吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 (新版)新人教版.doc
《吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 (新版)新人教版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 (新版)新人教版.doc(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
《基因的顯性和隱性》 教學(xué)設(shè)計 課題 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 教學(xué)目標(biāo) 一、知識目標(biāo) 舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系;描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點;說出近親結(jié)婚的危害。 二、能力目標(biāo) 通過對孟德爾豌豆雜交實驗的分析,引導(dǎo)學(xué)生思考推理,小組合作探究,逐步得出結(jié)論。并嘗試通過基因顯隱性的原理來解釋現(xiàn)實生活中的生命現(xiàn)象。 三、情感態(tài)度目標(biāo) 增強實事求是的科學(xué)態(tài)度和運用科學(xué)方法解釋生命科學(xué)的有關(guān)問題。 教學(xué)重難點 1.控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 2.近親結(jié)婚的危害。 教學(xué)設(shè)計思路 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要是分析孟德爾的高莖豌豆與矮莖豌豆雜交的實驗。通過實驗分析基因的顯性和隱性,即控制相對性狀的一對基因之間的關(guān)系問題。本節(jié)將基因與基因,基因與性狀之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系,闡釋了人體染色體中控制統(tǒng)一性狀的兩個等位基因與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系。在教材的最后將基因顯性和隱性與實際生活相聯(lián)系,講述了禁止近親結(jié)婚的原因。本節(jié)的知識既抽象,又需要一定的邏輯分析能力,因此是本章的難點。本節(jié)闡釋的“基因組合與性狀表現(xiàn)之間的關(guān)系”又是本章的重點。因此,本節(jié)的教學(xué)十分重要。 二、學(xué)情分析 本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容理論性較強,與學(xué)生平時的生活聯(lián)系不是很緊密,所以教師應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)。通過模擬實驗、合作探究、調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生學(xué)會提出問題,并通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容解決生活中提出的問題。 三、設(shè)計思路 創(chuàng)新應(yīng)用 分析實例 合作探究 深入理解 模擬實驗 建構(gòu)基礎(chǔ) 閱讀教材 自主學(xué)習(xí) 生活實例 引入新課 四、課時安排:1課時。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:教學(xué)器材;教學(xué)課件PPT;代表顯隱性基因的透明和彩色材料。 學(xué)生準(zhǔn)備:調(diào)查自己及父母眼瞼及卷舌的情況,并統(tǒng)計。 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 引入新課 請大家看屏幕上的這幅全家福,你有什么發(fā)現(xiàn)?其實這個小孩并不是一個真正的白種人,而是患了一種遺傳病——白化病。為什么父母正常,女兒卻患遺傳病了呢?這個孩子的白化病基因來自于哪里呢?也就是說他的父母體內(nèi)含有白化病基因,可為什么沒得白化病呢? 讓我們一起進(jìn)入《第三節(jié) 基因的顯性和隱性》 思考并回答。 以生活實例的圖片引入本節(jié)的內(nèi)容。 探究新知 【孟德爾的豌豆雜交實驗】 這類問題的解決,不能靠推測,科學(xué)家都是通過實驗來探究的。很多人在這方面進(jìn)行了大量的實驗,其中做得最成功的當(dāng)屬一個叫做孟德爾的奧地利人,在1858—1865的8年間,他在豌豆的雜交實驗中取得了巨大的成功,這其中又有什么竅門呢?請大家看P33~P35,同時思考屏幕上的兩個問題并回答。 【材料分析】 首先第一個問題:孟德爾為何選定豌豆作為最終的實驗材料? (1)豌豆具有多對差別明顯的相對性狀,比如:高莖與矮莖;圓粒與皺粒;黃粒與綠粒。這樣可以便于實驗現(xiàn)象的觀察。豌豆的相對性狀非常的明顯,如高莖和矮莖,高莖的范圍在1.8~2.1米之間,矮莖的范圍在0.3~0.5米之間,非常易于觀察。除這點外,豌豆還有其他的什么特點嗎? (2)純種。有人知道純種的意思嗎?大家看到上節(jié)課我們曾學(xué)過的這幅圖,父母體細(xì)胞中控制同一個性狀的兩個基因相同,這就叫純種;反之,體細(xì)胞中控制同一個性狀的兩個基因不同,就叫雜種;這幅圖中哪個個體是雜種? 那為什么豌豆在自然狀況下是純種呢? 教師給出答案,這是由它的花的結(jié)構(gòu)決定的:每一朵豌豆花都是兩性花,自然狀況下,它們會在花瓣張開之前自花授粉。也就是說構(gòu)成每一個豌豆受精卵的精子和卵細(xì)胞的基因來源相同,進(jìn)而控制同一個性狀的基因相同。如果人為地將具有相對性狀的豌豆植株雜交,就會長出(雜種豌豆)。孟德爾就是特別注重這一點,才選用它來研究基因的顯性和隱性的。 【孟德爾的實驗是如何進(jìn)行的】 教師講解: “”代表雜交,所有的豌豆分三代出現(xiàn):親代,子一代,子二代。子一代的種子是如何得到的?(雜種高莖豌豆自花授粉)也就是自己既當(dāng)父本,又當(dāng)母本。實驗分為兩個步驟:步驟一:雜交;步驟二:自交 活動一:嘗試用不同顏色的貼板表示雜交過程步驟一中的基因傳遞過程。 教師引導(dǎo): (1)大家覺得有沒有需要改進(jìn)的地方? (2)基因是直接傳給子代的嗎?有沒有什么橋梁? (3)有人能將生殖細(xì)胞的基因表示出來嗎? (4)基因的傳遞有沒有方向?可以用什么來表示呢? (5)大家對于現(xiàn)在黑板上的演示圖是否滿意? 我們可以明顯的看到,雜種高莖豌豆細(xì)胞中含有兩種基因,一種是控制高莖的基因,一種是控制矮莖的基因。哪種基因控制的性狀被表達(dá)呢? 我們將這種在雜種細(xì)胞中,通過性狀表達(dá)出來的基因稱為顯性基因,另一個基因呢? 另一個基因被隱藏了,它在雜種子二代中又有體現(xiàn)。所以我們把性狀被遮掩的這個基因稱為隱性基因。相應(yīng)的顯性基因控制的性狀我們稱為顯性性狀,隱性基因控制的性狀我們稱為隱性性狀。 高與矮這對相對性狀,哪個是顯性性狀?哪個是隱性性狀?書上用什么表示基因? 教師講解: 如果我們現(xiàn)在用d表示控制矮莖的基因,表示控制高莖的基因則為D。步驟一中所有個體的基因組成為:dd、DD、Dd。由此我們知道,表現(xiàn)為高莖的基因組成有:DD、Dd;表現(xiàn)為矮莖的基因組成有:dd。如果我們只關(guān)注圖中用字母表示的基因組成和豌豆性狀的變化,就成了這么一幅圖,我們管它叫做遺傳圖解。 活動二:同學(xué)們能不能模仿步驟一的遺傳圖解,用盡量簡潔明了的方式畫出步驟二,也就是從子一代到子二代的基因傳遞過程呢? 注:用水性筆的粗端,畫的好的上臺展示。 【知識的拓展與應(yīng)用】 大家的表現(xiàn)真的是太精彩了,生活中還有很多可用基因的顯性和隱性知識來解釋的現(xiàn)象。課前我們做過一個家庭性狀小調(diào)查,其中小可同學(xué)他的父母都能卷舌,而他本人卻不能卷舌,為此,他很困惑。你能幫他解釋這一現(xiàn)象嗎? 【禁止近親結(jié)婚】 能否卷舌并不重要,但如果隱性基因控制的是致病的性狀會怎樣呢? 一對健康的夫婦有可能生出患病的孩子。像這樣由隱性基因控制的遺傳病,我們稱為隱性遺傳病。什么關(guān)系的人攜帶相同隱性基因的幾率高呢?什么樣的親戚關(guān)系屬于近親?為什么近親結(jié)婚容易患隱性遺傳病呢? 同學(xué)們都讀過《紅樓夢》吧,林黛玉是賈母的外孫,賈寶玉是賈母的孫子,薛寶釵是賈寶玉姨媽的女兒。他們的愛情故事曾讓許多人唏噓不已。從科學(xué)的角度來看,賈母阻止寶玉和黛玉的結(jié)合以及促成寶玉和寶釵的結(jié)合分別有什么對錯呢? 閱讀教材并思考問題。 思考并回答。 觀察圖片并思考問題,回答: 受精卵發(fā)育成的個體為雜種。 思考問題。 聆聽老師的講述。 思考并回答:高莖和矮莖雜交獲得種子,種子種下去全為高莖;雜種高莖豌豆的種子再種下去,長出的植株有高有矮。 學(xué)生討論,小組配合,上臺演示并解說。 回答:高莖。 思考問題。 閱讀教材并思考。 思考并畫出遺傳圖解,上臺展示。 思考并解釋。 回想起黑人家庭的白化病小孩。 觀看版圖,思考并回到問題。 回答:他們均屬于三代以內(nèi)的旁系血親,不能結(jié)婚。如果結(jié)婚,后代患遺傳病的可能性大。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 提高學(xué)生的動手、動腦和語言表達(dá)能力。 通過課堂活動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手和表達(dá)能力。 通過設(shè)置疑問,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 通過古典文學(xué),結(jié)合所學(xué)知識,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。 課堂小結(jié) 1.孟德爾的豌豆雜交實驗 (1)相對性狀有顯性性狀和隱性性狀之分。 (2)在相對性狀的遺傳中,表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)為顯性性狀的基因組成有DD和Dd。 (3)基因組成是Dd的個體只表現(xiàn)D控制的性狀,不表現(xiàn)d控制的性狀,但d不受D影響還會繼續(xù)遺傳去。 2.禁止近親結(jié)婚 近親結(jié)婚后代患隱性遺傳病的可能性大。 布置作業(yè) 一對正常的夫妻,生了一個先天性聾啞的孩子。 1.引起這種疾病的基因是顯性基因還是隱性基因? 2.分別寫出這對夫妻和孩子的基因組成。(用英文字母D和d表示) 3.如果這對夫妻再生一個孩子,這個孩子發(fā)病的風(fēng)險率有多大? 板書設(shè)計 第三節(jié) 基因的顯性和隱性 一、孟德爾的豌豆雜交實驗 1.顯性基因(D) 隱性基因(d) 2.顯性性狀(高) 隱性性狀(矮) 3.表現(xiàn)為高莖的基因組成:DD、Dd 表現(xiàn)為矮莖的基因組成:dd 二、禁止近親結(jié)婚- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 吉林省榆樹市八年級生物下冊 第七單元 第二章 第三節(jié) 基因的顯性和隱性教案 新版新人教版 吉林省 榆樹市 年級 生物 下冊 第七 單元 第二 三節(jié) 基因 顯性 隱性 教案 新版 新人
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-5467531.html