2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈 2教案 語文S版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈 2教案 語文S版 　　【內(nèi)容簡析】 　　　這篇課文是作者對童年往事的回憶。講的是一位父親忍著寒冷為兒子做冰燈的事。表現(xiàn)了父親對兒子的深愛之情。 　　【設(shè)計理念】 　　　重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗，讓學(xué)生在自讀自悟中感受朗讀的快樂。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“巷、享”等生字，會寫“盞、街”等字，學(xué)習(xí)“走街串巷、隱約”等詞語和有關(guān)句子。 　　　2.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖，有感情地朗讀課文。 　　　3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫人方法。 　　【重點難點】 　　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟?qū)懜赣H的語言、動作表情的句子來體會文章所表達(dá)的思想感情。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　　教學(xué)掛圖、課文錄音帶。 　　【教學(xué)時間】 　　　2-3課時。 　　【教學(xué)流程】 第一課時 　　一、情境導(dǎo)入，引發(fā)激情 　　出示課文插圖（或課件）。 　　師：在我國農(nóng)村，有些地方過年時有孩子們提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。孩子們提著各式各樣的燈籠穿街過巷，多么熱鬧、多么快樂呀?？墒?，作者由于家里窮，買不起燈籠，就請父親給他個透亮的燈籠。他父親為了滿足作者的愿望，就忍著寒冷為兒子做冰燈。這是多么濃的愛，多么深的情啊！ 　　這盞冰燈，這份真情，一直珍藏在作者的心里?！　∵@節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《心中那盞燈》。（板書課題，深情地讀題。） 　　二、初讀課文，整體感知 　　1.聽課文錄音，初步感知父親對兒子的深愛之情。 　　2.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)確。 　　3.同桌（或分小組）互讀，互相糾正讀音。 　　4.出示生字卡片，采用指名讀、開火車讀、分組讀等各種形式，讓學(xué)生讀準(zhǔn)確。 　　5.再自由讀課文，做到準(zhǔn)確、流利，并想想課文主要寫什么事。 　　6.小聲速讀課文，思考：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 　　1.認(rèn)讀去拼音的生字。 　　2.自主識記生字，然后匯報識記方法，提出最難記或易錯的生字進(jìn)行識記。 　　3.生字組詞。 　　4.仔細(xì)觀察生字在田字格所占位置，指導(dǎo)書寫。 　　四、總結(jié)談話，布置作業(yè) 　　1.這節(jié)課我們弄懂了什么？ 　　2.課后我們認(rèn)真朗讀課文。 第二課時 　　一、復(fù)習(xí)引入 　　1.課文主要寫了一件什么事？ 　　2.課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？ 　　二、質(zhì)疑激趣 　　這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)一步讀懂這篇課文，你想從課文中知道些什么？ 　?。ㄟ@節(jié)課我們重點解決“父親怎樣做冰燈的？為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？”這兩個問題。） 　　三、研讀感悟 　　1.父親是怎樣做冰燈的？自由讀課文，找出文章描寫做冰燈的句子。 　　2.指名匯報。 　　3.把這些句子反復(fù)多讀幾次，并說說你從這些句子中體會到什么。 　　4.默讀課文，找出最使你感動的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，并想想為什么令你感動。 　　5.指名匯報，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。 　?。?）出示“父親就把臉扭過來，……我正給你做著呢！” 　　“尷尬”是什么意思？從父親尷尬的樣子，你可以看出什么？ 　　（2）“聽了父親的話，……他的手真涼！” 　　“我”為什么流淚了呢？從這里你可體會到什么？（父子情深） 　?。?）“沒過幾天，……那是一盞最美的燈?！? 　　討論：為什么說父親做的冰燈，是一盞最美的燈？ 　　四、拓展延伸 　　談?wù)劙职株P(guān)心自己的實例。 　　五、總結(jié)全文 　　是?。「笎蹮o邊！哪一位父親不疼愛自己的兒女呢？讓我們銘記這份濃濃的親情吧！ 　　六、布置作業(yè) 　　1.有感情地朗讀全文。 　　2.把最使你感動的句子抄下來。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 心中那盞燈1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫15個生字。 　　　2．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。有感情地朗讀課文。 　　　3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物行動、語言等寫人的方法。 教學(xué)重點： 　　　　抓住重點語句理解父親對孩子無私的愛，使學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子真摯的情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　　生字、詞語卡片、課件、實物投影儀。 教學(xué)過程： 第一課時 　　一、談話引入。 　　　　課件出示各種燈籠圖片：同學(xué)們，看看這是什么？（分別出現(xiàn)不同的燈籠圖片） 　　　　在過去的年代里，過春節(jié)的時候，農(nóng)村的孩子們最快樂的事就是夜晚打著燈籠在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我們要學(xué)的課文就是關(guān)于燈籠的故事。 　　　　[現(xiàn)在的孩子的生活與課文的時代背景相差甚遠(yuǎn)，因此適當(dāng)進(jìn)行點撥鋪墊，以拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離。] 　　　　課件出現(xiàn)課題：心中的那盞燈 　　　　指名（2—3人）讀課題。 　　　　引導(dǎo)質(zhì)疑：你有什么疑問嗎？ 　　　?。垡龑?dǎo)學(xué)生理解題意，主動思考，帶著問題學(xué)習(xí)課文］ 　　　　學(xué)生可能會問： 　　?。保闹械哪潜K燈是什么？ 　　?。玻疄槭裁凑f心中的燈？ 　　　３．這盞燈什么樣？ 　　　４．什么留在了心中？ 　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字，標(biāo)出自然段。 　　?。保杂勺x課文，標(biāo)出自然段，認(rèn)讀生字。 　　?。玻畽z查認(rèn)字情況。 　　　?。?）課件出示有關(guān)詞語，反復(fù)、多種形式認(rèn)讀。 　　　?。?）課件出示生字：認(rèn)讀并指導(dǎo)書寫（略） 　　　　　　重點指導(dǎo)“盞”、“巷”、“夸” 　　　　　　[重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。] 　　　?。?）默讀課文，思考前面提出的問題。 　　　　（4）回答部分問題：心中的燈是什么？ 　　三、整體感知課文。 　　　讀了課文，你有什么感受？ 　　　[整體感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)] 　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)字詞。 　　?。保鍪驹~語卡片，認(rèn)讀并提示相關(guān)詞義，區(qū)分同音字。 　　　２．出示生字卡片，鞏固重要筆畫或易錯筆順。 　　二、品讀課文。 　　?。保x課文，思考，使你最感動的是哪些語句？用曲線畫出。 　　　　　[抓住重點問題，全文閱讀，尊重學(xué)生感受，從情感入手，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。] 　　?。玻n件出示學(xué)生說到的語句，進(jìn)行感悟朗讀： 　　　　（1）父親每打磨一陣，就停下來在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會兒。 　　　　　　　重點引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時的情景，感受父親的感覺： 　　　　　　○1“停”、“擦”、“捂”。說明一直摸著冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的熱度使手暖過來，以便能靈活打磨。 　　　　　　○2可以啟發(fā)學(xué)生思考：爸爸這樣做要干什么？（繼續(xù)打磨冰燈龍。） 　　　　　　○3為什么要這樣做？結(jié)合前面的做燈籠的原因理解家境和爸爸的態(tài)度，感受爸爸的愛。 　　　?。?）父親疾步走過來，幫我掖好被子，連連說：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……” 　　　　　　引導(dǎo)學(xué)生通過“疾步”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受爸爸當(dāng)時的心情。 　　　?。?）父親剛才給我掖被子的時候，我分明感到，他的手真涼啊！ 　　　　　　此處以讀代講：評議“分明”、“真涼”該如何讀。 　　　　　?。圩プ≈攸c語句，結(jié)合課文中相關(guān)的語句來理解、感悟。在感悟、朗讀過程中滲透學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實際理解課文的能力。］ 　　?。常纷x課文最后一個自然段。 　　　　（１）指名讀，思考：在這一段中，你讀懂了什么？還有什么不懂？ 　　　　（２）小組討論。 　　　?。ǎ常┙涣鳎豪斫猓? 　　　　　　　為什么痛快？ 　　　　　　　想象：夸獎什么？ 　　　　　　　心理珍藏的是什么？ 　　　?。?）練習(xí)有感情地朗讀。 　　三、拓展延伸。 　　　　你生活中有這樣的感人事例嗎？說給大家聽一聽。 　　　　[拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感受生活，鍛煉語言表達(dá)能力。] 　　四、實踐活動。 　　　1.分角色自愿組合朗讀課文。 　　　2.對爸爸媽媽進(jìn)行一次專題采訪，請父母講一講對自己感人的愛的故事。