2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 加和減教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 加和減教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第38頁的例題，第39頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達(dá)能力。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 游戲：快速搶答； 5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ） （ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2 3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ） 二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。 1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)?？?，一些小同學(xué)正在校園里干什么？出示例1圖。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出圖意，提出問題。 2、提問：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來是5個(gè)人呢？（板書：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。 讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。 三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。 1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意。 2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。 提問：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。 3、誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？ 教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。 四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。 1、“想想做做”第1題。 談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了？ （1） 出示圖1，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計(jì)算。說說怎樣算出來的？ （2） 出示圖2，圖3，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、“想想做做”第2題。 談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法?；丶液?，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計(jì)算呢！ 3、“想想做做”第3題。 （1） 出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。 （2） 出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計(jì)算結(jié)果。 4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？ 小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題） 五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。 講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢?。ㄍ瓿上胂胱鲎龅牡?~第5題）。 六、小結(jié)： 大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題?；丶液?，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？ 七、教學(xué)后記： 1 由于在幼兒園有一定的基礎(chǔ)，所以大部分學(xué)生都能掌握和是5的加法。 2 有一小部分學(xué)生不太明白加法的具體含義。 5以內(nèi)的減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第40頁的例題、“試一試”，第41頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在實(shí)際情境中初步認(rèn)識(shí)減法，理解減法的含義。 2、在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 3、發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，初步學(xué)習(xí)用減法計(jì)算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)，理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：在觀察、操作實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1、演示：出示3個(gè)彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個(gè)，手中還剩2個(gè)。 2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎？ 3、提問：放走的1個(gè)是從幾個(gè)里面放走的？現(xiàn)在他手中還剩幾個(gè)？你想知道用什么方法計(jì)算嗎？ 4、引出課題。 二、體會(huì)情境，學(xué)習(xí)新知。 1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識(shí)減法和計(jì)算方法。 出示情境圖?！白o(hù)花小組”的小朋友在干什么？你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎？ 學(xué)生說出圖意：有5個(gè)同學(xué)在澆花，走掉2個(gè)后，還剩幾個(gè)？ 根據(jù)圖意，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？ 學(xué)生回答，教師板書：5-2=3。 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)減號(hào)及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思。分小組討論：為什么用減法計(jì)算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯報(bào)各組的想法。 小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個(gè)同學(xué)澆花，走掉2個(gè)，就是要從幾個(gè)里面去掉幾呢？從個(gè)數(shù)里“去掉”一些，應(yīng)該用什么方法計(jì)算？怎樣算出得數(shù)呢？ 2、“試一試” 出示情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。（學(xué)生可能列出3—2=1或3—1=2） 學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法。 三、鞏固深化，應(yīng)用新知。 1、“想想做做”第1題。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每一幅圖的意思后填寫算式。 同桌之間交流自己的想法。 2、“想想做做”第2題。 學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計(jì)算。 學(xué)生獨(dú)立操作后，指名演示，并說出自己的想法。 3、“想想做做”第4題。 先分小組說說圖意，根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計(jì)算出得數(shù)。 4、“想想做做”第5題。（鞏固5以內(nèi)的加、減法） 四、總結(jié)： 提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會(huì)了什么嗎？先跟同學(xué)說說，再跟老師說說。 一、 教學(xué)后記：1學(xué)生能夠掌握5的減法，有一小部分學(xué)生不能具體落實(shí)減法中的具體含義。 2 學(xué)生能夠很快算出結(jié)果，有一部分不能通過加法來計(jì)算減法的結(jié)果。 有關(guān)0的加、減法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)有關(guān)0的加、減法的計(jì)算規(guī)律。 教學(xué)過程： 一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐?！毙『飩円宦牐浅８吲d。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？ 二、新授： 1、操作學(xué)具： 講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。 2、教學(xué)例1： 講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。 指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。 3、教學(xué)例2： 交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。 提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。 學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。 一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以 5 + 0 = 5 左邊一盆開 右邊一盆一朵 兩盆一共 的朵數(shù) 也沒有 開的朵數(shù) 4、教學(xué)“想一想”。 講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。 （出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。 教師巡視指導(dǎo)，指名板演。 提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？ 5、小結(jié)。 今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。 1、“想想做做”第1題。 講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。 提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。 2、“想想做做”第2題。 先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。 3、“想想做做”第3題。 講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。 4、“想想做做”第4題（口答） 講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。 小組討論，交流。 四、總結(jié)： 提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？ 安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。 二、 教學(xué)后記:這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。 和是6、7的加法 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。 2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。 教學(xué)過程： 一、故事引入 在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多?！?說：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多?！毙∨笥?，你認(rèn)為誰說得對(duì)呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法） 二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、操作學(xué)具 請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？ 2、教學(xué)例1 電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。 提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？ 質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？ 教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7） 提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、教學(xué)例2 電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。 讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。 請(qǐng)學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。 4、“想想做做”第2題——說一說 讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。 5、小結(jié) 剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題） 四、小結(jié)與質(zhì)疑 提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？ 三、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計(jì)算的時(shí)間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 6、7減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第46頁例題、“試一試”，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程，得出6、7減幾的計(jì)算方法。 2、發(fā)展初步的觀察、比較、抽象、概括能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 3、具有初步的自主探究的意識(shí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 星期天到了，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識(shí)。只要我們平時(shí)多觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題。 二、自主探究 1、學(xué)生觀察情景圖 （1） 圖上的小朋友在干什么？ （2） 根據(jù)這幅圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/ 2、小組內(nèi)討論，交流各自的想法。 3、小組匯報(bào)討論結(jié)果。 三、建立模型 1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢？ （1） 學(xué)生評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)。 （2） 學(xué)生討論并列出算式。7-3=4 7-4=3 2、“試一試” 讓學(xué)生看圖列式，并簡單表述想法。 四、應(yīng)用拓展 同學(xué)們剛才學(xué)得真好！智慧爺爺很高興，他要獎(jiǎng)給你們一些禮物只要你們答對(duì)問題，禮物就屬于你們。 1、“想想做做”第1題，看圖列式。 （1） 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體交流。 （2） 交流時(shí)重點(diǎn)探討第3幅圖。 2、“想想做做”第2題。 讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù)。 3、“想想做做”第3題。 讓學(xué)生先說出題目的意思和要求，再自己畫線連一連。 4、“想想做做”第5題。 7只蜻蜓，飛走幾只，還剩幾只呢？ 填完7-□=□后，再交流。 5、“想想做做”第6題。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題，再讓學(xué)生自己提出問題，培養(yǎng)提問題的能力。 6、“想想做做”第4題，“吃蛋糕”比賽。 蛋糕上寫著3組算式，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系。 五、小結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的？ 四、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。 3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。 4 計(jì)算的時(shí)間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。 能提前備課，而且態(tài)度認(rèn)真，教學(xué)過程詳細(xì)，堅(jiān)持寫教后記。 鐘煥蘭 xx.10.12 和是8的加法和8減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第50頁的例題、“試一試”，第50～51頁“想想做做”第1～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷提出并解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會(huì)計(jì)算和是8的加法和相應(yīng)的減法。 2、知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式，初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。 3、喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、主動(dòng)探究，獲取新知 1、出示游泳活動(dòng)的情景圖，以四人小組為單位說說圖意，提出數(shù)學(xué)問題并寫出算式。 2、集體交流：看了這幅土，你想提什么數(shù)學(xué)問題？ （1）圖中一共有多少個(gè)小朋友？可以怎樣算？ 怎么想5加3和3加5等于幾？ 看看這兩個(gè)算式，你有什么想法？ （3） 看了這幅圖，你還能提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？ 3、提問：同樣的一幅圖，小朋友們列出了幾道算式？看了這四道算式，你想到些什么？ 4、“試一試” （1）出示兔子拔蘿卜的情景圖，讓學(xué)生說說圖意。 （2）學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （3）集體訂正：讓學(xué)生結(jié)合圖說出每個(gè)算式表示的意思及每題的得數(shù)是怎樣算出來的。 二、嘗試練習(xí)，鞏固新知 1、“想想做做”第1題。 （1） 看圖后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。 （2）集體訂正：每個(gè)算式表示什么意思？每題的得數(shù)是怎樣算出來的？為什么第二幅圖只列出了兩道算式？ 2、游戲鞏固 游戲一：幫幫小河馬。 出示□+□=8，說明：小河馬遇到難題了，看它多著急?。∧隳軒蛶托『玉R嗎？ 讓同桌一起用數(shù)字卡片擺一擺，說一說算式。 游戲二：旋轉(zhuǎn)木馬。 在旋轉(zhuǎn)木馬的音樂聲中出示“想想做做”第3題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，同桌互相交流。 游戲三：放鞭炮。 用卡片逐題出示 “想想做做”第4題，指名口答。如回答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)“嘭、啪”聲；如答錯(cuò)，則發(fā)“嗤”聲。 3、“想想做做”第5題。 讓學(xué)生說出圖意后列式解答。集體訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己列式的想法。 4、“想想做做”第6題。 小組合作探討：根據(jù)圖意你們能列出多少道算式？集體交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己列式的想法。 三、全課總結(jié) 今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？還有什么問題想提出來嗎？ 四、教學(xué)后記 和是10的加法和10減幾 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第55頁的例題、“試一試”，第56～56頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習(xí)，正確計(jì)算和是10的加法與相應(yīng)的減法算式之間的聯(lián)系。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，具有積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 3、逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力、解決簡單實(shí)際問題的能力和合作交往的能力。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：告訴大家一個(gè)好消息，中國足球隊(duì) 齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，第一次沖出亞洲，進(jìn)入“世界杯”。今天，我們也來進(jìn)行一場有趣的數(shù)學(xué)“足球”賽。比一比，哪組“進(jìn)球”個(gè)數(shù)多。 二、 復(fù)習(xí)鋪墊 各小組長組織本組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行10的組成的接力賽。 三、 自主探究 1、通過“看看想想”，探究和是10的加法與相應(yīng)的減法中一組算式的計(jì)算方法。 提問：球場一角，小朋友也在踢足球呢！仔細(xì)看一看，這些小朋友可以分成哪兩部分？ 講述：小朋友觀察的真仔細(xì)。在足球比賽中，一般是按服裝顏色的不同分成兩隊(duì)。這樣，你能說出哪些算式？ 提問：你們想自己算出得數(shù)嗎？請(qǐng)把書翻到第55頁，試著填一填。并任意選一題，把你的算法告訴大家。 總結(jié)：小朋友的辦法真多！可以利用10的組成來算，也可以利用加、減法算式之間的聯(lián)系來算等等。這些算式就是今天要學(xué)習(xí)的和是10的加法與相應(yīng)的減法。這類加、減法還有很多題目，你們想自己學(xué)習(xí)嗎？（板書：和是10的加法與10減幾） 2、通過“玩玩想想”，探索和是10的加法與相應(yīng)的減法全部算式的計(jì)算方法。 （1） 獨(dú)立操作，寫算式。 學(xué)生拋10個(gè)花片，根據(jù)正面和反面情況寫出多組算式。 （2） 學(xué)習(xí)小組交流算式、算法。 （3） 全班交流，展示成果。 （4） 學(xué)生上黑板歸類并有序整理寫有題組的紙片，及時(shí)記憶。 四、 輕松一刻 師生共同表演“湊十”歌。 五、 鞏固深化 1、哪兩張卡片上的數(shù)相加等于10？ （1） 師生同做。（2）同桌互做。 2、10減幾 講述：小兔子見小朋友這么聰明，也要考考大家。小兔子手中的10減去其他傘面上的任何數(shù)，請(qǐng)算出得數(shù)。 六、課外延伸 一座小木屋前有2個(gè)男孩，1個(gè)女孩。問：如果一共有10個(gè)小朋友，那么小木屋里可能有幾個(gè)女孩？ 七、教學(xué)后記： 求未知數(shù) 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第57頁的例題和“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。 2、初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的數(shù)感。 3、發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)展思維能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 講述：同學(xué)們越來越聰明了，指揮爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？ 邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。 二、觀察探索，積極思維 1、出示情景圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。 提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎？可以怎樣提出問題？想不想把這個(gè)問題用算式表示出來？ 板書：8+（ ）=10 揭題：這個(gè)（ ）里為什么沒有數(shù)？今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。 2、動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)（ ）里可填2。 3、小組合作交流、討論：還能用什么方法知道（ ）里應(yīng)填2？ 三、應(yīng)用拓展 1、獨(dú)立完成6+（ ）=10 2、“想想做做”第1題——信鴿送信。 講述：信鴿在無邊無際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。 3、出示課件“小白兔拔蘿卜”，讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡單的數(shù)學(xué)模型。 4、“想想做做”第3題。 提問：你是怎么比的？把想法告訴大家。 四、總結(jié)點(diǎn)撥 今天大家玩得開心嗎？在玩的過程中學(xué)到了什么呢？說給大家聽聽，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 連加、連減 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第58頁的例題，第58～59頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計(jì)算方法。 2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步體會(huì) 1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題） 2、學(xué)生匯報(bào)，說說你們組的題目和想法。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、教學(xué)例1。 貼出例1主題圖。 學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。 講述：星期天，小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩，看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。第一次運(yùn)來4個(gè)，第二次又運(yùn)來2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒有運(yùn)，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計(jì)算？（4+2=6 ，6+1=7） 提問：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7） 追問：為什么這樣一來列式？ 你能給這樣一來的算式取個(gè)名字嗎？（連加法） 講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。 2、教學(xué)例2。 講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來看，奶奶家還種了一些絲瓜?！背鍪纠?主題圖。 提問：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述： 絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？ 討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的回答板書算式，并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：8-3-1=4連續(xù)減了兩次，我們把它叫做連減。 3、師生共同小結(jié)：今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容？在計(jì)算的時(shí)候應(yīng)先算什么，再算什么呢？ 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 “想想做做”第1～3題。 四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法 今天我們學(xué)到哪些知識(shí)？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？ 五、教學(xué)后記： 加減混合 教學(xué)內(nèi)容： 教科書第60頁的例題，第60～61頁“想想做做”的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、觀察、聯(lián)系生活情景，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。 2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。 3、在教師知道下能提出并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、多媒體演示兩個(gè)情景。 （1）乘客上車、下車無序擁擠。讓學(xué)生評(píng)一評(píng)這種行為，并猜一猜車上人數(shù)增減情況。（不能確定） （2）乘客上車、下車竟然有序（2人下車，3人上車），讓學(xué)生說一說，并想一想車上人數(shù)增減多少？猜一猜車上人數(shù)大約有多少？ 2、講述：同學(xué)們，要弄清每一次上、下車人數(shù)和車上人數(shù)還有多少，我們不但要細(xì)心觀察每次上、下車人數(shù)，還要根據(jù)車上原有的人數(shù)進(jìn)行加減計(jì)算。 二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟 1、提出問題。 多媒體演示動(dòng)畫片：車上有7人，先下車2人，接著3人上車。 提問：（1）從剛才的動(dòng)畫片中，你看到了什么？在小組里說一說。（2）你能用學(xué)具來擺一擺剛才乘車的情況嗎？（3）你能用一個(gè)算式來表示動(dòng)畫片的意思嗎？（7-2+3=□） 2、揭示課題。 質(zhì)疑：這一題和我們學(xué)的連加、連減有什么不一樣？ 3、探究算法。 提問：加減混合的算式怎樣計(jì)算呢？學(xué)生獨(dú)立思考。 板書：7-2+3=8 讓學(xué)生一起說一說計(jì)算過程：先算7-2=5，再算5+3=8，所以7-2+3=8。 三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、多媒體出示一幅美麗的森林動(dòng)畫。 引導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意。 學(xué)生在小組內(nèi)描述，然后完成書上填空。 請(qǐng)幾名學(xué)生說計(jì)算過程，然后同桌互說，再全班一起說。 2、多媒體繼續(xù)演示：大熊貓高興地帶領(lǐng)大家往前走，穿過田野，前面是一片草地，草地上有假山、亭子，引出“想想做做”第2題。 學(xué)生在小組里交流圖意，填空。 做完后，小組內(nèi)互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)，做錯(cuò)的改正。 3、多媒體繼續(xù)演示：穿過草地，繞過池塘，大家來到了森林，出現(xiàn)“想想做做”第5題。 談話：大森林里有猴子、熊貓，還有兔子。你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請(qǐng)?jiān)谛〗M里填空。填好后，在銷贓里先說一說每一個(gè)算式表示的意思，然后全班交流。 4、提問：白兔跳籬笆跳累了，我們幫它摘絲瓜好不好？ 多媒體出示“想想做做”第4題。學(xué)生連線、交流。 四、課堂總結(jié) 多媒體繼續(xù)演示：大熊貓說：“小朋友今天的表現(xiàn)不錯(cuò)，其實(shí)，不只是大森林里有數(shù)學(xué)知識(shí)，只要小朋友留心觀察，你的周圍處處都有數(shù)學(xué)知識(shí)。希望大家好好學(xué)習(xí)，到時(shí)候歡迎大家再來大森林里做客。小朋友，再見！” 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你學(xué)得開心嗎？ 五、教學(xué)后記： 附送： 2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 加法教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：課本第15至17頁例1、練習(xí)四。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過對(duì)算法的比較探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，使學(xué)生理解“十位滿十向百位進(jìn)1”的算理，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、有條理地思考問題的意識(shí)。 1、基礎(chǔ)訓(xùn)練 口算：９＋６＝　５＋５＝?。叮福? ８＋６＋１＝ ８＋２＋１＝?。叮担保? 2、求３８５與７０的和。 全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。 你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？筆算加法要注意什么呢？ (相同數(shù)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。) 強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí),要記得加上進(jìn)上來的1 3、在自主探索計(jì)算方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成獨(dú)立思考與善于傾聽的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，PPT 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題： 1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這幾種動(dòng)物嗎？（PPt課本圖） 你知道他們個(gè)屬于哪一類動(dòng)物嗎？（結(jié)合學(xué)生的回答、教師 的講解完成豎形板書：哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類） 2、觀察“中國部分動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)表”，提問了解相關(guān)信息。 如：在中國已知道的哺乳類動(dòng)物有（581）種，其中中國特 有的有（110）種，瀕危和受威脅的有（134）種……（適時(shí)補(bǔ)充完成中國特有種數(shù)相關(guān)信息的板書，并畫上表格） 3、師：請(qǐng)同學(xué)們觀察黑板上這份表格，根據(jù)表格中的信息，你能提出哪些加法問題？ （可能會(huì)提出如下類型問題：中國特有的類和類一共有多少種？或者連加式問題） 小組合作討論各種方法 引導(dǎo)算理：嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果 師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？ (8＋2＋3＝13) 滿了10根可以捆成一捆（捆好舉起來讓大家看看），放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。 指著圖問：這一捆小棒哪里來的？ 把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。 列豎式計(jì)算。 學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。） 想一想：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。 （教師在學(xué)生提出問題后，根據(jù)所提問題劃分為已學(xué)的、本節(jié)課要學(xué)習(xí)的、今后要學(xué)習(xí)的三類，進(jìn)行選擇性板書，如已學(xué)的、今后要學(xué)習(xí)的加法問題采取只板書算式、本節(jié)課要學(xué)習(xí)的板書所提問題和算式，在得到本節(jié)課預(yù)設(shè)的問題后可向?qū)W生說明還能提出一些問題，時(shí)間的緣故不再一一列舉。） 二、探索交流，解決問題： 1、觀察板書的算式：這幾個(gè)算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)的？ （板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)） 你能算出25+30的得數(shù)嗎？除了口算，還可以怎樣算？ 2、知識(shí)回顧： 師：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算應(yīng)該注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生 回憶：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)1。） 3、筆算： 師：你能用筆算的方法計(jì)算出98+25的得數(shù)嗎？試試看。 ①學(xué)生試算，教師巡視，并指名板演。 ②匯報(bào)講解：師：你們和這位同學(xué)計(jì)算的一樣嗎？下面我們 請(qǐng)他來說一說他的計(jì)算過程。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的講解） ③小結(jié)：在計(jì)算這道題時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（對(duì)學(xué)生 的回答及時(shí)做出評(píng)判）（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位 滿十向十位進(jìn)1，十位滿十向百位進(jìn)1。） 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：十位相加滿十要向百位進(jìn) 1，并用彩色粉筆完成板書。） ④分析比較：（教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié)） 師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算與以前所學(xué)的相 比，有什么不同？ （生：以前學(xué)的只是個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，只進(jìn)位一次。今天學(xué)習(xí)的筆算有兩次進(jìn)位：個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，十位相加又滿十向百位進(jìn)1。） （教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并補(bǔ)充完成課題板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法） ⑤補(bǔ)充說明：教師向?qū)W生說明兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算題，因?yàn)閮蓚€(gè)加數(shù)的最高位都只是十位，因此向百位進(jìn)的1可以不寫，直接在得數(shù)的百位上寫1就可以。) 4、及時(shí)練習(xí)，完成其他問題的解答： 師：您能用學(xué)到的本領(lǐng)計(jì)算出98+30的得數(shù)嗎？比一比看誰算得又對(duì)又快。 （學(xué)生計(jì)算，指名板演，教師巡視并指導(dǎo)。） 師：算完后，和黑板上同學(xué)板演的題目對(duì)照或同桌交換檢查，并說一說做這道題應(yīng)該注意什么。（反饋時(shí)結(jié)合學(xué)生練習(xí)的情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。） 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： （一）鞏固練習(xí)： 1、算一算：（課本16頁做一做1題） 2、連一連：（課本17頁練習(xí)四1題） （反饋時(shí)可以問一下學(xué)生：做這類題你有什么竅門嗎？滲透一下只計(jì)算兩個(gè)加數(shù)的個(gè)位數(shù)的和來快速選擇答案的方法） 3、賽一賽，看誰做得又對(duì)又快。（16頁做一做2題前兩組） 59+73 83+38 68+52 86+77 （建議：可將全班學(xué)生分成兩大組進(jìn)行比賽，每組2道題） （二）自主檢測： 1、數(shù)學(xué)診所：（判斷并改錯(cuò)） 2、算一算： 66+34= 98+26= 84+47= 3、解決問題： ①光明小學(xué)三年級(jí)有男生95人，女生68人，三年級(jí)一共有多少人？ ②課本練習(xí)四3題（讓學(xué)生看圖明確題意再解答。對(duì)于⑵題學(xué)生可能提出減法問題或者連加問題，應(yīng)給予肯定并鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間嘗試解答。） （三）課堂作業(yè)： 1、筆算。（16頁做一做2題第3組） 56+74 58+94 2、小偉跳繩，第一次跳了87下，第二次比第一次多跳了18下，第二次跳了多少下？ 3、練習(xí)四2題。（你還能提出什么問題？） *4拓展作業(yè)：想一想，填一填。 四、回顧整理，反思提升： 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，筆算時(shí)應(yīng)該注意些什么？ 板書設(shè)計(jì)： 兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 十位滿十向百位進(jìn)1 中國特有動(dòng)物的種類 中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？ 25+30=55 98+30=128 第 二 課 時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法 教學(xué)內(nèi)容：第18頁的例2，P19練習(xí)五第1題、第2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。 2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和數(shù)感。 3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則，估算的方法。 2、理解三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的算理（哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。） 教學(xué)過程 （一）學(xué)前準(zhǔn)備： 1、口算下面各題 1、口算： 600+800 900+100 1000+100 2、估算： 599+800 900+101 989+112 問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？ 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32= 50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 2、筆算: 2 8 5 6 6 7 +8 3 + 9 8 + 4 6 指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。。 學(xué)生完成后1、說一說它的計(jì)算方法。2、兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？ （二）探究新知： 1、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成動(dòng)物協(xié)會(huì)交給我們的任務(wù)。我們來看“中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表。” （出示統(tǒng)計(jì)圖）： 爬行類376 兩棲類284 2、揭示課題： （1）讓學(xué)生先觀察問：“誰能根據(jù)信息提出一個(gè)加法問題？” （爬行類和兩棲類一共有多少種？） 師：根據(jù)問題，應(yīng)該怎樣列式？（列式：376+284） （2）對(duì)比分析：師：376+284與我們昨天學(xué)的進(jìn)位加法98+25比較起來有什么不同？ （376+284是三位數(shù)加三位數(shù)的加法。98+25是兩位數(shù)加兩位的加法。） 師：你們真是善于觀察的好孩子，今天我們就來學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。（揭示課題，并板書） 3.教學(xué)例2: （1）啟發(fā)學(xué)生估算： 剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們來估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？ 四人小組以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行估算，相互交流討論估算方法，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。 集體交流與匯報(bào)：那現(xiàn)在誰愿意說一下你是怎樣估算的? （預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào):1: 376不到400,284也不到300,所以376+284的和肯定不到700。 2:把376看成380,把284看成300.所以376+284的和有可能是680左右） 師:同學(xué)們說的太好啦.,那以后我們在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時(shí),一般把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),用口算的方法估計(jì)得數(shù)的范圍,這種方法在我們生活中的應(yīng)用是非常廣泛的.同學(xué)們一定要熟練掌握。 (2).筆算376+284= 師：剛才我們估算了376+284的和，那你們想知道376+284的精確答案嗎?那就請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本用豎式計(jì)算. 然后看一看它的準(zhǔn)確結(jié)果和我們的估算接近嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算, 并在小組內(nèi)說說你的計(jì)算過程。 (3) 匯報(bào)展示： 請(qǐng)學(xué)生說計(jì)算的過程,同時(shí)老師板書： 3 7 6 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。個(gè)位：6+4=10寫0向十位進(jìn)1， + 21 81 4 十位:7+8+1=16，寫6向百位進(jìn)1。百位3+2+1=6。 6 6 0 教師小結(jié)：通過筆算三位數(shù)加三位數(shù)，我們看到了在計(jì)算中，哪一位數(shù)相加滿十，就要向它的前一位進(jìn)1。小精靈最后提醒我們:千萬不要忘記進(jìn)上來的1,認(rèn)真計(jì)算,不算錯(cuò)數(shù),不抄錯(cuò)數(shù). (4): 突破難點(diǎn)： 師:376+284同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,那現(xiàn)在老師把376換成876，算式換成876+284你們還會(huì)算嗎?讓老師看看咱們班哪個(gè)同學(xué)是計(jì)算小能手。 筆算: 8 7 6 + 2 8 4 讓學(xué)生筆算并說876+284和376+284的得數(shù)有什么不同? （例題和練習(xí)題都是三位數(shù)和三位數(shù)的加法，例題結(jié)果是三位數(shù)，而練習(xí)的結(jié)果是四位數(shù)。）師：為什么會(huì)不同？ （367+284的得數(shù)百位上是3+2+1得6，不滿十，就在百位上寫6，而876+284的得數(shù)百位上是8+2+1=11,所以就在百位上寫1；向千位上進(jìn)1.就是四位數(shù)。） 師:同學(xué)們的思維很敏捷,我們在計(jì)算時(shí),不管哪一位的數(shù)相加滿十,就要向它的前一位進(jìn)1。 (三)、鞏固練習(xí) 1：第18頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后，做在書上,集體訂正,選最后一題講計(jì)算過程。 1 6 5 4 0 9 2 3 7 5 4 9 + 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7 2.練習(xí)五第2題，把得數(shù)寫在課本上（有什么辦法即不用在稿紙上列豎式又能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？） (四)、作業(yè)布置： 1.先估算,再筆算,看誰計(jì)算的最準(zhǔn)確.(練習(xí)五第1題) 638+93= 697+235= 475+126= 534+407= 169+450= 986+258= 2. 沙發(fā)698元.床936元.王阿姨要買一個(gè)沙發(fā)和一張床,她帶了1300元錢,夠不夠買這兩樣?xùn)|西? 3.果園里有蘋果樹530棵,梨樹比蘋果樹多123棵,這個(gè)果園里一共有多少棵果樹? (六)、板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)和三位數(shù)的進(jìn)位加法 376+284=660(種) 876+ 284=1160 376 876 + 284 ＋2 84 660 11 6 0 哪一位的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。 第 三 課 時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法——練習(xí)五 一、教學(xué)內(nèi)容：課本P19-P21的內(nèi)容——練習(xí)五3—10題 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生能較熟練、正確地計(jì)算出三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的習(xí)題，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加法的基本法則。 2、能進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 3、能結(jié)合具體的情境，提高解決問題的能力。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。 2、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)估算的方法。 四、教具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片 五、教學(xué)過程： （一）情境引入，回顧再現(xiàn)。 1、創(chuàng)設(shè)情境： 做“猜一猜”游戲:你能很快地說它們的和是幾位數(shù)嗎? 56+49 123+89 564+444 756+245 785+452 反饋時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)位方面去思考、判斷。 2、進(jìn)行驗(yàn)證 先讓學(xué)生對(duì)學(xué)過的連續(xù)進(jìn)位加法的算理進(jìn)行整理，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生在班上交流 以564+444為例進(jìn)行驗(yàn)證其猜想是否正確 (板書) 5 6 4 a.相同數(shù)位對(duì)齊 + 1414 4 b.從個(gè)位算起,個(gè)位:4+4=8,十位:6+4=10寫0向百位進(jìn)1, 1 0 0 8 百位:5+4+1=10寫0向千位進(jìn)1 師:哪一位上的數(shù)相加滿十，就向它的前一位進(jìn)1。千萬不要忘記加進(jìn)上來的1,計(jì)算認(rèn)真,不算錯(cuò)數(shù),不抄錯(cuò)數(shù). （二）分層練習(xí)，強(qiáng)化提高. 1、基本練習(xí) （1）用豎式計(jì)算。356+319= 534+199= 184+387= 249+257= 讓四名學(xué)生板演，其余的做在練習(xí)本上，共同糾正。 （2）看圖列式計(jì)算，p19第3題 師:你從圖上知道哪些數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)題意列示計(jì)算。 （3）P19第4題：哪位同學(xué)讀一下題目,并把你理解的題意說一下? 在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？根據(jù)學(xué)生的回答分析數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算，集體訂正。 （4）P20第5題“算出玉米上算是的得數(shù)” 2、綜合練習(xí) （1）找朋友。p20第6題“開鎖游戲”：把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。 師:同學(xué)們在計(jì)算前先估一估，再筆算。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，展示幾生答案，全班交流。） （2）“我來當(dāng)老師”p20第7題 師：小馬虎做了三道題，請(qǐng)你當(dāng)老師，看一看他的計(jì)算有錯(cuò)誤嗎？如果錯(cuò)了你想對(duì)小馬虎說些什么？例： 師：這道題目對(duì)嗎？（不對(duì)）那問題出在哪里了？ 1 3 5 生1：因?yàn)橄嗤瑪?shù)位沒對(duì)齊，所以這道題不對(duì)。 + 6 9 生2：因?yàn)?35+69不可能得800多，所以我認(rèn)為不對(duì)。 8 2 5 師：這兩位小老師觀察的真仔細(xì)，把它們都找出來了 ，誰還想說一下？ 生3：把69變成690不就對(duì)了嗎？ 師：你的想法很好，但那樣做的話就把題目改變了，所以我們在做這類題目時(shí)不能改變原題 3、提高練習(xí) （1）p20第8題 師：先估一估看哪兩個(gè)數(shù)相加得1000 把數(shù)寫在卡片上，小組以游戲的方式進(jìn)行。最后驗(yàn)證。 師：通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（前位湊9，后位湊10） （2）p20第9題 師：讀題，從題目中我們知道小君要做什么?要完成他的事情，有幾條路可以走？走哪條路最近？ 引導(dǎo)觀察——小組討論——小組匯報(bào)——集體探討 三、自主檢測，評(píng)價(jià)完善。 1、自主檢測。 （1）筆算下面各題 419+506= 683+279= 238+79= 365+461= 148+630= 549+225= （2）估一估。 416+252≈ 789+210 ≈ 549+884≈ 師：說一說你是怎么做的？ 2、評(píng)價(jià)完善。 找一中等生匯報(bào)答案，其余自我核對(duì)，矯正錯(cuò)誤。 四、歸納小結(jié)，拓展延伸。 1、歸納小結(jié) 讓學(xué)生說一下本節(jié)課主要理了什么內(nèi)容？最大的收獲是什么？感覺自己表現(xiàn)怎么樣？ 老師及時(shí)評(píng)價(jià)。 *2、課外延伸 （1）課本p21第10題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維 （通過分析得出這5個(gè)數(shù)必須有一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)） （2）思維訓(xùn)練： 在□上填上合適的數(shù) 4 □7 1 4 8 37□ + □ 9 6 + □ 6 7 + □3□ 6 23 4 □ 5 5 1 4 五、布置作業(yè) 1、 2、小紅的家離學(xué)校752米，她從家出發(fā)去上學(xué)，走到120米的時(shí)候發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書沒拿，又回家去拿書再到學(xué)校，她這一天一共走了多少米？ 板書設(shè)計(jì)： 三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加練習(xí) 5 6 4 a.相同數(shù)位對(duì)齊 + 141 4 4 b.從個(gè)位算起,哪一位上的數(shù)相加滿十， 1 0 0 8 就要向它的前一位進(jìn)1。