2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的兩極 1說課稿 教科版.doc

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2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的兩極 1說課稿 教科版 我說課的內(nèi)容是教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)“磁鐵”單元第三課的內(nèi)容《磁鐵的兩極》。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了磁鐵，研究磁鐵性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)磁極間的相互作用打下基礎(chǔ)。 根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：①了解磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，②兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互吸引，有時(shí)相互排斥。能力目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，對(duì)問題作假設(shè)性解釋②通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，培養(yǎng)驗(yàn)證推測(cè)的思維能力。情感目標(biāo)：體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察的重要性。 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我把指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)為本課的重點(diǎn)。通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用為教學(xué)難點(diǎn)。準(zhǔn)備了多媒體課件、條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵架臺(tái)、棉線、記錄單等作為這節(jié)課的教具和學(xué)具。 教學(xué)中我采用了設(shè)疑誘導(dǎo)法，操作發(fā)現(xiàn)法，直觀演示法進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為動(dòng)手操作法，分析歸納法，合作交流法，并把教法和學(xué)法融合在整個(gè)教學(xué)程序中。 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，遵循科學(xué)探究的基本過程，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序。（課件展示）第一個(gè)環(huán)節(jié)情境激趣，復(fù)習(xí)舊知。首先與學(xué)生交流，老師帶了一個(gè)神奇的禮盒，它可以把鐵塊吸住，同學(xué)們猜猜看里面裝了什么，學(xué)生說磁鐵，我把禮盒打開，拿出磁鐵，吸引學(xué)生的注意力，接著用大小不同的兩塊磁鐵吸同一塊鐵，揭示學(xué)習(xí)有關(guān)磁力的大小，，以游戲的方式導(dǎo)入新課，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，復(fù)習(xí)磁力的大小，為學(xué)習(xí)磁極這個(gè)概念做好知識(shí)準(zhǔn)備。 第二個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，教材安排三個(gè)實(shí)驗(yàn)。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)用課件直觀演示，鋼珠在條形磁鐵不同的部位上的滾動(dòng)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)鋼珠總往磁鐵的兩邊跑的現(xiàn)象，提出問題，這是什么原因造成的？猜猜看。學(xué)生可能會(huì)說磁鐵中間磁力弱，兩端磁力強(qiáng)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想。 在探究活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)，驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，在第二個(gè)試驗(yàn)中，我運(yùn)用了設(shè)疑誘導(dǎo)法，先引導(dǎo)學(xué)生把條形磁鐵分成四個(gè)部分五個(gè)點(diǎn)，通過小組討論，想一想說一說，明確實(shí)驗(yàn)的目的。再用課件直觀演示將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)步驟，（吸掛，記錄），在此特別強(qiáng)調(diào)第一個(gè)回形針必須張開才能掛其他回形針及數(shù)回形針的方法，體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，細(xì)致觀察的重要性。最后以比賽的形式組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，既培養(yǎng)他們的動(dòng)手操作的能力，又培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。為了讓學(xué)生通過收集的數(shù)據(jù)驗(yàn)證猜想，我把每組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)組合在一起展示對(duì)照，引導(dǎo)學(xué)生觀察收集的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩端掛的回形針個(gè)數(shù)多，中間掛的回形針個(gè)數(shù)少，歸納出條形磁鐵兩端磁力強(qiáng)中間弱，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、歸納能力。緊接著我設(shè)計(jì)檢測(cè)蹄形磁鐵的磁力也是兩端強(qiáng)中間弱，總結(jié)磁極的概念。 磁極接近時(shí)的相互作用是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)：我先讓學(xué)生猜一猜，拿一塊沒有標(biāo)志的磁鐵的磁極分別靠近另一塊沒有標(biāo)志的磁鐵的磁極，手有什么感覺？再指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作感覺磁極有時(shí)吸在一起，有時(shí)往兩邊推，我還設(shè)計(jì)了固定一根磁鐵，用另一塊磁鐵的磁極靠近它，讓學(xué)生直觀的看到磁極接近時(shí)相互吸引和相互排斥的現(xiàn)象。最后設(shè)計(jì)用電腦動(dòng)態(tài)演示這個(gè)過程。通過動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，動(dòng)腦思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，親身感受磁極接近時(shí)的相互作用。為了準(zhǔn)確的說出，兩個(gè)磁極接近時(shí)，哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥，我引導(dǎo)學(xué)生給一塊磁鐵的磁極編號(hào)AB，另一塊磁鐵的磁極編號(hào)CD，讓學(xué)生動(dòng)手試一試，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)每組實(shí)驗(yàn)結(jié)果有所不同，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。 最后我將課堂延伸到實(shí)際生活，收集磁力在生活中廣泛應(yīng)用的圖片激勵(lì)學(xué)生，愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 磁鐵的兩極教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 2.兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 過程與方法： 1.在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對(duì)問題作出假設(shè)性解釋。 2.通過實(shí)驗(yàn)獲取證據(jù)，用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.體會(huì)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。 2.體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。 【教學(xué)重點(diǎn)】鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評(píng)價(jià)，體會(huì)同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。 【教學(xué)難點(diǎn)】通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 為小組準(zhǔn)備:小鋼珠、大條形磁鐵、回形針，沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵。 教師準(zhǔn)備:蹄形、環(huán)形等不同形狀的磁鐵，若干紙條(在黑板上直觀記錄條形磁鐵相互作用的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)使用)。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入： 1.（實(shí)物出示）看，這是什么？（小鋼珠和條形磁鐵）如果把小鋼珠放在條形磁鐵的中間，一松手，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生猜測(cè)。 2.我們來試試吧！教師演示（多做幾次）看到了什么？（小鋼珠在磁鐵上總向兩邊滾） 3.這可能是什么原因造成的呢？學(xué)生猜想，做出假定性解釋。 二、磁鐵什么地方的磁力大： 1.是不是真的像大家說的那樣，同一塊磁鐵各部分的磁性不一樣強(qiáng)呢？那我們猜條形磁鐵哪些部位磁性最強(qiáng)？ 2.這只是大家初步的想法，怎樣用科學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或現(xiàn)象來證明我們的觀點(diǎn)呢？要比較磁鐵的各部分磁性誰更強(qiáng)，可以怎么比？ 3.學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 4.交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 （1）如果要測(cè)磁鐵各部分能吸起回形針數(shù)，該怎么做？磁鐵是放在桌上好呢還是掛起來？可以在條形磁鐵的哪些部位放回形針？為節(jié)約時(shí)間我們可以選擇幾個(gè)有代表性的點(diǎn)，板書條形磁鐵，并選擇五個(gè)點(diǎn)，回形針怎么放？我們可以一個(gè)接一個(gè)放（演示）現(xiàn)在放了幾個(gè)？如果再放上去要掉下來了，算吸起幾個(gè)？注意一定要輕輕的放上去，細(xì)心一些。要不要記下各部位吸起的回形針數(shù)，記在哪里？在記錄紙上就有這種實(shí)驗(yàn)方法的記錄處，我們來看一下，分別在磁鐵的A、B、C、D、E處下面的括號(hào)中記錄下來？ （2）這是比磁鐵各部分吸的回形針數(shù)，是一種比較好的比磁性強(qiáng)弱的辦法，還有其它不同的辦法嗎？ （3）能不能比磁鐵各部分吸同一個(gè)回形針?biāo)枰木嚯x呢？怎樣量磁鐵各部位吸起同一個(gè)回形針需要的距離？用什么材料做的尺來量比較好一些？旁邊能不能放其它的磁鐵？把回形針放在尺的起始點(diǎn)放回形針，沿著尺慢慢的接近回形針，當(dāng)吸住回形針時(shí)，觀察磁鐵離起始點(diǎn)的距離，就是這個(gè)部位吸回形針的距離。 （4）如果用小鋼珠實(shí)驗(yàn)，怎么來做？小鋼珠先放哪里？旁邊能不能放其它的磁鐵？觀察什么？怎么記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果呢？可以用箭頭畫出鐵珠的運(yùn)動(dòng)軌跡。 5.剛才小朋友們想出了許多好辦法。但課堂上時(shí)間畢竟有限，為了大家更好的交流，我們先選擇第一種方法進(jìn)行，好嗎？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。 6.各小組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總。 7.我們一起來觀察分析一下，從我們的匯總數(shù)據(jù)里，我們可以發(fā)現(xiàn)些什么信息？ 8.小結(jié)。 我們把兩端磁性最強(qiáng)的地方，叫做磁極。（板書磁極）想想一塊磁鐵磁極有幾個(gè)？ 三、磁鐵兩極的研究： 1.我們已經(jīng)知道磁鐵能吸鐵，如果用一個(gè)磁鐵的磁極去吸另一個(gè)磁鐵的磁極，吸引力會(huì)更大吧？想驗(yàn)證一下嗎？ 2.用兩只手握住兩塊沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，將它們的磁極相互接近，出現(xiàn)了什么情況？我們的手有什么感覺？學(xué)生操作，交流感受。 3.為什么有的吸在一起，有的會(huì)推開呢？這樣的情況會(huì)出現(xiàn)幾種呢？再做一做看看。 4.我們能準(zhǔn)確地說出，兩塊磁鐵相互接近時(shí)是哪兩個(gè)磁極相互吸引，哪兩個(gè)磁極相互排斥嗎？（不能）那怎么辦呢？ 5.學(xué)生討論、交流，教師適時(shí)引導(dǎo)。（為了準(zhǔn)確而又簡單的的表達(dá)，我們可以借助一些符號(hào)來做標(biāo)記，比如說字母。） 6.我們先給兩塊磁鐵的兩端分別標(biāo)上A、B、C、D后，再將它們相互接近吧。當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號(hào)，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。 7.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。 8.匯報(bào)交流。 9.小結(jié)、延伸。 （1）各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？ （2）為什么會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？（標(biāo)注字母時(shí)是隨意的，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。） （3）怎樣才能標(biāo)注統(tǒng)一呢？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 四、作業(yè)： 出示蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵等，它們的磁極在哪里呢？（用小鋼珠測(cè)試，因?yàn)榇艠O磁性最強(qiáng)，鋼珠會(huì)自動(dòng)滾向磁鐵的兩個(gè)磁極。）