【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文】小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的探討

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1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文】 小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的探討本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！詞匯是語(yǔ)言的三大要素之一，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程 中具有舉足輕重的作用。要提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的 有效性，應(yīng)采用自主、直觀、趣味、重現(xiàn)和運(yùn)用型的 活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué) 生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。一、小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的存在問(wèn)題1、 教師孤立教詞，講得

2、過(guò)多孤立地教詞、孤立地講解，是以往詞匯教學(xué)中普 遍存在的一大弊病。這種教法讓教師的講解占用了過(guò) 多時(shí)間，使學(xué)生記憶一堆互不聯(lián)系的詞義和用法例句。 而實(shí)際上詞匯是有規(guī)律、成體系的詞匯，一方面與語(yǔ) 音、句型、課文結(jié)合；另一方面在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)之 中體現(xiàn)。2、 學(xué)生與詞匯接觸少、吸收少小學(xué)英語(yǔ)教材的編排大都以模板為單位，一個(gè)單 元一個(gè)主題，單元與單元之間的聯(lián)系不甚緊密，學(xué)生 在上一單元學(xué)到的詞匯很難在下一個(gè)單元中得到復(fù)習(xí) 和鞏固。不少詞在初學(xué)時(shí)雖被記住，但以后則被漸漸 地忘卻。3、不同詞匯的教學(xué)主次不分，平均用力，負(fù)擔(dān)過(guò) 重本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)

3、絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載在實(shí)際中，不少教師經(jīng)常不分主次而一律要求學(xué) 生將所有詞匯的音、形、義、用法全掌握，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都會(huì)用，結(jié)果，該達(dá)到的要求沒(méi)達(dá)到，教師和 學(xué)生雙方都未在詞匯的教和學(xué)上抓住主要矛盾，因而 效果不佳。二、小學(xué)英語(yǔ)詞匯的教學(xué)內(nèi)容1、 讀音和拼寫(xiě)的教學(xué)詞的讀音和拼寫(xiě)形式是詞的存在基礎(chǔ)，是各個(gè)方 面相互區(qū)別的第一要素。音和形的教學(xué)歷來(lái)受到重視， 無(wú)論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)采取何種方法和路子，對(duì)此都不能 忽視。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng) 一與結(jié)合，通過(guò)一定的教學(xué)方法，使學(xué)生既能見(jiàn)形而 知音，又能因音而記形。2、 意義和用法的教學(xué)教單詞除了讀音

4、和拼寫(xiě)之外，還要讓學(xué)生掌握詞 的意義和用法。在一些意義具體的單詞教學(xué)中，要盡 量使學(xué)生主動(dòng)、積極地把多方面的感知活動(dòng)加入詞匯 學(xué)習(xí)之中去。對(duì)于詞的用法教學(xué)，則要注意與句型、 會(huì)話教學(xué)緊密結(jié)合，在句型中練習(xí)詞的用法，并強(qiáng)化 詞與詞之間的縱向（一詞多用）和橫向（一義多詞） 聯(lián)系，使學(xué)生更準(zhǔn)確更迅速地掌握詞匯。三、提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)有效性的步驟 在詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教材中詞匯反映的 不同內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心組織教學(xué)，使學(xué) 生學(xué)得快、記得牢。在訓(xùn)練中本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載做

5、到詞不離句、句不離 義。一般而言，筆者認(rèn)為，要提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué) 的有效性，可采用以下步驟進(jìn)行：1、 興趣為首，消除詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理障礙 心理因素對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響極大。調(diào)查結(jié)果顯示，不少學(xué)生掌握不好英語(yǔ)詞匯是由心理因素造成 的。教師要通過(guò)多種途徑使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)的重 要性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的性格品 質(zhì)以及學(xué)好詞匯學(xué)好英語(yǔ)的毅力。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 初始階段，首先上好導(dǎo)言課，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中的 英語(yǔ)， 女口：VCD，CD，Cute, Cool,hamburger, cartoon, TV , WC, E-mail, T-shirt, chocolate,KFC.消除

6、學(xué)習(xí)過(guò) 程中可能形成的心理障礙。2、啟發(fā)誘導(dǎo)，語(yǔ)音為導(dǎo)是詞匯教學(xué)的科學(xué)原則（1）啟發(fā)性原則啟發(fā)性是指教師依據(jù)教學(xué)過(guò)程的客觀規(guī)律，引導(dǎo) 學(xué)生自覺(jué)地、積極地、主動(dòng)地掌握詞匯的教學(xué)方法。 朱熹說(shuō)：?jiǎn)?，謂開(kāi)其意；發(fā)，謂達(dá)其辭”。其原則是 啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，但不能牽著他們走；指明學(xué)習(xí) 途徑但不能替他們下結(jié)論，即道而弗牽”，開(kāi)而弗達(dá) （學(xué)記）。（2）語(yǔ)音為導(dǎo)原則，為詞匯教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 教授英語(yǔ)詞匯，首先要教會(huì)學(xué)生發(fā)音，讓學(xué)生知 道常見(jiàn)字母（組合）的發(fā)音，掌握同一字母（組合）的不同 發(fā)音以及不同字本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和

7、其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載母（組合）的相同發(fā)音。從語(yǔ)音角度上 看，單詞有同音詞、字母（組合）的相同或不同發(fā)音、 不發(fā)音字母等教授單詞的讀音?？梢圆捎脝卧~部分注 音法，即只注出單詞核心部分（元音字母）或容易出 錯(cuò)部分的讀音，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單詞的記憶能力。其次, 在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握字母或字母組合的讀音 規(guī)則，從而掌握正確的拼寫(xiě)形式。在教學(xué)新詞時(shí)可用 音形結(jié)合的方式列出已學(xué)過(guò)的相似詞，逐漸加強(qiáng)對(duì)所 學(xué)新詞的音形印象3、寓教于樂(lè)，全面提高詞匯教學(xué)的有效性 在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者在生活中很少 有頻繁廣泛接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)， 因而學(xué)習(xí)者就不可能像 本族人那樣自然習(xí)得英語(yǔ)詞匯。這就要求英語(yǔ)教師

8、充 分利用課堂時(shí)間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和鞏固舊詞匯的策略。(1)活用游戲、歌謠，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性 游戲化教學(xué)讓學(xué)生樂(lè)于接受，并有助于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)單詞，符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)。游戲，既可以讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握并運(yùn)用新詞匯，又 可培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。(2)研究單詞特征，突出詞匯教學(xué)的形象性英語(yǔ)課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主渠道。在實(shí)施詞 匯教學(xué)時(shí)，盡量把詞匯置于能聽(tīng)、能看、可觸摸、可 感受的情境中本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請(qǐng)下載去，使學(xué)生不至于感到詞匯學(xué)習(xí)單調(diào)乏 味而失卻

9、興趣。(3)加大詞匯的復(fù)現(xiàn)率，增強(qiáng)學(xué)生記憶詞匯的效 果詞匯重現(xiàn)率的高低是學(xué)生記憶單詞的關(guān)鍵。教師 在要用豐富多樣的活動(dòng)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詞匯，以 盡量降低遺忘率。詞匯教學(xué)的復(fù)現(xiàn)率的教學(xué)方式可以從多方面進(jìn) 行：同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、 反義詞、同類詞通過(guò)這些方式的訓(xùn)練以達(dá)到溫故 知新的目的。如：教授單詞“animals時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想與之有關(guān)的單詞，如dog,tiger等等；又如：在教授 動(dòng)詞“read”，可將它與look，look at，see, watch等 詞或詞組進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的比較；再如：利用聯(lián)想規(guī)律由new聯(lián)想到old，old至U young,white聯(lián)想到black等 進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)聯(lián)的詞匯群， 這樣一來(lái)就可以滿足不同程度同學(xué)的求知欲望，使每 個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得。同時(shí)，提高了學(xué)生的記憶力和想 象力，達(dá)到復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)能力的目的。本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬(wàn)事 如意！