高中息技術(shù) 第一章 息與息技術(shù) 第一節(jié)息及其特征教案 教科版必修1

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1、高一信息技術(shù)第一章 信息與信息技術(shù) 第一節(jié) 信息及其特征 一、教學(xué)目標 1.讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。   2.讓學(xué)生談一談自己對電腦的認識,了解他們的水平、基礎(chǔ)。   3.舉例與學(xué)生一起討論信息時代的新特點。 4.與學(xué)生一起討論信息的一些特征。   5.與學(xué)生一起體驗信息交流。 二、教材內(nèi)容分析 教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié),從內(nèi)容上講,包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系,簡單易懂,學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容;后者是重點內(nèi)容,理論性較強,是教學(xué)的難點。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié),不能停留在概

2、念的講解和理論分析上,而是要讓學(xué)生從生活實際著手,體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用,正確認識信息技術(shù),從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。 三、方法與策略 1.引領(lǐng)學(xué)生體驗信息社會與信息特征;   2.開放地授課,根據(jù)教材又不局限教材,在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。 四、教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié):介紹課程的基本要求。   師:從今天開始,我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊,是必修課程,共用36課時來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā),按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基

3、本過程,并把動手實踐的廣闊空間留給同學(xué)們,讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。   為了更好地讓大家認識到信息技術(shù)課與以往的計算機課的不同,我們現(xiàn)在先進行以下幾個討論。   第二環(huán)節(jié):大家談經(jīng)歷。   師:進入本環(huán)節(jié),請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運用電腦的經(jīng)歷,同時也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個問題先思考片刻。   (板書)  ?。?)你玩過電腦游戲嗎?覺得玩游戲感覺如何?是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了?   (2)家里有電腦嗎?你上過網(wǎng)嗎?在哪兒上的?進過網(wǎng)吧沒有?你對網(wǎng)吧有什么認識? 師:誰自告奮勇,請舉手示意!如果不舉手,我可就隨機邀請了??!

4、    (其他3~4位同學(xué)繼續(xù)談,掌握時間,避免夸夸其談)   第三環(huán)節(jié):一起討論信息時代的特點。    師:目前,我們已經(jīng)處在一個新時代,即信息時代。在信息時代,我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同?,F(xiàn)在,我們就一起從幾個討論看一下這些變化吧。    (1)成語補充。 師:在新時代人們考慮問題的思維方式開始變化了?,F(xiàn)在考慮以下兩個成語補充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意,我不需要具體答案,只要方法。 天()馬() ()屯()聚 .蜂屯蟻聚 部分學(xué)生:天馬行空! 師:我就知道有人會這樣回答,呵呵,看清了再說!再說我只要方法,即你如何去尋找答案。

5、生1:查成語辭典! 師:非常好!關(guān)鍵你怎么查? 生2:第一個可以查“天”!把以“天”開頭的成語找一找。 師:不錯!第2個呢? 眾生:不好查!難辦!…… 師:在信息時代,我們用模糊查詢,這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個不知道的字,讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”,一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。 (2)閱讀。 師:我們再討論一下,信息時代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章,遇到生字和一些不知道的典故怎么辦?又比如,我們讀新聞時想了解相關(guān)的新聞,怎么辦?現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答!

6、 (如果語文課代表站起,師提示:“注意你獲取的信息要完整,我說的是你的同桌) 生3:查字典、查資料。   師:如果我們需要太多的,甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦?   生3:這……   師:你可以有一個向他人求助的機會。你向誰求助?   生3:向我同桌(生4)。   師:我已經(jīng)為你想到了,所以才提問他的同桌你呢。   生4:去圖書館吧。   師:看過《哈利·波特》了吧?他的魔法書多好,用魔棒一點,里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹,這樣的書現(xiàn)在也很多,那就是光盤圖書,比如大百科全書光盤。信息時代閱讀的最關(guān)鍵的一個思維方式就是“超鏈接”。比如,新浪網(wǎng)站上從“體

7、育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起,可以自由地跳轉(zhuǎn),有選擇地閱讀。   眾生:也不是隨心所欲,還比不上魔棒啊!   師:大家說得好!信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展,你們要好好學(xué)習(xí),在不遠的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。   第四環(huán)節(jié):大家討論信息特征。   師:我們已經(jīng)處在信息時代,每個人要對信息的認知、表達有充分的認識,能夠正確地辨別、分析、描述信息,做到這一點,必須了解一些信息的特征。為什么呢?讓我們先來通過討論和提問,一起感受。 (1)載體依附性。 師:大家看過武俠小說吧?   眾生:看過!

8、   師:好。請聽題:武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié),書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上,誰知道哪里記載著這些信息?   生1:思過崖山洞的墻上。   師:不錯!令狐沖發(fā)現(xiàn)時,這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年,幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震,否則墻這個信息的載體碎了,這些劍法信息也就沒有了。   師:下一題:有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí),學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里?   生2:寫在日記本里!   生3:寫在鉛筆盒上!   生4:存在文曲星上,打開就看到!   生5:老師我有手機,我放在開機畫面上!

9、  生6:刻在課桌上!   師:刻在課桌上是不對的,要愛護公物!魯迅當年刻在課桌上也是不對的,不過已經(jīng)過去這么多年,我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫,為你的座右銘這條信息亂找載體,我們是要追究你的責任的!   總之,信息具有載體依附性(板書),信息需要依附在一定的載體上存在,并且同一信息可以有不同的載體。 (2)價值性。 師:請聽題:人們說物質(zhì)、能量、信息是構(gòu)成世界的三大要素,我們離不開信息,信息具有價值性(板書)。信息給我們提供的價值卻與物質(zhì)、能量有很大的不同,請問下面哪些不是說信息的價值的? A.讀書以明理 B.知彼知己,百戰(zhàn)百勝 C.書中自有黃金屋 D.

10、春雨貴如油 生1:D 生2:C、D   師:“讀書以明理”,這是說信息可以讓你有知識,能知道一些道理,所以是有價值的?!爸酥海賾?zhàn)百勝”,是說戰(zhàn)爭中信息(情報)可以決定勝敗,是信息的價值體現(xiàn)?!皶凶杂悬S金屋”,指的是科舉,是說讀書考試以取仕,這里指的是讀書這件事,而非指讀的內(nèi)容?!按河曩F如油”,這說的是春雨的可貴,也不是指信息。   師:由上面可以看出,信息的價值有兩方面體現(xiàn),一方面是直接體現(xiàn)為意識形態(tài),提高精神生活、思維能力,如A就是;另一方面,作用于實踐,提高物質(zhì)、能量的生產(chǎn)與使用,如B是信息提高了軍事能力。 (3)時效性。   師:有件高興的事想向大家宣布一下,

11、我看到一個報名通知,學(xué)校要組織同學(xué)們?nèi)壹壣止珗@考察植被資源,愿意去的班級與個人務(wù)必在通知下發(fā)當日去教務(wù)處報名。   眾生:耶!我去!我去!   有生:是真的吧?不會騙人吧?   師:通知我?guī)砹耍埱芭诺耐瑢W(xué)過目(給看通知)。   生:呀!老師你看“學(xué)校擬在2001年10月20日組織……”,是幾年前的事了,早沒用了??!   師:我看看……的確是過期了,這么讓人振奮的信息已經(jīng)成為一張廢張了。   生:(失望)唉! 師:所以,以后我們可是要注意信息的時效性(板書),時效性會影響對信息價值的認識。 (4)共享性。 師:好了,本節(jié)的討論馬上就要結(jié)束了,感謝大家

12、的積極參與、踴躍發(fā)言,讓我感覺到我們是在一起吃一頓信息內(nèi)容的精神大餐。這個大餐的優(yōu)點嘛,就是吃不完。我講的課大家都記在了大腦里,可是我自己依然沒有損失這些信息;有的同學(xué)也把自己的想法告訴了大家,他也沒有損失這些信息。這說明,信息是具共享性(板書)的。以后大家有什么好故事,我們一起共享,老師我絕不占有,絕不會強迫你忘記這些信息的,呵呵。 生:哈,好?。±蠋熡泻霉适乱惨蚕?!我們也不強迫你忘記。 第五環(huán)節(jié):課業(yè)。 課后完成 P4頁的實踐,舉一些信息,并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式(載體)。并且要相互(可與鄰桌)評價一下你對信息的描述是否準確,分類、有效期、存儲形式說明的是否正確,最后綜合評價一下你這次實踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中,還是差。

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