陜西省石泉縣高中物理 第2章 研究勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律 2.3 勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律教案 滬科版必修1.doc

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2.3勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律 課標(biāo)依據(jù) 了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實(shí)驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。 能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。 教材分析 本節(jié)內(nèi)容是全章的核心，第一節(jié)伽利略對落體運(yùn)動性質(zhì)的研究勻加速直線運(yùn)動；在自由落體運(yùn)動中，通過實(shí)驗探究，知道了自由落體運(yùn)動是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動，本節(jié)課從運(yùn)動的合成入手，即兩個勻速直線運(yùn)動合成，在此基礎(chǔ)上，推廣體驗從特殊到一般的物理研究思路。 學(xué)情分析 本節(jié)課是對自由落體運(yùn)動的一個推廣和拓展。此內(nèi)容是運(yùn)動學(xué)部分的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是在“位移”“速度”“平均速度”“加速度”等概念的基礎(chǔ)之上對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的總結(jié)，又是以后學(xué)習(xí)動力學(xué)知識的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的重要作用。這是高一的學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)公式表達(dá)物理規(guī)律，這節(jié)課的教學(xué)對物理規(guī)律的教學(xué)有一定的示范作用。 知識與能力： 1．會推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的速度公式：vt＝v0＋at，會應(yīng)用這一公式分析和計算簡單的相關(guān)問題。 2．會推導(dǎo)勻變速直線運(yùn)動的位移公式：s＝v0t＋at2，會應(yīng)用這一公式分析和計算簡單相關(guān)問題。 3．理解勻變速直線運(yùn)動的平均速度公式：＝。 三維目標(biāo) 過程與方法： 1．通過探究過程，感受“觀察、歸納、類比、圖像、推理”等科學(xué)方法 2．通過經(jīng)歷探究勻變速直線運(yùn)動的速度公式和位移公式的推導(dǎo)過程，體會數(shù)學(xué)思想和方法在解決物理問題中的重要作用。 情感態(tài)度與價值觀： 1．通過觀察生活中的勻變速直線運(yùn)動，鼓勵學(xué)生善于利用身邊的事和物來學(xué)習(xí)物理，感受物理學(xué)和日常生活之間的密切聯(lián)系。 2．通過師生、生生合作探究，體驗合作的愉悅，懂得合作的重要性，增強(qiáng)樂于合作的意識。 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：平均速度公式 教學(xué)重點(diǎn)：探究勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，建立速度和位移公式。 教法 與 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)、講授、討論、練習(xí)相結(jié)合 信息技術(shù)應(yīng)用分析 知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 媒體內(nèi)容與形式 使用方式 媒體來源 新課引入 知識與能力 電子白板 提出問題 教師制作 勻變速直線運(yùn)動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 勻變速直線運(yùn)動的速度 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀 電子白板 教師演示 教師制作 教 學(xué) 活 動 設(shè) 計 師生活動 設(shè)計意圖 批注 新課引入 播放視頻“神七”升空，汽車剎車過程片斷。 思考1：當(dāng)你乘坐出租車時，細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，有經(jīng)驗的司機(jī)在看到紅色信號燈后，未必就立即剎車減速，他們總是要根據(jù)停止線的距離迅速估測一下時間，然后采取相應(yīng)措施，這樣開車就是所謂的經(jīng)濟(jì)省油了……那么，位移和時間究竟存在什么樣的關(guān)系呢？并且我們知道，出租車行駛的速度越大，剎車的距離(位移)越大，初速度和剎車位移之間又有什么關(guān)系呢？ 提示1：要預(yù)知它下一個時刻的速度必須知道速度的變化規(guī)律，為了更精確地描述物體的運(yùn)動，尋找物體的運(yùn)動特點(diǎn)，本節(jié)將研究勻變速直線運(yùn)動的速度、位移與時間的關(guān)系。 一、探究勻變速直線運(yùn)動的速度變化規(guī)律 討論交流：課件展示問題：汽車以v0＝1 m/s的速度勻速行駛，某時刻開始做勻變速直線運(yùn)動，加速度為a＝2 m/s2求：1 s末、2 s末、3 s末、4 s末、t s末汽車的速度各是多少？ 在時間軸上標(biāo)出各個時刻的速度： 點(diǎn)撥：汽車勻加速運(yùn)動時，速度是均勻增大的。加速度是2 m/s2，說明汽車每1 s速度增大2 m/s。 由以上可類推：第t秒末的速度應(yīng)等于初速度加上t秒內(nèi)速度的增加，即vt＝v0＋at (設(shè)計方案二)利用加速度的定義式推導(dǎo) a＝＝＝ 解出vt＝v0＋at 答案：vt＝v0＋at 這就是勻變速直線運(yùn)動的速度與時間的關(guān)系式。 點(diǎn)評：通過以上兩個方案推導(dǎo)出速度時間關(guān)系，領(lǐng)悟多種途徑可解決同一問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維，提高學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 二、探究勻變速直線運(yùn)動的位移變化規(guī)律 回到汽車加速的實(shí)例提問：若要求t s內(nèi)的位移有什么方法？ 引導(dǎo)學(xué)生分析速度的變化規(guī)律：1 m/s、3 m/s、5 m/s、7 m/s、9 m/s均勻增加，所以在這段時間內(nèi)的平均速度就為首末速度之和的平均值。 即＝ 引導(dǎo)學(xué)生分析平均速度的公式推導(dǎo)前提是物體做勻變速直線運(yùn)動，所以該公式僅僅適用于勻變速直線運(yùn)動，對其他運(yùn)動不適用。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識推導(dǎo)出位移公式 ?s＝v0t＋at2 視屏播放可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 思考題技能培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力又能 當(dāng)堂檢測 有效練習(xí) 1、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運(yùn)動，快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度. 2、飛機(jī)著陸后勻減速滑行，初速度是60 m/s，加速度的大小是3 m/s2，則飛機(jī)著陸后經(jīng)多長時間停下( ) A.10 s B.15 s C.20 s D.30 s 3、一艘快艇以2 m/s2的加速度在海面上做勻加速直線運(yùn)動，快艇的初速度是6 m/s.求這艘快艇在8 s末的速度和8 s內(nèi)經(jīng)過的位移. 4、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動，經(jīng)過6秒(汽車未停下)，汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少？ 作業(yè)布置 1、以18m/s的速度行駛的汽車,制動后做勻減速直線運(yùn)動,在3s內(nèi)前進(jìn)36m.求汽車的加速度. 2、一輛汽車以1m/s2的加速度加速行駛了12s，駛過了180m。汽車開始加速時的初速度是多少？ 3、一輛汽車以1 m/s2的加速度做勻減速直線運(yùn)動，經(jīng)過6秒(汽車未停下)，汽車行駛了102 m.汽車開始減速時的速度是多少？ 板書設(shè)計 教學(xué)反思 本節(jié)課公式較多，如果學(xué)生不理解死記硬背的話，那么難度將會非常大，再加上前面自由落體的公式總共有十幾個。所以一定要讓學(xué)生理解，并且實(shí)際動手推一推，這樣有助于學(xué)生對公式的理解和記憶。習(xí)題選取也應(yīng)該具有針對性，少而精練。不贊同題海戰(zhàn)術(shù)。 備注 1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要刪除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。 2．命名格式要求：序號、章、節(jié)、名稱(課時)。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。