2019-2020年一年級語文下冊 王冕學畫 1教案 滬教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 王冕學畫 1教案 滬教版 學習目標： 1． 認識本課生字10個，繼續(xù)學習用部首查字法查生字。積累詞語11個。 2． 能正確流利地朗讀課文。背誦課文第2小節(jié)。 3． 能根據(jù)自己畫的畫面內容編個小故事說給同學聽。 4． 激勵學生勤學的精神。 重點和難點： 1．課文的語言環(huán)境中認讀生字、詞語。 2．在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。 教學過程： 一、激發(fā)興趣，引入課題。 1．小朋友，你喜歡畫畫嗎?你是怎樣學畫的?(生介紹) 2．今天老師要為大家介紹一位元朝的畫家王冕學畫的故事。 3．出示課題：36王冕學畫(讀課題) 4．質疑。 二、感知課文，學習生字。 1．聽課文錄音，初步感知課文內容。思考：．王冕是個怎樣的人?(播放媒體) 2．聽到了些什么?(學生交流) 3．看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。 4．自學字詞。 (1)輕聲讀課文，圈出生字。 (2)借助拼音讀準宇音。 (3)小組合作，巧記生字、詞語。 5．全班交流。 6．鞏固字詞。 (1)游戲“百花齊放”讀出一個，開一朵荷花。 (2)小組開火車讀詞語，讀出一組開出一組荷花。 (3)牽線搭橋：烏云密布的——花苞；亭亭玉立的——水珠；晶瑩的——天空 三、朗讀課文，感受內容。 1．思考：王冕為什么要學畫荷花?他怎樣學的?畫的結果怎么樣?自由讀課文，用橫線劃出有關句子。 2．交流出示，指導讀句。 (1)出示句子：湖里有十來支亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。 開始他畫不像，可是不灰心，天天畫。畫了幾個月，那紙上的荷花像剛從湖里摘下來的一樣。 (2)指導朗讀句子。(自由讀、比賽讀、齊讀) 3．齊讀第2、第3小節(jié)，指導背誦第2小節(jié)。 四、語言訓練、課外拓展。 1．小朋友也喜歡畫畫，選一幅你的畫編個小故事說給同學聽，好嗎? 2．課外拓展： (1)師：王冕經過幾個月的努力，終于把荷花畫得栩栩如生。小朋友，你們想不想再去了解一下王冕呢? 五、復習鞏固。 1. 朗讀全文。 2.指導書寫“苞”、“貧”、“布” 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 王冕學畫1教案 滬教版 教學目標： 1.能在閱讀的過程中認識“貧、窮、布、亭、苞、瑩、神、省、始、灰”10個生字；認識部首“貝字底”。能在老師的指導下，正確書寫“苞、瑩、貧、賀、布、灰”。繼續(xù)學習用部首查字法查生字。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓；背誦課文第二節(jié)。 3.在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。 重點和難點： 1.在課文的語言環(huán)境中認讀生字，詞語。 2.在讀懂課文內容的基礎上理解王冕的畫畫得好，是他勤學苦練的結果。 教具準備： 荷花池的錄像或照片、圖片、生字卡片、田字格黑板、錄音機，課文錄音磁帶 教學過程 一、揭示課題，積累好句。 1.看照片或錄像，練習說話：（出示照片或觀看錄像）照片中有什么？美嗎？誰能用幾句話來描述一下？（指名） 2.出示荷花句：你們能用上自己的語言來描述，真不錯。但老師總覺得還說得不夠美。我這有一段話，自由地輕聲讀讀，邊讀邊體會，你覺得它寫得美嗎？（出示：一個夏天的傍晚，突然烏云密布，下了一陣大雨。大雨過后，一片陽光照得滿湖通紅。湖里有十來枝亭亭玉立的荷花，花苞上清水滴滴，荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。） 3.品詞品句：美嗎？你覺得它哪里寫出了荷花的美？ （1）隨機教學 第二句： 理解“滿湖通紅”：（有條件可播放錄像）夕陽的余暉把天空染紅，美麗的云彩倒映在湖中，就給人滿湖通紅的感覺。誰能通過朗讀來表演這種美？指名、全班。 第三句： ①亭亭玉立的荷花：教學“亭”，正音。（出示詞語、圖片）你們看，荷花細長又挺拔，這就可以說是“亭亭玉立”。 ②花苞上清水滴滴：學習“苞”。（出示荷花照片）看著照片，這就是花苞，花沒開時包著花骨朵的小葉片。你們瞧，雨水正一滴一滴往下滴呢！ ③晶瑩的水珠：教學“瑩”，正音?？磮D理解“晶瑩”是指光亮而透明的物體。 小練習：以下哪些詞語可以用“晶瑩”來形容，用直線連起來。 晶瑩 露珠 寶石 書本 玻璃 黑板 珍珠 淚花 ④指名讀第三句。男女生比讀。全班讀。 4.指名連起來讀這段話?！盀踉泼懿肌边@個詞是什么意思？ 5.指名說。（形容天空被烏云籠罩著，快要下雨了）這個字“布”你們記住了嗎？這是半包圍結構的字，外邊是 ，里面是 。 6.齊聲讀荷花句。 7.小組內練習讀荷花句。 8.出示：一個夏天的傍晚，突然 。大雨過后， 。湖里 。 （1）根據(jù)提示自己練背。 （2）能背的小朋友站起來背一背，不能背的看黑板讀一讀。 9.這樣的美景我們除了拍攝下來或文字表達出來外，還能用什么辦法把它留下來？ 10.指名說。畫下來是個好主意，但要把它畫得逼真可不是件容易的事，不過有人就做到了。瞧，這就是他畫的荷花圖（出示：荷花圖），美嗎？他就是元朝著名畫家——王冕。今天，我們就要來學習有關王冕學畫荷花的故事。 11.出示課題： 王冕學畫 齊讀課題。 說明： 通過欣賞荷花照片，背誦描寫荷花的句子，來感受荷花之美，拉近學生與文本的距離。在此基礎上，再將王冕畫的荷花圖與之相比較，幫助學生理解王冕的畫技精湛，激發(fā)學生學習的興趣。 二、整體感知，學習生字。 1.打開書，輕聲讀讀課文，注意要把課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。 2.開火車每人讀一句。要求讀準了文中的輕聲：“心里想、要是、多好哇、畫下來、省下來、摘下來” 。 3.教學生字： （1）小組自學，學習生字。 ①輕聲讀課文，圈出生字。 ②借助拼音讀準生字。 ③小組合作，巧記生字。 4.交流： ①查字典大比拼：“筆 省” ②“貧、窮”：a.“貧”字正音，b.認識“貝字底”，c.理解“貧”就是窮的意思，d.理解貧窮的意思 ③“神”：a.正音，b.理解“出神”就是因精神過度集中而發(fā)呆。 ④“始”：a.正音，b.說反義詞。 ⑤“灰”：書空筆順，注意第一全是“橫”。 說明： 這一環(huán)節(jié)應注重培養(yǎng)學生的閱讀基本功，如：正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不讀破句，讀準輕聲等。只有長期地堅持這樣的訓練，才能為學生日后的閱讀掃清障礙。 三、學習課文，揭示過程。 1.聽課文錄音，思考：你對王冕有了哪些了解？你是從哪些句子中體會出來的？ 隨機： 句子 學生自悟 師的指導 “從前，有個人叫王冕”。 王冕是古代人。 王冕是700多年前的人。 “他七歲就死了父親，家里很貧窮?！? “王冕只讀了三年書，就去給人家放牛。” 王冕是個窮苦人。 ①古時候基本靠男子掙錢，父親早逝，家境就貧寒了。 ②指名讀，指導讀好“只…..就…… ” ③全班齊讀 “他一邊放牛，一邊找些書來看?！? “王冕用平時省下來的錢買了畫筆、顏料，又找來些紙，學畫荷花。” 王冕雖窮，但熱愛讀書。 ①在沒有書本，筆墨的情況下，想盡辦法來讀書，畫畫 ②全班齊讀 “王冕看得出神，心里想，要是能把它畫下來，那多好哇！” 王冕做事專心。 ①只有觀察得仔細，才能把畫畫逼真。 ②指名讀好感嘆句 ③背誦句子。 “開始他畫不像，可是不灰心，天天畫?！? 王冕很刻苦。 ①說話訓練，當他畫不像的時候，他會怎樣鼓勵自己呢？ 出示：開始他畫不像，可是不灰心，他對自己說：“ ”，繼續(xù)天天畫。 ②指名朗讀。 ③全班齊讀。 說明： 文中的這些語句看似淺顯，學生好象能理解。但那樣的理解實質是表面的，朦朧的。只有通過教師細致地朗讀指導，適時地補充課外資料，為學生創(chuàng)設情景，才能使學生走進教材，真正理解王冕畫得好是勤學苦練的道理。 2.王冕就這樣畫了幾個月，（出示句子：那紙上的荷花像剛從湖里摘下來一樣）指名讀。全班讀。 3.學到這兒，你們明白了嗎？王冕為什么能把畫畫得如此成功？ 4.師總結：同學們，任何一個學有所長的人，不是一生下來就比別人高明的，他們之所以能取得成功，是因為他們比常人花了更多的時間去學，學習的時間愈長，下得功夫愈深，所學的也就愈精。這就是我們從文中得到的啟示，讓我們一起齊讀全文。 四、復習鞏固，說話練習。 1.（出示：“小兔采蘑菇”插圖）你能看著畫面說幾句話嗎？ 2.指名說 3.同桌練說 4.指導書寫：苞、瑩、貧、賀、布、灰 “苞、瑩”：要注意上小下大。 “貧、賀：“貧”字的第一、二筆為“八”字，而“賀”字的上半部分要靠得緊一些。 “布、灰”：半包圍結構，注意“布”字的第一筆“橫”，寫得稍長一些。