2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文下冊 棉花姑娘教案 魯教版 《棉花姑娘》第一課時教學設計 【教材分析】 《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成 長，吐出了雪白的棉花。 【教學目標】 通過學文，讓學生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。 激發(fā)熱愛科學、探索科學的興趣。 （1）認識“姑、娘”等7個生字。 （2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 （3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。 （4）培養(yǎng)學生的科學與人文素養(yǎng)。 【設計理念】 1．以動畫課件為背景： 課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學，體現(xiàn)課堂教學的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學生的年齡、 心理特征。 2．根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導小組合作學習第2—4自然段，培養(yǎng)學生的合作 精神和自學能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學理念。 3．注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生 的人文素養(yǎng)。 【教學過程】 （一）導入新課： 1．出示棉花（課件），認識棉花。 （南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學生認識棉花。） 2．板書課題，認識認識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”） （“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因 此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。） (二)課件出示童話故事，整體感知。 （本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激 發(fā)學生的學習興趣。） （三）初讀課文： 1．學生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號， 看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。 2．聽錄音讀全文。 3．同桌合作學習生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。 （生字的學習，體現(xiàn)學生學習的自主性、合作性、探究性） （四）讀感悟，理解課文。 1．體會感情，學習第一自然段： （1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學生 找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴重。） （2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當時的心情，用“”劃出，反復讀讀。 （3） 教師范讀，學生領悟感情，再自由讀，指名讀。 (抓住課文的情感因素，讓學生自讀、自悟、自得) 2．緊扣上文，學習5—6自然段。 （1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀 一讀。 （2）七星瓢蟲的本領大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學介紹七星瓢蟲嗎？ （展示學生收集的有關小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學生處理信息和 收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺） （3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。 （演一演，是學生喜歡的學習方式） （4）七星瓢蟲的本領這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇）， 你表演一下這個神態(tài)嗎？ （5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關的句 子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？ （在特定情景里贊一贊，不但能讓學生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展 學生想象力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。） （6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（?。眲澇鰜?，并說說你為什么喜歡 它。 （7）質(zhì)疑過渡，引導探究： 在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請過誰為自己治病？結(jié)果怎樣？ 他們到底是不想幫還是不能幫？ 3．自主、合作、探究，學習2—4自然段。 （1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學習，讀出恰當?shù)恼Z氣。 自學提示： A．分角色朗讀對話。 B．反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？ C．小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論） （小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授 的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。） ( 2 )匯報交流學習情況。 ɑ．比比哪個小組讀得最好，相機指導讀出請求的語氣。 b．匯報小組學習收獲。 (確立探究點，引導學生主動探究，能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因 為“心有余而力不足”這一難點。) 4．師生合作表演童話故事。 教師扮演棉花姑娘，學生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、 七星瓢蟲） （這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學生的主動性，讓全班學生參與教學活動，課 堂氣氛活躍） 五、配樂分角色感情朗讀全文。 （理解課文后，讓學生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認 識） 六、歸納總結(jié)，拓展延伸。 今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關資料， 下節(jié)課匯報交流。 （“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。在搜集相關資料的過程中，能提高學生的學習能力，拓展他們的視野，增長他們的 見識。） 【課堂板書】 棉花姑娘 空中飛 樹干里 捉　　　　　　　　　害蟲 田里 葉子上 《棉花姑娘》第二課時教學設計 【教學過程】 一、復習鞏固生字（摘桃子） 小朋友們，你們想不想玩游戲呢？好，我們游戲的名字叫摘桃子。（教師出示桃樹） 小朋友們，你們看這棵高大的桃樹，桃樹上結(jié)了許多桃子，你們想不想把桃子摘下來呢？可是老師有一個小小的要求，要想得到桃子先讀準生字再擴詞，如果回答對了,這個桃子就屬于你，能做到嗎？ 過渡：這7個漢字是我們上節(jié)課所學的內(nèi)容，同學們掌握得很好，老師為你們高興。生字學得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請小朋友們打開書137頁。 二、讀課文 1．通讀課文 以開火車的形式，讀一讀。 師：嗚嗚嗚…… 生：哐哧，哐哧…… 師生：火車開動了，一開開到你這里， 讀后：大家評議，這一列火車讀得怎么樣？ 2．競賽朗讀 師：小朋友們，你們想不想小組競賽朗讀，那么競賽的要求是以小組為單位，由小組長分配角色，然后小組之間競賽，好嗎？ 讀后： （1）大家評議 （2）教師綜合評議 過渡：小朋友們讀得都很好，那么咱們把課文加上自己的動作，把它表演出來好嗎？ 三、演一演 1．由小組長分配角色，并評議組員； 2．小組競賽進行表演，最后選出小組第一名（學生帶頭飾，做動作，模仿小動物的語氣）。 四、學寫生字 1．讓學生觀察“雪、幫”二字，并說一說怎樣能寫好。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。 2．“請”字應寫得左窄右寬；“就”字左右大致相等。學生自己試寫這兩個字，教師巡視并給出評價。 五、學生匯報 這節(jié)課你學會了什么？ 附送： 2019-2020年一年級語文下冊 棉鞋里的陽光1教案 魯教版 　　教學目的 　　1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。 　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。 　　重點難點 　　認識生字，注意讀正音：前、后鼻音；平、翹舌音。 　　教學用具 　　一幅全家福照片，媒體資源：視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，動畫《棉鞋里的陽光：生字學習》 　　教學時間 　　2課時。 　　教學過程 第一課時 　?。ㄒ唬┛磮D說話，導入新課 　　1.出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？ 　　生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。 　　師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？ 　　生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。 　　師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？ 　　2.觀察課文插圖。 　　A.仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。 　　B.自己自由練說后，指名說故事。 　　C.我們能不能給這個故事取一個名字？ 　　3.揭示課題板書：棉鞋里的陽光 　　隨機認讀課題中的生字。 　?。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容。 　　1.學生借助拼音自由讀課文，然后看視頻《棉鞋里的陽光：范讀》，邊聽邊畫出難讀的字詞。 　　2.小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？ 　　3.各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。 　　4.其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？ 　?。ㄈ┗ハ嘟涣?，認讀生字 　　1.小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？ 　　2.指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shi），容易讀成曬（sh）等。 　　3.老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。 　　4.老師示范讀，領讀，小老師示范讀，領讀，多形式認讀。 　　四、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知 　　1.生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。 　　2.讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？ 　?。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶） 　　3.根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。 　　4.分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。 　　5.一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？ 　　五、提出問題，自讀自悟 　　1.讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。 　　2.全班交流。 　　3.讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？ 第二課時 　　一、復習鞏固識字 　　1.出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。 　　2.分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。 　　3.小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。 　　4.小老師領讀。 　　5.讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。 　　6.做聽音找卡片游戲。 　　二、有感情地朗讀課文 　　1.學生自由練讀。 　　2.小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。 　　3.指名分角色朗讀。 　　三、指導書寫 　　1.今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？ 　　2.師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？ 　　3.引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？ 　　4.學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。 　　5.請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。 　　6.出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。 　　以上環(huán)節(jié)同時利用動畫課件《棉鞋里的陽光:生字學習》輔助教學。 　　四、實踐活動 　　回家去做一件體貼長輩的事。