八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 18《蘇州園林》 新人教版

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1、 俗話說(shuō)：俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭。上有天堂，下有蘇杭?！狈驳椒驳竭^(guò)蘇州的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造過(guò)蘇州的人，沒(méi)有不為蘇州園林典雅別致的造型、處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。型、處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。 蘇州園林蘇州園林是葉圣陶先生晚年為攝影集是葉圣陶先生晚年為攝影集蘇州園林蘇州園林寫的序。葉圣陶先生寫的序。葉圣陶先生2222歲以前，歲以前，一直生活在蘇州，課余時(shí)間他常和同窗好友游一直生活在蘇州，課余時(shí)間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。因此對(duì)蘇州園林的情趣特征有深刻的體會(huì)。讓因此對(duì)蘇州園林的情趣特征有深刻的體會(huì)。讓我們

2、跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧！風(fēng)采吧！蘇州園林甲江南 江南園林甲天下葉圣陶學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)勞動(dòng)人民的聰明、愛(ài)國(guó)熱情勞動(dòng)人民的聰明、愛(ài)國(guó)熱情 理清思路、把握結(jié)構(gòu)理清思路、把握結(jié)構(gòu)了解作者、積累生字詞了解作者、積累生字詞說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言準(zhǔn)確性說(shuō)明順序、方法、語(yǔ)言準(zhǔn)確性理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性 葉圣陶葉圣陶（1894189419881988），原），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)語(yǔ)文教

3、學(xué)的改革和教材的建設(shè)有語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。重大貢獻(xiàn)。2020世紀(jì)世紀(jì)2020年代和年代和3030年年代是他創(chuàng)作的重要階段。這個(gè)時(shí)代是他創(chuàng)作的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，代表作有長(zhǎng)篇期他的作品很多，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)小說(shuō)倪煥之倪煥之，童話集，童話集稻草稻草人人、古代英雄的石像古代英雄的石像。出。出版有版有葉圣陶全集葉圣陶全集。 xunxun xi xilulun n zhzhngngh hl ln n x xn nluluqiqingng wiwizhozhoji jin nzhuzhu給下列加點(diǎn)字注音給下列加點(diǎn)字注音軒榭（軒榭（ ）重巒疊嶂（重巒疊嶂（ ）丘壑（丘壑（ ）嶙

4、峋（嶙峋（ ）鏤空（鏤空（ ）薔薇（薔薇（ ）池沼（池沼（ ）相間（相間（ ）著眼（著眼（ ） 根據(jù)意思，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：根據(jù)意思，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：1 1、對(duì)藝術(shù)品感受理解，并在欣賞中做出評(píng)判。、對(duì)藝術(shù)品感受理解，并在欣賞中做出評(píng)判。2 2、突兀的樣子。、突兀的樣子。3 3、雕刻出穿透物體的花紋或文字。、雕刻出穿透物體的花紋或文字。4 4、考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。這里是考、考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。這里是考 慮光和影等是否恰當(dāng)。慮光和影等是否恰當(dāng)。5 5、親身見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或做過(guò)。、親身見(jiàn)過(guò)、聽(tīng)過(guò)或做過(guò)。6 6、繪畫中畫得不好的部分。文中指影響蘇州園林作為、繪畫中畫得不好的部分。

5、文中指影響蘇州園林作為 一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。一幅完美圖畫的設(shè)計(jì)。7 7、平庸鄙俗，不高尚。、平庸鄙俗，不高尚。8 8、出于自心的剪裁、創(chuàng)造。、出于自心的剪裁、創(chuàng)造。鑒賞鑒賞嶙峋嶙峋鏤空鏤空斟酌斟酌閱歷閱歷敗筆敗筆庸俗庸俗自出心裁自出心裁根據(jù)意思，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：根據(jù)意思，寫出相應(yīng)詞語(yǔ)：9、根據(jù)不同地點(diǎn)的具體情況制訂適宜的 方案。 10、重重疊疊的山峰、峭壁。11、另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)藝術(shù) 方面的創(chuàng)造性構(gòu)思）。12、珍珠與美玉發(fā)出的光輝。13、鮮明艷麗，使人眼明目亮。因地制宜因地制宜重巒疊嶂重巒疊嶂別具匠心別具匠心珠光寶氣珠光寶氣明艷照眼明艷照眼園林簡(jiǎn)介欣賞完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻欣賞

6、完圖片后，如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林：句形容蘇州園林：你覺(jué)得蘇州園林就像 一幅幅優(yōu)美的圖畫。 思思 考考1.1.本文說(shuō)明的本文說(shuō)明的對(duì)象對(duì)象是什么？作者對(duì)蘇是什么？作者對(duì)蘇 州園林的州園林的總體印象總體印象是什么？是什么？2 2、蘇州園林的、蘇州園林的總體特征總體特征是什么？是什么？ 3.3.文章文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？蘇州園林的特征？ 4.4.文章文章結(jié)尾結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？寫什么？有什么特點(diǎn)？ 1.1.亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。亭臺(tái)軒榭的布局不講究對(duì)稱，講求自然之趣。2.2.假山池沼的配合講求自然美。假山池沼的配合講求自然美。3.3.花草樹(shù)木的映

7、襯給人圖畫美?；ú輼?shù)木的映襯給人圖畫美。4.4.近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。近景遠(yuǎn)景的層次給人景致美。5.5.每個(gè)角落都注意圖畫美。每個(gè)角落都注意圖畫美。6.6.門和窗是高度的圖案美。門和窗是高度的圖案美。7.7.極少用彩繪給人色彩美。極少用彩繪給人色彩美。 從七個(gè)方面緊扣從七個(gè)方面緊扣 “無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征。這個(gè)總體特征。 文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？文章怎樣分項(xiàng)說(shuō)明蘇州園林的特征？ 文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還文章結(jié)尾告訴人們蘇州園林值得介紹的還很多，文中所介紹說(shuō)明的只是一些方面。結(jié)尾很多，文中所介紹說(shuō)明

8、的只是一些方面。結(jié)尾留有余地，給人回味無(wú)窮。留有余地，給人回味無(wú)窮。 文章結(jié)尾寫什么？有什么特點(diǎn)？ 一、劃分段落結(jié)構(gòu)；一、劃分段落結(jié)構(gòu)；二、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？二、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？一、一、（1-21-2）說(shuō)明對(duì)蘇州園林總的印）說(shuō)明對(duì)蘇州園林總的印象，概括介紹它的共同特征。象，概括介紹它的共同特征。二、（二、（3-93-9）作者從園林建筑設(shè)施的）作者從園林建筑設(shè)施的各個(gè)方面，說(shuō)明了蘇州園林圖畫美各個(gè)方面，說(shuō)明了蘇州園林圖畫美的總的特征。的總的特征。三、（三、（1010）指出蘇州園林的美還不）指出蘇州園林的美還不止以上這些，引人回味止以上這些，引人回味?？偪偡址挚偪偫眄樈Y(jié)構(gòu)理順結(jié)構(gòu)第1

9、-3段：1、哪個(gè)詞最能說(shuō)明蘇州園林的重要地位？為什、哪個(gè)詞最能說(shuō)明蘇州園林的重要地位？為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？明確：明確：“標(biāo)本標(biāo)本”，在文中是樣本的意思，因?yàn)?，在文中是樣本的意思，因?yàn)樘K州園林具有代表性。蘇州園林具有代表性。2、蘇州園林有什么特點(diǎn)？文章從哪些方面介紹、蘇州園林有什么特點(diǎn)？文章從哪些方面介紹的？找出第的？找出第3-9段的中心句，感知它們與第段的中心句，感知它們與第1-2段段有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？（用文中 的話回答）的話回答）明確：明確：“絕不講究對(duì)稱絕不講究對(duì)稱”

10、。2、文中哪句話緊扣、文中哪句話緊扣“圖畫美圖畫美”這一特征？這一特征？明確：明確：“我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建我想，用圖畫來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫筑是圖案畫，不是美術(shù)畫”3、這段用了什么說(shuō)明方法？、這段用了什么說(shuō)明方法？第三段：明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫）明確：打比方（圖案畫和美術(shù)畫） 作比較作比較第四段(1)：假山的堆疊假山的堆疊 池沼的配合池沼的配合 是一項(xiàng)是一項(xiàng)藝術(shù)藝術(shù)而不僅是而不僅是技術(shù)技術(shù)“生平多閱歷，胸中有丘生平多閱歷，胸中有丘壑壑”與與“忘卻蘇州城市，只忘卻蘇州城市，只覺(jué)身在山間覺(jué)身在山間”照應(yīng)照應(yīng)兩種：兩種：一種寬敞，一種成河道一種寬敞，一種成河道相同點(diǎn)：相

11、同點(diǎn)：總是高低屈曲任其自然總是高低屈曲任其自然自然第四段(2)：本段哪些句子緊扣本段哪些句子緊扣“圖畫美圖畫美”這一特這一特征？征？明確：明確：“ 這也是為了取得從各個(gè)角這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。度看都成一幅畫的效果?！薄坝斡[者看游覽者看“魚戲蓮葉間魚戲蓮葉間”，又是入畫，又是入畫的一景。的一景?！?（舉例子舉例子） 第五段(1)：1、花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？、花草樹(shù)木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：明確：“著眼在畫意。著眼在畫意?！?、本段用了哪些說(shuō)明方法？、本段用了哪些說(shuō)明方法？明確：作比較：與松柏，道旁樹(shù)比較明確：作比較：與松柏，道旁樹(shù)比較 舉例子：舉例子：“古老的藤蘿古老的

12、藤蘿” 打比方：把藤蘿比作一幅畫打比方：把藤蘿比作一幅畫明確：明確：“蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著蘇州園林栽種和修剪樹(shù)木也著眼在畫意。眼在畫意。” “有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。的枝干就是一幅好畫?！?、本段哪些句子緊扣、本段哪些句子緊扣“圖畫美圖畫美”這一特這一特 征？征？第五段(2)：講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯講究花草樹(shù)木的映襯高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿高樹(shù)與低樹(shù)俯仰生姿第六段：1、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？、近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林明確：利用花墻

13、、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。增加景致的層次和深度。2、“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？是什么意思？ 明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景 致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有把景致致分為幾個(gè)部分，但是好像并沒(méi)有把景致 分開(kāi)。分開(kāi)。總說(shuō)總說(shuō)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。眼前總是一幅完美的圖畫。分說(shuō)分說(shuō)亭臺(tái)軒榭的布局亭臺(tái)軒榭的布局 自然之趣自然之趣假山池沼的配合假山池沼的配合 自然美自然美花草樹(shù)木的映襯花草樹(shù)木的映襯 圖畫美圖畫美近景遠(yuǎn)景的層次近景遠(yuǎn)景的層次 景致美景致美四四個(gè)個(gè)

14、講講究究每個(gè)角落每個(gè)角落圖畫美圖畫美門和窗門和窗圖案美圖案美極少用彩繪極少用彩繪色彩美色彩美捎捎帶帶說(shuō)說(shuō)明明講究亭臺(tái)軒榭的布局（講究亭臺(tái)軒榭的布局（3段）段）講究假山池沼的配合（講究假山池沼的配合（4段）段）講究花草樹(shù)木的映襯（講究花草樹(shù)木的映襯（5段）段）講究近景遠(yuǎn)景的層次（講究近景遠(yuǎn)景的層次（6段）段）講究角落的圖畫美（講究角落的圖畫美（7段）段）講究門窗的圖案美（講究門窗的圖案美（8段）段）講究色彩的搭配（講究色彩的搭配（9段）段）完完美美的的圖圖畫畫整整體體局局部部不止不止這些這些總說(shuō)總說(shuō)分說(shuō)分說(shuō)總說(shuō)總說(shuō) 小結(jié): 可見(jiàn)，蘇州園林無(wú)論是整體，還是它可見(jiàn)，蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每一個(gè)

15、局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都的每一個(gè)局部，甚至每一個(gè)細(xì)部處處都注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫注意到了圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的作比，目的在于始終強(qiáng)調(diào)蘇州園林總的特征。由此我們可以知道說(shuō)明文始終要特征。由此我們可以知道說(shuō)明文始終要注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。注意緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用說(shuō)出下列句畫橫線的詞的作用（1）蘇州園林）蘇州園林據(jù)說(shuō)據(jù)說(shuō)有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十有一百多處，我到過(guò)的不過(guò)十多處。多處。（2）誰(shuí)要）誰(shuí)要鑒賞鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（3）務(wù)必務(wù)必使游覽者使游覽者

16、無(wú)論無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是總是一幅完美的圖畫。一幅完美的圖畫。（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般?。┪覈?guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，房，絕大部分絕大部分是對(duì)稱的。是對(duì)稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，）蘇州園林與北京園林不同，極少極少使用彩繪。使用彩繪。（6）階砌旁邊）階砌旁邊栽栽幾叢書帶草。墻上幾叢書帶草。墻上蔓延蔓延著爬山虎著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給了，給補(bǔ)補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。上幾竿竹子或幾棵芭蕉。（1）“據(jù)說(shuō)據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。是留有余地的說(shuō)法，很有分寸

17、。（2）“鑒賞鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞鑒賞”詞最恰當(dāng)。詞最恰當(dāng)。（3） “務(wù)必務(wù)必”“”“無(wú)論無(wú)論”“”“總是總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。強(qiáng)調(diào)了圖畫美。（4）“絕大部分絕大部分”是從范圍上作出限制。是從范圍上作出限制。（5）“極少極少”則從數(shù)量上加以限制。則從數(shù)量上加以限制。（6）“栽栽”“”“蔓延蔓延”“”“補(bǔ)補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這

18、個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。言的精練。語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言特點(diǎn)：語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、周密、精煉1作比較：作比較：在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)在介紹布局的時(shí)候，將蘇州園林內(nèi)亭臺(tái)軒村的布局跟宮殿和住宅相比；軒村的布局跟宮殿和住宅相比； 突出了蘇突出了蘇州園林講究州園林講究“自然之趣自然之趣”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，在介紹花草樹(shù)木時(shí)說(shuō)，“沒(méi)有修剪得像沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)樹(shù)”。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我。這既是比喻，又是比較，表現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。國(guó)傳統(tǒng)的審美觀點(diǎn)和民族的特有風(fēng)格。在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北

19、京的園在介紹建筑物的色彩時(shí)，又與北京的園林相比較，林相比較，與北京的園林的不同，極與北京的園林的不同，極少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多少使用彩繪。梁和杜子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色漆廣漆，那是不刺眼的顏色”。2舉例子舉例子例如：第例如：第2自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒(méi)有一自然段，以游覽都來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著“如在圖畫中如在圖畫中”的例子，的例子，說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如說(shuō)明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點(diǎn)。再如第第5自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地自然段中，以幾條園里的古藤為例，形象地說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。說(shuō)明了蘇州園林花樹(shù)的藝術(shù)風(fēng)采。3摹狀貌摹狀貌例如第例如第5自然段中，對(duì)蘇州園林樹(shù)木的栽種和修自然段中，對(duì)蘇州園林樹(shù)木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。剪著眼在畫意的描摹等。小結(jié)：小結(jié)：多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，既突出了事物多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，既突出了事物的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象的特征，又使語(yǔ)言達(dá)到了準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明而又形象生動(dòng)的要求。生動(dòng)的要求。小作文：小作文：我們的校園我們的校園。