2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 4教案 蘇教版.doc
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2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 4教案 蘇教版 教學內(nèi)容:教材P9——10的例題及“想想做做”第1-6題。 教學目標: 1、讓學生在經(jīng)歷算理推導過程的基礎(chǔ)上,掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商末尾有0的除法的筆算方法。 2、讓學生在學習活動中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學好數(shù)學的信心。 3、進一步發(fā)展學生解決問題的策略,增強應用數(shù)學的意識,以及獨立思考、主動與他人合作交流的習慣。 教學重、難點: 被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)剛好整除,而被除數(shù)個位上的數(shù)除以除數(shù)不夠商1時的處理方法。 教具準備:小棒,情境圖。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 出示主題圖,談話:從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?你能列出算式嗎?指名回答。板書:623。 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1、動手操作。 談話:請你找出相應的學具代表羽毛球,我們一起來擺一擺、分一分。 小組合作操作: (1)提出要求:用1捆小棒代替1筒羽毛球,用1根小棒代替1個羽毛球。 (2)獨立思考:把62個羽毛球平均分成3份,可以怎么辦,再動手分一分。 (3)學生各自操作探索后,再與同桌交流,同時老師巡視指導。 (4)各小組匯報活動結(jié)果: 每個組先派代表演示,發(fā)表意見解釋自己的分法。隨后允許同一小組的其他同學對自己組中發(fā)言的同學作補充,指導學生有條理的表達。 (5)班內(nèi)交流:老師根據(jù)學生回答分羽毛球的過程,邊演示邊提問:先分整筒的,每班分到幾筒?整筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?你是怎樣分的? 2、列豎式計算 談話:剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣算呢? 學生試算,然后同桌交流 ,最后請一位同學板演。 提問:商的個位上為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。老師根據(jù)情況追問:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題? 3、驗算 有什么辦法檢驗我們算得對不對? 全班驗算,指名板演。 4、小結(jié) 兩位數(shù)除以一位數(shù),除被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù),不夠商1時,必須在商的個位上寫0。(板書課題) 三、鞏固深化,應用拓展 1、“想想做做”第1題。 學生獨立完成并指名板演。集體訂正。 2、“想想做做 ”第2題。 獨立完成,同桌檢查,交流時提問: (1)第一組兩道題的算法有什么不同?為什么? (2)你能找到第2題的不同點嗎? 3、“想想做做”第3題。 獨立思考,找出錯誤原因,班級交流。獨立訂正。 4、“想想做做”第5題。 問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? 獨立解答第一個問題,共同訂正。 思考如何解答第2個問題,先在小組討論,再在班級內(nèi)交流。 5、“想想做做”第6題。 獨立讀題,指名復述題意。 組織討論,交流想法。 獨立解答,得出結(jié)論。 四、總結(jié)評價,點撥學法 今天你學到了哪些本領(lǐng)?你是怎樣學到的?在今天的計算中,你有什么想提醒大家注意的地方嗎? 五、作業(yè): “想想做做”第4題。 附送: 2019-2020年三年級數(shù)學上冊 商末尾有0的除法 5教案 蘇教版 教學內(nèi)容: 教科書第9~10頁的內(nèi)容。 教學目標: 1. 經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商的個位是0的除法筆算方法的探索過程,掌握這種筆算方法。 2. 在學習活動中,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造,逐步樹立起學好數(shù)學的信心。 教學過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 談話:小朋友們,中國羽毛球隊齊心協(xié)力,頑強拼搏,在奧運會上多次奪得冠軍,領(lǐng)獎臺上一次又一次升起五星紅旗,為祖國爭了光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎?看,老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 從圖中你看到了什么?要求我們解決什么問題?你能列出算式嗎?根據(jù)學生的回答板書:623 二、自主探索,領(lǐng)悟算法 1. 動手操作。 談話:小朋友們真棒,提出了數(shù)學問題,并列出了算式。這道題該怎樣計算呢?我們先用羽毛球擺一擺,分一分。老師給每個小組都發(fā)了8張圖片,其中6張表示成筒的羽毛球,每筒10個,2張各表示1個羽毛球,在小組內(nèi)一齊動手分一分,看每班能分到多少個羽毛球?還剩幾個? 學生分組活動,然后推選代表匯報交流結(jié)果。 根據(jù)學生回答,課件演示分羽毛球的過程。邊演示邊提問:先分成筒的,每班分到幾筒?成筒的分完了嗎?再分單個的,出現(xiàn)了什么情況?那么每班分到多少個羽毛球?還剩多少個? 2. 列豎式計算。 談話:剛才我們通過動手操作得到了結(jié)果,那么用豎式該怎樣計算呢? 學生試算,然后同桌交流,教師巡視。最后請一名學生板演。 提問:商的個位上為什么要寫0?把你的想法在小組里說一說。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報,并追問:如果商的個位上不寫0,會出現(xiàn)什么問題? 3. 小結(jié)。 兩位數(shù)除以一位數(shù),除到被除數(shù)的十位,沒有剩余,接著除個位上的數(shù)不夠商1時,必須在商的個位上寫0。 三、鞏固深化,應用拓展 1. 做“想想做做”第1題。 指定4人各板演一題,其他學生做在書上,共同訂正。 2. 做“想想做做”第2題。 學生獨立完成后,同桌互相檢查。集體交流時提問: (1) 第一組兩道題的算法有什么不同>為什么上面一道題商的個位不是0,而下面一道題商的個位是0? (2) 你能找到第二組兩道題的不同點嗎? 3. 做“想想做做”第3題。 先獨立思考,找出每道題錯在哪里,再在班內(nèi)交流,然后各自改正,同桌互相校對。 4. 做“想想做做”第5題。 提問:題中告訴了我們哪些信息?要求我們解答什么問題? 獨立解答第一個問題,共同訂正。 思考如何解答第2個問題,先在小組內(nèi)討論,再在班內(nèi)交流。根據(jù)學生的回答,教師板書安排方法。 5. 做“想想做做”第6題。 先讓學生閱讀題目,指名復述題意。 再組織學生小組討論,由小組長匯報。學生的想法可能是:3位老師和62位學生一共是65人,而每頂帳篷最多只能住6人,所以656=10(頂)……5(人),剩下的5人還需1頂帳篷,因此至少要搭11頂帳篷。 談話:請同學們再看一看課本第4頁的第4題,那道題與剛才做過的題相比,對商的處理有什么不同?為什么不同?今后在用有余數(shù)的除法解決問題時,一定要根據(jù)實際情況,對商做出恰當處理。 四、總結(jié)評價,點撥學法 提問:今天這節(jié)課你們學到了哪些本領(lǐng)?這些本領(lǐng)是怎樣學到的?先互相說一說,再告訴大家。 五、課堂作業(yè) 做“想想做做”第4題。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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