七年級道德與法治上冊 第二單元 生活中有你 第四課 第一次“握手”情境探究型教案 人民版.doc

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《第一次“握手”》情境探究型教案 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 1、內容分析 《回憶那一刻》是圍繞人民版七年級思想品德第二單元第四課第一課時的內容展開的，每個人與其他人的交往都會有一個起點，而七年級學生正經歷這一起點，第一課時以“回憶那一刻”為出發(fā)點，涉及人際交往中的實際問題，是第四課的引子，為探索人際交往的方法原則及技巧作鋪墊、打下了良好的基礎。 《“交往”的心里話 》是人民版教材七年級思想品德第二單元第二節(jié)內容。在此之前，學生們已經學習了回憶那一刻的內容,這為過渡到本節(jié)內容的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內容在第四課《第一次握手》中具有不容忽視的重要的地位。 本節(jié)內容前面承接本教材的上一節(jié)“各自獻招”內容，所以學好這節(jié)內容為學生提高自身的交際能力打下牢固的理論基礎，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。這節(jié)內容為學生以后的生活和工作都能起到至關重要的作用。 <二>教學目標 依據(jù)課程標準、教材結構和七年級學生的特點，制定如下學習目標： 1、知識目標： 知道人生無法避免與他人交往，即交往是非常必要的。知道交往的基本方法。培養(yǎng)學生接受不同的能力。 2、能力目標： 把所學的知識運用到生活中，提高自己的交際能力 3、情感、態(tài)度與價值觀： 引導學生走出自閉的怪圈，以及為交際而交際的不講原則的情況，從而使學生在社會生活，培養(yǎng)樂觀開朗的性格，敢于跨越陌生，走向熟悉和友誼。 <三>重難點： 重點：人際交往方法和原則； 難點：換位思考的態(tài)度和能力； 二、學情分析 1、傳統(tǒng)教育體制與品德學習存在沖突： 在傳統(tǒng)上，我國教育學將情感領域的學習稱為品德學習，而美國著名學習與教學心理學家加涅則稱為態(tài)度學習。在我們的教學中把品德學習當作知識來教，將需要理解的學習用死記硬背的方式來教，這樣的例子并不少見。這些現(xiàn)象犯了混淆學習類型的錯誤，難免誤人子弟。作為思想品德教師，我們深知其害，但是在新課改“新瓶裝舊酒”的潮流導向下，用分數(shù)來衡量品德學習的效果仍獨占鰲頭。這就讓教師陷入了兩難的境地。 2、新課改對品德教學提出了新的挑戰(zhàn)： 自2004年新課改后，我們的思想品德教材一改再改。從人教版到北師大版繼而到現(xiàn)在的人民版，7、8年的時光更換三次教材，速度驚人。一輪教材還沒有帶完，下一輪的新生又體驗新教材了。教師要不斷投入新教材的學習之中，從越來越簡單的教材中研究考試規(guī)律，這不能不說是一個極大的挑戰(zhàn)。 三、教學方法 七年級學生是享受著對外開放的成果成長起來的一代，精彩的世界給了他們無限的誘惑。西方發(fā)達經濟讓他們向往，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主、自力更生的意識較弱。另外，學生的抽象思維較差，需要具體形象的東西為支撐，獨立思考問題還有些片面性。 （1）多媒體教學。制作課件給學生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調動學生的積極性，提高教學效率。 （2）情境探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性，讓學生對學習整堂課后的所想所感進行討論、歸納，達成思想上的共鳴，使學生的情感得以升華。 四、教學準備和教學手段 （1）學生準備：預習教材內容 （2）教師準備：搜集材料，為學生提供有關的理論觀點和事例材料；了解學生當前知識背景，對學生目前在現(xiàn)實生活中對待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對性地解決問題；制作課堂教學中所需要的課件；對學生進行適當分組，以便在課堂上進行合作探究。 五、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 課堂導入 （新課導入） 閱讀P34《同桌》 這篇短文中的主人公在與同桌相處時留下了尷尬和遺憾，你有類似的尷尬和遺憾嗎？ 學生回答老師提出的問題，談感悟，導入新課。 情境體驗 一、回憶那一刻 1.學會主動交往 還記得剛入學時與陌生的同桌和同學是怎樣認識的嗎？是誰先開口說話的？班上還有你不熟悉的同學嗎？面對你的同學你還有陌生感嗎？ “好招”共享 你是怎樣克服拘束和尷尬的呢？ 2.初次交往中的溝通技巧 總結“好招” 2.初次交往中的溝通技巧 好招共享—— ①、尋找共同的愛好； ②、露出真誠熱情的微笑； ③、主動和同學打招呼問好，勇敢地說出第一句話，你就成功了一半； ④、找一些關于他的話題與他聊天； ⑤、找一些關于他的夸獎他，比如：你的衣服很講究、你的書包很漂亮…… ⑥、學會使用禮貌用語，用你的文明言行去打動對方 ...... 學生體驗、思考。 新知探究 合作探究我快樂：交往明星選拔賽 我們組的交往“明星”是—— 他們的善于交往表現(xiàn)在—— 二、“交往”的心里話 交往明星的共同特點： ①、待人熱情，樂于助人；②、待人友好隨和、易于接近； ③、舉止大方，性格活潑開朗；④、待人真誠，尊重對方 ⑤、語言幽默風趣，謙虛謹慎、；⑥、講文明禮貌，對人彬彬有禮； ⑦、誠實守信，對人寬容；⑧、處事果斷，有主見…… 來聽聽“交往”的心里話技巧之一：微 笑 閱讀角： (閱讀教材38頁“微笑是一把神奇的鑰匙”) 談談你對微笑的認識 請欣賞： 微笑是一把神奇的鑰匙 不會微笑的人是愚蠢的人， 不會微笑的人是乏味的人。 微笑在臉上， 其本源卻在內心。 愛的微笑像一把神奇的鑰匙， 可以打開心靈的迷宮。 微笑是一種無聲的親切的語言， 微笑是一種動人的音樂， 微笑是人類一種高尚的表情， 微笑永遠是生活里明亮陽光。 意想不到的收獲： 這孩子長大懂事了，促進鄰里交往的和諧。 他會先停止發(fā)牢騷，繼而感到不好意思，再接著是友好的和我溝通。 對方感到我的誠意和友善，馬上原諒了我。 技巧二：幽默 幽默是一種機智和友善，可以輕易地使人際關系潤滑起來。 閱讀角： 一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這怎么解釋呢?”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”這個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所?！? 周總理遇到了怎樣的難題？他又是怎樣化解的？ 問題探究： 一次，你正面對全校師生發(fā)表學生會干部競選演說。忽然，人群中有一位不知名的同學遞給你一張紙條，你不假思索便打開了它。沒想到，紙條上竟然寫了兩個字——“傻瓜”。當時在你旁邊有很多人都已看到了這兩個字。你會如何處理這一事件？ 參考示例：剛才給我送紙條的人怎么只寫了名字，卻沒有寫內容呢？ 技巧三：寬容 大家談寬容 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。 寬容不等于縱容 講寬容應該有一個邊界，有一個底線：不饒恕那些危害社會、包藏禍心的人和事。對這種人和事講了寬容，真正的寬容就無以存在了。如果把握不好，我們會為這份“寬容”付出沉重的代價。 寬容有“限”嗎？ 閱讀角：被“出賣”的感覺 （教材41頁） 1、如果你是這個女孩，你處理方法會不會同她一樣？ 2、如果不一樣，你的做法是什么？ 1、我的處理方式與她一樣，因為也許她的朋友真的不是有意的。我們都有一顆仁愛之心。 2，處理方式不一樣，因為好朋友應該保守彼此的秘密，她有責任替我保守秘密，他辜負了我的信任，我決定從此不再理她。 你被別人錯怪過嗎？你印象最深的是哪一次？ 談談當時自己心中的委屈。假如你錯怪了別人，應該怎么辦？ 1.我被別人錯怪過。我印象最深的是我要好的朋友xx發(fā)現(xiàn)放在書包里的書沒有了，他翻遍了所有的地方都沒有找到，后天他發(fā)現(xiàn)我手里拿著和他那本一樣的書，他非常生氣，認為我不夠朋友，竟然把別人的東西據(jù)為己有，從此與我斷絕交往，后來他家大掃除，發(fā)現(xiàn)了那本書好端端地躺在沙發(fā)底下。 2.我當時心中委屈極了，認為他冤枉了我，對我不信任，那滋味太難受了。 3.假如我錯過了別人，我會馬上主動向他道歉，真誠的請求對方原諒。 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。” 寬容是打開人與人之間和解之門的鑰匙，它對每一個人來說都是很重要的修養(yǎng)。 技巧四：真心待人 交往需要技巧，但更需要真心付出。不管什么時候，真情都比技巧高尚；或者說，真心待人乃是人際交往的最大技巧。真心待人，付出真情，你就達到了“無招勝有招”的至高境界。 閱讀角：“情是根”（教材42頁） 在你與他人的交往中，你享受過這樣的情嗎？ 你給予過別人這樣的情嗎？ 如何做到真心待人？ 真心待人就是帶著一顆真誠的心，沒有半點虛假，沒有半點偽裝，完全地心甘情愿付出，不求回報，沒有半點怨恨，半點私利。 三：怪嗎？不怪 每個人都是不同的，每個人都有自己的個性。這個道理似乎人人都懂，但在實際生活中，遇到言行舉止與我們差異很大的人，我們很可能會因為這個人的怪異而對他敬而遠之。“交往”提醒你，當你遠離怪人的時候，你也許正失去一個機會，一個朋友 針對教師提出的問題，學生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實際情況或結合課本知識。 心靈感悟 名言警句： 1.微笑乃是具有多重意義的語言。——施皮特勒【瑞士】 2.微笑并不花費什么，卻創(chuàng)造了許多成果。它豐富了那些接受的人，而又不是給予的人變得貧窮。它是疲倦者的休息，是沮喪者的希望，是悲哀者的陽光，是大自然賜予人類的最佳良藥。——卡耐基【美】 學生集體討論、思考。 行為提升 教師寄語： 從今天開始，我們要主動與人交往，真心待人，用發(fā)自內心的微笑溫暖他人，養(yǎng)成樂觀幽默的生活態(tài)度，讓與我在一起的人輕松愉快，在交往有矛盾時要包容他人，學會寬以待人。我說到了，我一定能身體力行，一定能做到！ 學生思考、討論。 六：課堂小結 1、學會主動交流以及初次溝通交往中解決尷尬的的妙招 2、人際交往的方法（微笑、幽默、寬容、 真心待人） 3、各種人際交往方法的重要意義 4、正確理解寬容 七：當堂達標 單選題 1.在人的一生中，人際關系就像樹的年輪一樣，年齡越大，年輪就越多。這句話形象地告訴我們（ ） A人的一生會有許多形形色色的朋友 B隨著年齡的增長，人際交往的范圍會不斷擴大 C人的一生不與任何人交往 D人際關系和樹的年輪一樣，非常復雜微妙 2.一位哲人說過：“微笑是一個人最美的神態(tài)，長得再丑的人，只要一露出真誠的微笑，就會一下子漂亮起來。”這說明（ ） A真誠的微笑能使丑陋的容貌變得漂亮起來 B真誠的微笑能掩蓋內心丑惡的心靈 C真誠的微笑能使一個人由事事不能變得無所不能 D真誠的微笑能美好自我形象，有利于與他人的交往 八：教學評價 本節(jié)課我認為較成功的地方有兩點： 第一、導入趣味性強。開篇調動起學生的積極性，極大提高學生的關注度。簡潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設多項活動，運用多種手段、多種形式，讓學生去參與，避免枯燥，使學生在愉快的氣氛中學習，同時很好地挖掘有演講才能的學生，讓學生充分展示，調動學生的積極性。 問題探討： 1.學生個體差異關注不夠。大部分學生能積極參與到課堂的探究、討論中來，小部分學生在整節(jié)課中只是聽，課堂參與度不夠，學習被動。這一點未能及時給他們引導，幫助。 2.學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設計較少，這對學生思維發(fā)展不利。 參考答案 七：當堂達標 1.B 2.D