2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 3教案 北京版 教學(xué)目標: 1.知識目標:學(xué)會“熱”、“鬧”兩個字,認識“四點底”。 2.能力培養(yǎng):朗讀課文。背誦第4自然段。 3.情感目標:在理解課文內(nèi)容的過程中感悟不能偏聽偏信。 教學(xué)重點:朗讀課文,背誦第4自然段。 教學(xué)難點:感悟不能偏聽偏信。 教具準備:生字卡片;多媒體課件;動物頭飾。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習檢測 1.自由朗讀課文,要讀準字音,注意詞連讀。 2.讀詞語。 (課件出示)熱鬧 水花 正巧 逃命 木瓜 熟了 嚇壞 大伙兒 哈哈笑 跟著跑 說 二、 學(xué)習生字 1.記憶字形。 (課件出示)熱鬧 認識新偏旁——四點底。(師范寫四點底) 仔細觀察這兩個字,誰有好辦法記住它們? 指名說,提升方法。 2.組詞。 3.書寫。 指導(dǎo):熱,上面部分要緊湊。橫折彎鉤彎得不要太大。 4.用“熱鬧”說一句話。 (課件出示):這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋?,邊跑邊喊:“快逃命啊,咕咚來了!? 請你邊讀邊想像,讀讀這句話,要讀出熱鬧的場面。(板書:熱鬧) 在我們的生活中有哪些熱鬧的情景?你能用上“熱鬧”說一句話嗎? 引導(dǎo)把話說具體。 三、 朗讀課文,理解內(nèi)容 (一)朗讀、理解第一、二自然段(事件起因)。 1.究竟發(fā)生了什么事,讓這里變得如此熱鬧呢? 自己在課文中找一找。 指名讀給大家聽。 2.指導(dǎo)讀好重點句。 “兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:‘快逃哇,咕咚來了!’” 猴子“也跟著跑,邊跑邊叫”。 “動物們?nèi)芷饋?,邊跑邊喊:‘快逃命啊,咕咚來了!’? (二)朗讀、理解第三自然段(事件經(jīng)過)。 1.大伙兒正亂做一團時,誰走來了呢? 自己朗讀第三自然段。 2.分角色朗讀(戴頭飾)。 指導(dǎo)讀好“你們看見了嗎?”“我是在湖邊聽見的?!钡染渥印? (三)朗讀、理解、背誦第四自然段(事件結(jié)果)。 1.原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,(板書:聽見)就造成了這熱鬧的場面。聽了大象的話,小動物們頭腦冷靜下來了,它們決定去看個究竟。 自己讀讀第四自然段。 2.小動物們看見的咕咚到底是什么?(板書:看見)它們看清楚以后,有什么反應(yīng)?(板書:笑了) 3.你能看著課文的插圖,試著背背這個自然段嗎? (課件出示): 大家( ),正巧一個木瓜( ),咕咚一聲,( )。 大伙兒( ),( ), 都( )! 指導(dǎo)背誦。 4.小動物們在笑什么? 指名說,理解不能偏聽偏信。 (四)朗讀全文。 自由朗讀課文,可以加上自己的表情和動作。 四、布置作業(yè) 1.用“熱鬧”寫一句話。 2.把第四自然段背熟。 3.給家長講一講這個故事。 板書設(shè)計: 6 咕咚來了 熱 聽見 熱鬧 看見 笑了 附送: 2019-2020年二年級語文上冊 咕咚來了 5教案 北京版 教學(xué)目標: 1.認識本課的生字和認讀字,會寫 “熱”,認識掌握“四點底”這個偏旁。 2.了解重點詞句的意思及課文的內(nèi)容,知道聽別人說話要動腦筋想一想,才能了解事實真相。 3.能夠正確、流利、有語氣地朗讀課文。 教學(xué)重點: 1.生字、認讀字的字音及“熱”的書寫指導(dǎo)。 2.了解課文重點詞句的意思,讀出語氣。 教學(xué)難點: 1.寫好“熱”字。 2.了解重點詞句的意思,知道聽別人說話要動腦筋想一想。 教具準備: 多媒體課件,掛圖、小黑板。 教學(xué)過程: 一、直接引入,解題: 同學(xué)們,在美麗的森林王國里,每天都在發(fā)生著故事。上次我們走進了小熊的食品店。今天,又有好多動物都出動了,這是怎么回事呢?我們趕快去看一看。 二、初讀課文,讀準字音,學(xué)習生字新詞。 1.自由朗讀課文打開語文書第六課,自己大聲讀課文要求:讀準字音,不多字,不少字,讀不準的就請拼音朋友來幫忙,開始讀吧! 2.字生字朋友看我們讀的這么熱鬧,也跑出來了,誰能讀字再組詞(出示生字卡片) 3.詞你們可真了不起,都認識呀!看看這些詞語你們還認識嗎?你們組開火車讀吧! 師順勢點撥“跟著跑”的字形及意思:①字形有什么相同點 ②什么意思(跟著別人跑要用到腳,所以……) 4.句快看吧,這些詞語也都跟著跑的了句子里這兩個字都是足字旁。) (1)出示句子:這下子可熱鬧了,動物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用?,咕咚來了!”指名讀一讀(表揚:你讀的既正確,聲音還很響亮) (2)讀詞。齊讀這個詞,這是本課的生字組的新詞。再齊讀這個詞。 (3)認識新偏旁“四點底?!保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生觀察四個點的方向不同、長短不一,)跟老師一起書空寫寫四點底。了解偏旁表示的意思?!八狞c底有兩種意思:一種表示火,還表示小鳥的尾巴。想一想,熱字里面的四點底表示什么呢?” (4)記字形。仔細觀察這兩個字,誰有好辦法記住它們?指名說一說。 (5)寫字。 ①觀察“熱”字在田字格中的位置。教師提示字形特點。 ②教師范寫“熱”字。 ③學(xué)生練習。寫字前提醒:身直、頭正、肩平、臂開。 ④反饋,再練。 (6)再次出示句子。 過渡:動物全跟著跑起來,能不熱鬧嘛。究竟因為什么,讓這里變得如此熱鬧呢?自己讀讀第1自然段 三、學(xué)習了解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀,理解重點詞句,感悟道理。 (一)學(xué)習第1自然段 1.自己讀讀第1自然段。 2.交流:知道了什么? 3.指名讀:讀清楚,讓大家都能聽明白。 過渡:我們聽清楚了,是一個木瓜‘咕咚’一聲掉進了水里。”板書:課題的咕咚下面畫點 (二)學(xué)習第2自然 1.自由讀。這個聲音首先被誰聽到了?(生答兔子)你從哪知道的?咱們都來讀讀第二自然段。 2.指導(dǎo)朗讀:兔子聽見咕咚的聲音,(板書:聽見)它是怎么做的?再讀這段:找一找,畫一畫。 3.指名讀。 課件出示圖和句子:兔子聽見嚇壞了,拔腿就跑,邊跑邊叫:“快逃哇!咕咚來了! 指導(dǎo)朗讀: (1)為什么兔子“拔腿就跑”(幻燈變紅拔腿就跑) (2)此時兔子什么心情(幻燈變紅嚇壞了) (3)哪只小兔子也聽到了,讀給同學(xué)聽。(3—4人讀) 表揚:你這只小兔子嚇壞了,你這只小兔子還邊跑邊叫,從你的表情中老師看到小兔子的確被嚇壞了 4.過渡:此時兔子的叫聲被猴子聽見了,它是怎么做的?誰來讀一讀。 思考:為什么說猴子也跟著跑? 讀讀寫猴子的句子。①邊總結(jié)邊范讀猴子的話 ②你們自己也來讀讀猴子的話 ③哪只猴子聽到了,指名讀 5.聽了兔子,猴子的喊聲,森林里的其他動物又是怎么做的呢? (1)指名讀句子。 (2)教師語言描述,引導(dǎo)學(xué)生進入情境。 是呀聽了兔子,猴子的喊聲,森林里可熱鬧了,動物全都跑起來了。快來看(出示幻燈) (3)媒體演示,情景再現(xiàn)。 (4)學(xué)生交流,回歸文本。 ①看到了嗎?什么是“熱鬧”呀 ②我們生活中哪兒是這么熱鬧。學(xué)生邊說,邊指導(dǎo)出讓學(xué)生用熱鬧說句子。 (5)學(xué)生有感情朗讀,展示學(xué)習成果。你能把這種熱鬧的氛圍通過你的讀來表現(xiàn)出來嗎。 6.分角色朗讀第二自然段 (1)師生讀 (2)生分組自瀆 (三)學(xué)習第3自然段 1.自由讀,找出大象說的話。過渡:大伙兒正亂做一團時,大象走來了,攔住了大伙兒,它說了什么?自己讀讀下面這個自然段。 2.理解大象說話的意圖。(板書:看見) 3.朗讀練習,注意語氣。 (四)學(xué)習第四自然段 過渡:原來小動物們誰都沒有看見“咕咚”,只是聽見的,聽了大象的話,小動物們決定去看個究竟。 1.指名讀第四自然段,感知內(nèi)容。 提問:(1)動物們來到了哪?它們是怎么來的? (2)它們看到了什么? (3)它們有什么反應(yīng)? 2.教師點撥,指導(dǎo)背誦。 (1)這里面有兩個詞“悄悄”“哈哈”他們?yōu)槭裁辞那牡膩淼胶舆??他們看到了什么?那大家為什么又“哈哈地笑”呢? (2)因為一開始,小動物們只是“聽”(手指著板書)到咕咚,沒有親自去看,所以他們害怕,都開始逃跑。后來,他們親自到了湖邊“看”(手指“看:)到了咕咚,知道其實,只是木瓜掉到湖里的聲音,所以它們哈哈大笑。 你們看在我們的生活中,有很多很多的事情我們不能光聽,要親眼去看一看才能真正去認識它,了解它。只有這樣做,你才是一個聰明的孩子。 3.通過小練習進一步熟悉課文內(nèi)容,復(fù)習鞏固學(xué)過的字詞。 4.試著背誦。 (五)通讀全文,感悟道理。 1.有聲有色地朗讀全文。 2.交流討論:你們能明白些什么?” 四、教師小結(jié)。 在我們生活中,也可能會遇到類似的事情,我們要弄清事情的真相,可不能像小動物那樣聽到什么就是什么。有很多很多的事情我們不能光聽,要親眼去看一看才能真正去認識它,了解它。只有這樣做,你才是一個聰明的孩子。 五、布置作業(yè): 1.回去以后背背第四自然段。 2.把這個有意思的故事講給家長聽。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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