2019-2020年二年級數(shù)學下冊 新千年第一縷陽光教案 青島版.doc

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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 新千年第一縷陽光教案 青島版 ——時、分、秒的認識 一、素材解讀。 1．素材中的故事 l 素材的靈感來自萬米高空：山東省教研室小學數(shù)學教研員、青島版小學數(shù)學教材主編、山東省教育學會小學數(shù)學教學研究專業(yè)委員會理事長徐云鴻同志，在萬米高空想到了這一素材，下飛機以后馬上布置各地市教研員尋找材料。經(jīng)過不懈努力，終于如愿以償。 l 審查專家的評價：本單元素材作為青島版教材的樣章送到了全國教材審查委員會，給予了高度評價。認為在現(xiàn)有的幾套教材中，青島版教材對于鐘表的編排是最好的，實現(xiàn)了數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，并且素材具有前瞻性、時代性的特點。 2．本單元的情境串 新千年的第一縷陽光——新千年的鐘聲 二、單元知識分析 1．知識基礎(chǔ)。 已學知識：一年級下冊第二單元“下雨了——學看鐘表”。 知識基礎(chǔ)：學生已經(jīng)學會了認讀整時時刻、半時時刻，會用“快幾時了與幾時多”來表述接近整時的時刻。知道鐘面上的短針叫時針，長針叫分針。 時間與生活的聯(lián)系：能用時刻來表述與處理簡單的生活問題。如放學后可以根據(jù)幾個同學到家的時刻判斷是誰最先到家的等。 2．教材地位。 l 一年級的認識鐘面學習的延續(xù) l 是今后學習年月日的重要基礎(chǔ) 三、單元教材解讀 （一）信息窗1的解讀 1．情景圖的解讀：中國地域遼闊，生活在這片土地上的人們雖然每天都淋浴在陽光的懷抱中，但各個地方的人們每天迎接第一縷陽光的時間是不同的。作為生活常識，教材有必要向?qū)W生進行介紹，隨著以后年齡的增長與學習的不斷深入，再去了解蘊含在其中的科學道理。教材在素材的處理上，用在一張中國版圖上鐘表時刻的方式來呈現(xiàn)，簡潔、明快、醒目，相信學生讀了這樣的素材之后，會深深地被畫面所吸引，進而積極地投入到認讀鐘表的學習活動中去。 2．情景圖中的信息。情景圖呈現(xiàn)了新千年第一縷陽光分別照到八個城市的時刻，分別是：北京——7：36；哈爾濱——7：15；?？凇?：14；福州——6：50；西安——7：50；濟南——7：25；烏魯木齊——9：44；臺北——6：39。 3．例題的設(shè)置及功能。本節(jié)教材共設(shè)置了5個例題，3個紅點，2個綠點。 l 第一個紅點：學習內(nèi)容是鐘面的認識 l 第二個紅點：學習鐘面的認讀及時間的表示方法 l 第一個綠點：學習內(nèi)容有兩個：一是繼續(xù)學習認讀時刻，二是也是更重要的一點為體會1分鐘的長短 l 第二個綠點：學習內(nèi)容也有兩個：一是繼續(xù)學習認讀時刻，二是體會1時的長短 l 第三個紅點：主要學習時間的計算 4．教學的策略及注意事項 （1）背景資料的介紹必不可少 （2）學具的操作非常重要。以鐘表的操作活動為手段，在觀察時針與分針變化的過程中突破難點。 （3）幾時多的認讀是學習的難點 （4）1分、1時的體驗是時間觀念建立的必要階段 （5）教學目標： ①認識時間單位“時、分”，知道1時=60分，初步建立時、分的時間觀念。 ②能正確讀寫鐘面上所表示的時刻。 ③培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。 ④教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 （6）教學活動的準備與拓展： 活動之前：分解難點，豐富表象。 充分利用學校及家庭教育資源，不斷豐富學生的感性認識，分解難點，讓時間的認識與學生的生活緊密聯(lián)系起來。學校：教師不妨提前一個星期把鐘表引入課堂中，如上課之時讓學生認一認現(xiàn)在上課的時間是多少。家庭：充分利用家庭教育資源，讓學生帶著任務(wù)回家，提前一個星期讓學生認讀鐘表，讓家長給予孩子及時幫助?；顒又暗恼{(diào)查與實踐還有一個工作，如調(diào)查實踐1分鐘能做什么事情，1小時有多長，只有這些工作做到課前，學生課上才有話可說。 活動之后：及時鞏固，個別輔導，專項訓練。 不能把時間的認識與學習停留在一節(jié)課中，還要注意后續(xù)知識的延續(xù)，確保知識及時鞏固。同時及時對差生進行個別輔導與幫助。 專項訓練是指接近整時時刻的認讀，可以利用鐘表的撥針操作活動來實現(xiàn)。 （7）鐘面的認識是認讀時刻的重要基礎(chǔ)。 5．例題教學的具體闡釋 第一個紅點：鐘面的認識 小組學習——匯報交流——指導探究——總結(jié)概括——解釋情景。 a：小組學習：讓學生通過觀察、操作發(fā)現(xiàn)鐘面圖或鐘面上有什么。 b：匯報交流：讓學生分別匯報每個小組發(fā)現(xiàn)了什么，把以上小組學習中的發(fā)現(xiàn)都能談出來。 c：指導探究： 大格有多少個——在探究這個問題時，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動到12：00的位置，告訴學生分針從12轉(zhuǎn)動到1是1個大格，從12轉(zhuǎn)動到2是2個大格……從12轉(zhuǎn)動到11是11個大格，從12轉(zhuǎn)動到12（回到起點）是12個大格。 小格有多少個——教師可把鐘表上三個大格或一個大格這一部分放大幾倍畫下來，引導學生清楚在每一個大格中畫有四個點，但不是4個小格，是5個小格。接下來探究一圈有多少個小格這個問題時，要利用鐘表或模型，首先把鐘表指針撥動到12：00的位置，然后讓學生用左手指到數(shù)字12（既0），師生共同完成轉(zhuǎn)動分針的活動，在轉(zhuǎn)動分針的過程中，學生可以用乘法口訣來表述有多少個小格。通過上面的活動，使學生清楚了1個大格與5個小格的關(guān)系、12個大格與60個小格的關(guān)系。 時針走一大格表示的時間——1時。1時在鐘面上時針是如何轉(zhuǎn)動或表現(xiàn)的。 分針走一小格表示的時間——1分。1分在鐘面上分針是如何轉(zhuǎn)動或表現(xiàn)的?！捎阽娒嫔?個小格不容易觀察與顯示，因而我們選擇從分針走1圈表示60分、分針走1個大格是5分然后過渡到分針走1個小格是1分。 d：總結(jié)概括： 時針轉(zhuǎn)動與分針轉(zhuǎn)動的關(guān)系——時針走一大格的同時分針走多少個小格?？梢栽趯W生探究、匯報發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上教師引領(lǐng)探究：師生共同完成從12：00到1：00撥動分針與時針的操作活動，這樣反復幾次，使學生明白“時針走1個大格，分針走1圈；時針走1時，分針走60分”。 引導總結(jié)——1時=60分。 1時=60分既是理解與認讀時刻的基本知識模型。除此之外，以上學習過程中的動手操作實踐活動，也為學生提供了一個基本的認讀鐘表的方法模型。 第二個紅點：學習鐘面的認讀及時間的表示方法： 教師提出問題以后讓學生回答與解釋，然后教師指導學生探究——在教師指導下師生共同完成從7：00到7：30然后再到7：36的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。最后用兩種方式表示時刻。 第一個綠點：新千年第一縷陽光什么時刻照到哈爾濱和海口： 同樣也是在教師指導下師生共同完成從7：00到7：14然后到7：15的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。我們可以想像一下，如果沒有撥針操作活動作基礎(chǔ)，是很難突破難點的。 第二個綠點：新千年第一縷陽光什么時刻照到福州和西安： 同樣也是在教師指導下師生共同完成從6：50到7：00然后再到7：50的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。 第三個紅點：新千年第一縷陽光照到西安時比照到北京時晚多少時間： 同樣也是在教師指導下師生共同完成從7：00 —— 7：30 ——7：36 ——7：50的撥針操作活動（必要時可反復幾次）。以此為基礎(chǔ)，讓學生能觀察到兩個時刻之間相差的小格有多少，最后再把這種操作活動升華為算式也既50—36。 關(guān)于認讀鐘表的最后抽象概括：通過上面的學習，我們分別引領(lǐng)學生認讀的五個鐘表上的時刻，到課堂的末尾，有必要進行認讀鐘表的抽象概括，既我們在以上的學習用去中，是分別認讀個體的時刻，那么認讀鐘表時刻的整體方法是什么呢，此時有必要進行揭示與梳理。這個過程運用的數(shù)學方法就是——歸納、分解與組合。 把以上五個時刻中的每個時刻分解為兩部分，一部分為時針，另一部分為分針。觀察時針，抽象為“時針超過幾，就是幾時”；觀察分針，抽象為“分針從12走過了幾，就是幾分”。 在探究活動的開始與課堂的最后階段，我們不妨對學習活動作一個操作性的初步感知、總結(jié)與梳理：師生共同完成從6：00——6：39（臺北）……9：45（烏魯木齊）的撥針活動。 （二）信息窗2的解讀 1．情景圖的解讀：小朋友從家長、成人及新聞媒體等各種渠道中可能已經(jīng)了解到一些關(guān)于新千年慶祝的信息，有的小朋友或許對新千年的經(jīng)歷還有些記憶，從電視上學生可能不止一次地欣賞過“倒數(shù)10秒”的場景。教材選取人們在慶祝新千年鐘聲敲響之前的“倒數(shù)10秒”活動作為學習素材，具有強烈的時代性特點。不僅小同學看了之后喜歡，相信成人看了之后也會被吸引。 2．情景圖中的信息： 場景信息：午夜里，人們歡慶新千年到來時的場景，主要有歡慶的人群和美麗的禮花兩部分組成。 數(shù)學信息：還差10秒，倒數(shù)10秒。 3．例題的設(shè)置 l 第一個紅點：1秒有多長？ 體驗時間秒，建立秒的時間觀念 l 第二個紅點：分針走1小格，秒針走多少？ 學習分與秒的關(guān)系 4．教學的策略。 （1）教學目標： ①認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，初步建立秒的時間表象。 ②能用“差幾秒”“多幾秒”來表述鐘面上的時刻。 ③培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創(chuàng)新、合作學習的意識。 ④教育學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 （2）課前實踐： 調(diào)查、收集、實踐1秒鐘能做什么事情。 課前實踐自己1分鐘之內(nèi)能做哪些事情，如可以提示學生試一試自己跑60米用多長時間等等。 （3）教學設(shè)想：再現(xiàn)情景——指導探究——構(gòu)建模型——鞏固練習。 再現(xiàn)情景：既把情景中的活動在課堂中再現(xiàn)?；顒印暗箶?shù)10秒”，既在教師指導下師生共同完成倒數(shù)10秒的活動。必要時可重復幾次。 指導探究（豐富表象）：指以教材中的兩個例題為框架，開展探究學習活動。 構(gòu)建模型：1分=60秒 鞏固練習：對比辨析，突破難點，強化技能。（指導學生完成類似100頁第二、三題類似的題目） 5．例題教學的具體闡釋 第一個紅點：1秒有多長？ 1．固定時間做事情：時間規(guī)定從60秒、30秒到10秒，逐漸逼近1秒。 活動一：1分鐘計時口答，既像中央電視臺節(jié)目主持人李詠主持的節(jié)目一樣，設(shè)置60秒時間，讓學生在這個時間內(nèi)口答題目（選擇判斷題，只回答是或不是），必要時可重復幾次。 活動二：30秒計時口答。 活動三：10秒計時口答。 2．做事情統(tǒng)計時間：分別設(shè)置能在60秒、30秒、10秒時間基本能做完的事情。 活動一：默寫兒童詩，統(tǒng)計大部分同學所用的時間。 活動二：朗讀（朗誦）兒童詩，統(tǒng)計大部分同學所用的時間。（分別指名朗誦、一齊朗誦） 通過以上兩個活動的對比，可以使學生從中感受到朗誦比默寫用的時間短。 3．感受1秒：在學生口述1秒鐘能做什么事情的基礎(chǔ)上開展以下的活動 活動一：問聲“你好”（問聲“你好”的時間大約是1秒），感受1秒，讓學生連續(xù)說“你好”，觀察鐘表上秒針的轉(zhuǎn)動。 活動二：連續(xù)鼓掌，感受1秒，在教師指導下以1秒擊掌2次的速率擊掌，從中感受1秒。 活動三：學生一起背誦朗朗上口的兒童詩，按1秒背誦2個字的速率進行，從中感受1秒。 第二個紅點：分針走1小格，秒針走多少？ 既指導學生構(gòu)建起1秒在鐘面上視角停留的基礎(chǔ)上抽象分與秒的進率關(guān)系。 活動一：從11：59——12：00分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動與觀察。 活動二：從12：00——12：01分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動與觀察。 活動三：從6：00——6：01分針與秒針旋轉(zhuǎn)的撥動與觀察。 最后引導學生進行梳理：1時=60分 課堂最后的下課環(huán)節(jié)，不妨照應課堂的開始，師生共同完成倒數(shù)秒的活動：觀察分針的旋轉(zhuǎn)變化，先在心中默數(shù)60、59……12、11，然后齊數(shù)10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。 附送： 2019-2020年二年級數(shù)學下冊 方向與位置教案 北京版 教學目標 知識、能力： 引導學生識別東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等方向，并能夠初步根據(jù)方向確定位置。初步培養(yǎng)學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察能力與分析能力。 過程與方法： 觀察、思考、交流合作，篩選、擇優(yōu)選擇正確合理的路線。 思想、情感： 引導學生運用初步的空間觀念和方向與位置的有關(guān)知識，解決現(xiàn)實中的問題。 教學重點 建立東、南、西、北四個方向的空間觀念。 教學難點 認識地圖中的方向，能夠根據(jù)圖例確定所處的位置。 教學過程 一、導入： 我們知道xx年北京將要召開奧運會。如果你是向?qū)В撛鯓酉蛲鈬笥呀榻B我們的體育場館呢？ 二、新授 （一）確定實際中的方向 1. 在戶外，你是怎么確定自己所處的位置或找到你想去的地方的？ 介紹指南針。 2. 我們現(xiàn)在面向的是什么方向？（南） 你是怎么知道的？（用指南針驗證） 追問：你的前面是哪個方向？（師）和南相對的方向就是北。 3. 你的前面是南，后面是哪兒？ 4. 你的左面是哪兒？右面是哪兒？（認識東、西） 5. 你能面向南，介紹一下你的前后左右都是什么方向嗎？ 6. 你能用東、西、南、北來介紹你的周圍同學是誰嗎？ （二）小結(jié)： 1. 在生活中，我們不僅可以用左右來表示方向，還可以用東、西、南、北來更好、更準確地表示方向。（板書） 2. 你能面向北，介紹其它的方向嗎？請你任選一個方向說說其它幾個方向。（隨著身體的轉(zhuǎn)動，方向有什么變化，體會一下。） 3. 生活中東、西、南、北的方向是固定的，不是因我們的位置的變動而變動的。 （三）確定地圖中的方向 觀察我們的校園，誰來介紹這些地方都在哪兒？（站在主席臺上介紹，旗桿、影壁、新教學樓、學校門口。） 兩個人一組互相說一說。 1. 當你面向?qū)W校門口時，說說周圍的方向。 2. 再說一說各建筑物在圖上的位置？（出示圖片） 3. 在圖上也有方向，上北、下南、左西、右東。（生與師一起說） 小結(jié)：我們不僅認識了生活中的方向還認識了地圖中的方向。 三、練習 出示簡易圖片（大劇院） 記憶一下它的東南西北都有什么？說說它們的位置。 看書，練一練1和2。 介紹自己家的位置和周圍的建筑物所在的方向。 四、總結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？還有什么遺憾？