2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 3教案 教科版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 3教案 教科版 課前透視 這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化,并做好記錄。培養(yǎng)學生在生活中學語文用語文的能力。 由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點,所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多,教師可引導學生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移,在讀中感悟,培養(yǎng)語感。 教學目標: 1.認識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。 2.體會小白兔的情感變化,讀好對話語氣,做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。 3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。 教學重點: 識記生字,讀好對話語氣,背誦自己喜歡的部分。 信息資料: 1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。 2.學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。 課時: 兩課時。 教學過程 第一課時 一、切入舉偶 1.誦讀兒歌?!盀踉泼懿继鞖鈵灒炜找黄幊脸?,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣?!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么? (采用兒歌形式呈現(xiàn),選取兒童知曉的生活常識,貼近學生生活和認知水平,既有利于激發(fā)興趣,將學生引入情境,又能引出課題,為后面的教學做好鋪墊。) 2.演示課件。(烏云密布、狂風四起、雷電交加的情景)請學生說說看到的情景。 師:還有哪些現(xiàn)象也能預示要下雨了?(板書) 二、對話平臺 自學(有目的讀書,體現(xiàn)了識字和閱讀的整合) 1.自由讀課文,自己想辦法讀準字音,讀通句子。 2.學生互相檢查字音,讀不準的可以互相提醒、指正。 識字(由易到難認讀生字,意在反復強化,尋找規(guī)律。) 1.出示帶拼音詞,學生認讀,教師正音。 2.去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。 3.打亂生字順序競賽讀。 朗讀(創(chuàng)設情境體會角色語氣,提高學生朗讀水平。) 1.指名讀文,思考:你讀懂了什么? (閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,與文本直接對話,讓學生獲得獨特的體驗和感受,真正成為了學習的主人。此環(huán)節(jié)需要注意:學生能說多少是多少,不設定統(tǒng)一感知目標。) 2.圖文結(jié)合,感悟讀文。 學生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文,教師相機創(chuàng)設情境指導讀文。重點指導:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀!”(強調(diào)“這么”,突出低的程度。)“小心淋著雨”(突出小魚的關心) 表演(換位思考,體會感情,培養(yǎng)學生合作參與的意識) 學生自選角色在組內(nèi)演讀,然后讓學生戴頭飾上臺表演,大家互相評議。 (如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時,教師要靈活機智地處理,向?qū)W生滲透協(xié)作教育。) 練習(延伸課文內(nèi)容,發(fā)展學生創(chuàng)新思維和語言表達能力。) 三、課后“讀讀說說” 出示句子:我們正忙著搬東西呢! 讓學生用“正……呢”進行擴展說話訓練。 (此練習學生可能會模仿他人說句子,教師要及時表揚那些說得與眾不同的學生,鼓勵學生的求異思維。) 四、寫字(有針對性指導,體會漢字結(jié)構(gòu)之美,提高書寫質(zhì)量。) 1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”,學生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。 2.學寫字。教師重點指導“口”的寫法,互相評議。 第二課時 一、朗讀(感悟讀文利于培養(yǎng)語感) 1.自由讀7—9自然段,說說自己讀懂了什么。 2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”,指名讀。 3.引導學生總結(jié)下雨前的征兆,燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家 二、背誦(自主選擇激發(fā)學生積累語言的積極性。) 1.自由背誦。學生挑選自己喜歡的部分背誦。 2.指名背誦。開展背誦競賽。 三、拓展(引導學生參與實踐,培養(yǎng)學生綜合實踐能力。) 1.學生談談還有哪些動物活動與天氣變化有關。 學做小小氣象員:觀察燕子,小魚和螞蟻如何預報下雨的。有條件的還可以觀察能預報下雨的其他事物。每次預報后做好記錄。并評出最佳氣象員。 (此活動還可能邀請自然教師做場外指導,突出學科知識的融合性。) 教學建議: 一年級學生收集能力不太強,仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當指導,如查找哪些課外書,如何上網(wǎng)搜索等等。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 要下雨了 4教案 人教新課標版 教學目標: 1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字?!? 2.正確、流利地朗讀課文。 3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)?!? 重點難點: 1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。 2.掌握生字的讀音和字形,結(jié)合詞語理解字義,結(jié)合句子理解生詞的意思。 課前準備 1.生字生詞卡片?! ? 2.圖片?! ? 3.朗讀課文。 4.放映出全文?!? 5.請學生了解能預測天氣變化的自然現(xiàn)象?! ? 教學時間?。骸?課時 教學過程: 第一課時 一、設疑自探 1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺? 2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習16、要下雨了?!? 二、解疑合探 (一)1.聽老師讀課文,注意良好聽讀習慣的培養(yǎng)?!? 2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物,做上記號?!? 3.同學們匯報交流:課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”,引導學生聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形?!? (二)由扶到放,學習課文 1.指導學習一至三段?!? ?。?)指名讀第一段。學習生字“彎、直”,通過做動作理解詞義?!? (2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作?!? ?。?)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。 (4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。 ?。?)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀: ?、俳處熤傅谝痪鋯枺貉嘧舆咃w邊說—— ②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。 ?、勰切⊙嘧语w不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字“捉”,練習朗讀句子?!? ?。?)朗讀第三段?!? 2.半扶半放,學習四至六段?!? ?。?)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀?!? (2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。 ?。?)檢查、交流學習情況: ?、贀Q詞理解“往”。(可換“朝”、“向”) ?、谛◆~游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣) ?、壑该毩暦纸巧首x四到六段。 看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了?!? 3.放手學習七到九段 1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊) 2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。 3)學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西) “消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻? 小兔這個消息是怎么得來的?聯(lián)系前面小兔看到的、聽到的內(nèi)容來理解?!? 三、拓展運用 練習分角色朗讀全文 1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文?!? 2.指名分角色朗讀?! ? 第二課時 一、復習導入 1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字) 2.集體朗讀全文。 二、解疑合探 指導識字、寫字 1.啟發(fā)學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。 指導書寫時,要重點提示下面幾個字。 兔、低:不要漏寫最后一筆“點”。 往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。 彎:上半部不要寫成“亦”。 得:右邊筆畫多上下要寫緊湊?!? 2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。 3.用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯?!? 三、詞句訓練 1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句?! ? 2.讓學生書面完成練習3?! ? 3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。 四、擴展練習 請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現(xiàn)象??梢苑纸M交流,也可以全班在一起交流。 板書設計: 16 要下雨了 小燕子 低飛 小魚 游出水面 要下雨了 螞蟻 搬東西- 配套講稿:
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