐘。每門課之后,學(xué)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下做書面練習(xí),并復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容?,F(xiàn)在這種教育方式遍及墨西哥,五分之一的初中生上的是“電視中學(xué)”。 多媒體展示|: 一、我們的老師很特別 1、閱讀58頁《不老的先生》,這里充分說明了老 師的性格特點。 有的老師講課快,有的老師講課慢,有的老師在教室踱來踱去,有的則站在講臺靜止不動…… 我們的老師很特別,每位老師都有自己的個性。 請描述一下自己的老師。(語文、數(shù)學(xué)、地理等) 每位老師都有自己人個性,但也有他們的共性:無 私、奉獻(xiàn)、辛勞、誨人不倦、清貧等是他們的共性。 說一說: 2、走進(jìn)老師的內(nèi)心世界,閱讀60頁《幸福,是一種感覺》 老師,既辛苦又幸福。 因此,我們應(yīng)虛心聽取老師的教誨,正確對待老師提出的要求,真誠接受老師的批評。 我們要尊重老師的勞動,接受老師的指導(dǎo),對老師禮貌、熱情、關(guān)心、體貼。 指點迷津 我們應(yīng)當(dāng)如何尊重老師? 1、尊重老師,首先要求我們尊重老師的勞動 2、尊重老師,要求我們尊重老師的管理,對老師的批評虛心接受,努力改正 3、尊重老師,要求我們學(xué)會寬容 3、贊美老師 1,教師節(jié)? 2,贊美老師的歌曲? 3,贊美老師的名言? (1)青燈黃卷夜繼日,苦口婆心易署寒。 (2)老師是文化知識的傳播者,是成長的引路人,是心靈的保健醫(yī)生,是我們的朋友和榜樣,是辛勤的園丁,是愛心天使,是人類靈魂的工程師。老師有一顆金子般閃閃發(fā)光的心,光芒四射。老師甘為人梯。 二、我們離老師有多遠(yuǎn)? 閱讀教材62頁“家訪”,回答問題。 (1)請你說說恐懼心理的來源? 陌生。 (2)許嵐為什么會消除了對老師的恐懼心理? 在樂怡的幫助下,通過走進(jìn)老師、熟悉老師、與老師交流,從而消除 了對老師的恐懼心理。 (3)你懼怕哪位老師?為什么懼怕?準(zhǔn)備以后怎樣克服? XX老師。陌生。主動溝通、真誠理解、充分信任。 1.只有了解、熟悉老師,才能與老師和諧相處。只有走進(jìn)老師、熟悉老師、與老師交流,才會消除對老師的陌生和恐懼。 談一談: 與老師相處時,有時我們會挨老師的批評。老師的批評會拉開我們和老師之間的距離嗎?怎樣看待老師的表揚與批評?(5分鐘) 不會。表揚好比加油站,激勵我們奮發(fā)向上。批評好比防疫站,要做到有則改之,無則加勉。表揚是老師對我們的關(guān)愛,批評是一種更深層次的愛護(hù)。 2、怎樣正確對待老師的批評: 客觀分析 正確歸因。有則改之 無則加勉。得理讓人 無理認(rèn)錯。換位思考 主動溝通 三、與老師面對面 1、“吾愛吾師,吾更愛真理。”老師也有出錯的時候,合理地給老師提出意見和建議,也是對老師的一種愛。 學(xué)生對老師這種特殊的愛,老師會理解的,但要注意表達(dá)方式,不要讓我們的愛使老師難堪。 閱讀65頁《老師,您錯了》 (1)人非圣人,孰能無過。老師也有失誤出錯的時候。怎樣對待老師的失誤。 老師也是常人,也有知識欠缺。對老師的錯誤也要體諒和寬容,對老師工作中的疏忽和缺點,應(yīng)善意提出。 (2)老師出錯了,我們可以采取哪些方式給老師提個醒? 把握時機,不要在課堂上直截了當(dāng)提出; 語氣要委婉平和; 要坦誠相待,掌握分寸; 方式要恰當(dāng),比如書信、日記、留言等; 學(xué)生體驗、思考。 新知探究 體育課前,陳明和李易先后從教室跑向操場。陳明猛一關(guān)門,震碎了門上的玻璃,陳明稍一停頓,便跑向操場。李易見狀猶豫了一下,順手拿起掃帚掃起了碎玻璃,李老師此時正好從門前走過,不由分說地批評李易不愛護(hù)公物,李易感到很委屈。此時,李易可能會有以下兩種做法:第一,將掃帚狠狠地摔在地上,與老師大吵一架。第二,什么也不說,從此以后見到李老師再也不問好了,也不學(xué)李老師教的英語了。 2、假如老師冤枉了我 (1)你贊成第一種做法嗎?如果李易采取了第一種做法,結(jié)果會怎樣? 不贊成。加深與老師的矛盾。 (2)你贊成第二種做法嗎?如果李易采取了第二種做法,結(jié)果會怎樣? 不贊成。使自己的學(xué)習(xí)情況受到影響。 (3)如果你是李易,假如老師冤枉了你,你會怎么做? 找時機,跟老師心平氣和地講清事情的經(jīng)過,必要時,可以找同學(xué)跟老師講,消除與老師之間的誤會。 有些錯怪不必解釋,隨著時間的推移,自然就會清楚,不必急于解釋。 3、假如遇到了這樣的老師 在教學(xué)過程中,有個別老師存在違背師德甚至是違法的行為,我們應(yīng)敢于與老師交涉。 閱讀67頁的兩個案例: 分析: 1,該事件中的教師嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德,觸犯了法律,既是不道德的行為,也是違法行為; 2,該班學(xué)生盲目聽從教師的教唆,不能辨別是非,缺乏正義感和同情心,造成了對學(xué)生的集體傷害. 3,依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》,學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán),不得對未成年學(xué)生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。 4,當(dāng)自身的權(quán)益受到侵害時,我們應(yīng)尋求法律幫助,維護(hù)自己的合法權(quán)益。 判斷對錯: 1,作為學(xué)生,一切都要聽從老師的,不要張揚個性。錯 2,只要老師說的都是對的,我們都要服從。錯 3,只有老師講課有趣,我們才喜歡學(xué)。錯 4,老師是學(xué)生的良師益友。對 針對教師提出的問題,學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答,可根據(jù)實際情況或結(jié)合課本知識。 心靈感悟 名言警句: 弟子未必不入師,師不必賢與弟子。 ——韓愈 你是我二十年前的先生,你現(xiàn)在任然是我的先生,你將來必定還是我的先生。 ——毛澤東 學(xué)生集體討論、思考。 行為提升 老師,您聽我說…… 制作“師生交流卡”,把自己平時想說而沒有說的話寫給老師。 敬愛的王老師: 我知道您的孩子小,每天工作都很辛苦,為了我們付出很多。我希望您在我犯錯誤的時候,能不在全班同學(xué)面前訓(xùn)斥我,給我留些面子。 學(xué)生思考、討論。 六:課堂小結(jié) 七:當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 單選題 1.我們由衷的感激老師,尊重老師,是因為老師( ) ①帶領(lǐng)我們在知識的海洋中遨游 ②教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕⑷绾巫鍪?③比我們年長④知識淵博 A.①② B.③④ C.①③ D.②④ 2.俗話說:“人非圣賢,塾能無過?!崩蠋熞灿蟹稿e誤的時候,對此,正確的態(tài)度或做法是( ) A.對老師工作中的疏忽,缺點應(yīng)予以體諒和寬容 B.老師可以犯錯誤,但絕不能在學(xué)生面前犯錯誤 C.立即向校長反映,要求學(xué)校嚴(yán)肅處理,否則心理不平衡 D.如果老師誤解了你,應(yīng)該要老師在全班同學(xué)面前向自己認(rèn)錯 八:教學(xué)評價 本節(jié)課我認(rèn)為較成功的地方有兩點: 第一、導(dǎo)入趣味性強。開篇調(diào)動起學(xué)生的積極性,極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡潔地切入課題。 第二、以生為本,創(chuàng)設(shè)多項活動,運用多種手段、多種形式,讓學(xué)生去參與,避免枯燥,使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí),同時很好地挖掘有演講才能的學(xué)生,讓學(xué)生充分展示,調(diào)動學(xué)生的積極性。 問題探討: 1.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來,小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽,課堂參與度不夠,學(xué)習(xí)被動。這一點未能及時給他們引導(dǎo),幫助。 2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計較少,這對學(xué)生思維發(fā)展不利。 參考答案 七:當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1.A 2.A- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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