2019-2020年三年級科學(xué)下冊 衣服上的水跑到哪兒去了1教案 鄂教版.doc
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2019-2020年三年級科學(xué)下冊 衣服上的水跑到哪兒去了1教案 鄂教版 一、教學(xué)目標(biāo): 1.能對衣服上的水跑到哪去了進(jìn)行猜測,并能設(shè)計實驗進(jìn)行研究。 2.能對隱藏在不同蒸發(fā)實驗背后水的去向做合理的分析。 3.知道蒸發(fā)一般發(fā)生在液體溫表的表面,且在任何溫度下都可以發(fā)生。 4.能聯(lián)系實際舉例說明生產(chǎn)生活中得用和防止水分蒸發(fā)的例子。 5.在探究活動中注意采集并尊重證據(jù),愿意合作交流。 6.通過認(rèn)識水的蒸發(fā)現(xiàn)象,意識到科學(xué)就在我們身邊,體會到自然界的物質(zhì)是變化的。 二、教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,濕抹布和裝有少量水的廣口容器等。 三、教學(xué)過程: (一)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題導(dǎo)入新課。 1.用水寫一個“水”字,師生一起觀察“水”字的變化。 2.再觀察曬衣服的圖(出示課件),并提出問題:濕衣服晾一會有什么變化?衣服上的水跑到哪去了呢? (二)實驗探究,解決問題。 1.各小組根據(jù)自己的推測,設(shè)計實驗研究方法, 2.分小組匯報各自的實驗研究方案。集體交流評議,完善實驗方案。提出實驗中應(yīng)注意這樣幾個問題,(出示課件)。 3.分小組實驗研究,教師巡視指導(dǎo)。 4.各小組匯報交流:你們做了哪些研究?發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象? 5.討論:在這些實驗中,水為什么會慢慢減少了?水跑到哪兒去了呢?觀察老師準(zhǔn)備的水蒸發(fā)的錄象。(出示課件)。 6.分小組討論,并記錄討論結(jié)果。 7.課件展示大自然中水的蒸發(fā)現(xiàn)象,緊接著教師講述水的蒸發(fā)現(xiàn)象:蒸發(fā)一般發(fā)生在液體的表面,且在何任何溫度下都可以發(fā)生。 (三)實踐應(yīng)用,拓展延伸。 1.交流:生活中水蒸發(fā)的現(xiàn)象。 2.學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水蒸發(fā)的例子。 3.結(jié)合自己的經(jīng)驗,說一說生產(chǎn)生活中人們是怎樣利用和防止水分蒸發(fā)的?(課件展示) 附送: 2019-2020年三年級科學(xué)下冊 讓更多的燈泡亮起來1教學(xué)反思 青島版 一、反思設(shè)計思路: 學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生們已經(jīng)知道了一些日常用電的知識,能夠用一根電線,一節(jié)電池,使一個小燈泡亮起來,并且能夠畫出電流在燈泡內(nèi)流動的路線。本課的教學(xué)正是在此基礎(chǔ)之上進(jìn)一步探究:一個燈泡能點亮,能不能讓更多的燈泡也亮起來呢?進(jìn)行本課的教學(xué)時,我對原教材的設(shè)計作了一些調(diào)整:以“點亮兩個小燈泡”活動為本課的重點,通過觀察分析電路中出現(xiàn)的不同現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律,建立概念。教學(xué)中,我請學(xué)生充分利用提供的材料:2個小燈泡、2節(jié)電池、4根導(dǎo)線,用多種方法連接讓2個小燈泡同時亮起來的電路,用畫圖的方法記錄連接方法。同時仔細(xì)觀察不同的電路會出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象。并且引導(dǎo)學(xué)生按照電路中燈泡亮度的不同,對電路進(jìn)行分類,并通過觀察、分析,歸納“燈泡亮”的電路有哪些共同的特點,以及“燈泡暗”的電路又有哪些共同特點,進(jìn)一步建立串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念,知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。 二、反思學(xué)生情況: 學(xué)生通過前兩課的學(xué)習(xí),已經(jīng)了解了一些日常用電的知識,同時能夠連接一個點亮一個燈泡的簡單電路,會畫一個簡單的電路圖。有了這些知識與操作的基礎(chǔ),學(xué)生對于電路的興趣越來越濃厚了,探究欲望也越來越強烈了:我是不是可以連接一個更復(fù)雜的電路呢?能不能點亮更多的小燈泡呢?在此基礎(chǔ)上,我提出了這樣的探究任務(wù)“你能不能用多種方法連接讓2個小燈泡同時亮起來的電路呢?”面對這樣一個具有挑戰(zhàn)性的問題,學(xué)生參與科學(xué)探究的積極性與主動性被充分調(diào)動起來了。這時,科學(xué)教師作為探究活動的組織者與引領(lǐng)者不能只滿足于這種表面的熱鬧,要注意引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)象,并從不同的現(xiàn)象中分析、總結(jié)出規(guī)律,提高學(xué)生科學(xué)探究活動的有效性。 三、反思教學(xué)過程: 對于串聯(lián)線路,根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,學(xué)生很容易想到,對于并聯(lián)電路,需要老師的引導(dǎo)。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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