七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第一框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc

《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第一框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第十課 綻放生命之花 第一框 感受生命的意義教案 新人教版 (2).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《感受生命的意義》教案 課題 感受生命的意義 單元 四 學(xué)科 道德與法治 年級 七年級上 學(xué)習(xí) 目標 情感態(tài)度和價值觀目標 感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。 愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。 能力目標 增強選擇過有意義的生活的能力 知識目標 懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。 重點 怎樣的一生值得過 難點 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 學(xué)法 體驗法、討論法、探究合作 教法 講授法、啟發(fā)示、談話法 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 導(dǎo)入新課 出示PPT（1—5）：呈現(xiàn) “感受生命的意義”的圖片。 問題：她的行為你是如何認識的？你有過類似的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時你有何感受？ 引導(dǎo)總結(jié)：讓我們帶著這些問題進入“感受生命的意義”的學(xué)習(xí)。 思考交流 引入課題 講授新課 板塊一：生命的追問 出示PPT（6—14）：“探索生命的意義是有必要的”圖片。 問題：看看他們又是如何詮釋“人為什么要活著”？雷鋒活著是為了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)：人為什么活著？每個人的答案不一樣。我們不僅僅是為了活著而活著，而是想因為自己的存在，給世界帶來什么，讓生命更有意義。 探索生命的意義是有必要的。 出示PPT（15—27）：“怎樣的一生是值得過的”圖片 問題：談?wù)勀愕乃伎?，并和同學(xué)交流分享。怎樣一生是值得過的？ 引導(dǎo)總結(jié)：兩種觀點都有道理，要辯證地看待。第一種觀點強調(diào)每個人要活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，不要渾渾噩噩，人云亦云，從這個角度來說是正確的。如果認為人只是為自己而活，只顧自己而不管別人的需要，這樣的認識是錯誤的。第二種觀點，看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的生命是值得的，也是有價值的；如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，也是錯誤的。 這樣的一生都是值得過的：能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值；在看到別人需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。 板塊二：發(fā)現(xiàn)我的生命 出示PPT（28—31）：“探索生命意義，是人類生命的原動力之一”圖片 問題：這些經(jīng)歷對你的生命有怎樣的意義？ 與同學(xué)分享生命故事。在這些不同的生命故事中 ，你想到了什么？ 引導(dǎo)總結(jié)：探索生命意義，是人類生命的原動力之一。 出示PPT（32—33）：“生命是獨特的，生命意義是具體的”圖片 問題：你怎么理解“面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義”？ 引導(dǎo)總結(jié)：人們對自己、對生命了解得越深入，對生命意義的感悟也越不相同。每個人的生命都是獨特的，生命的意義也是具體的，我們要建構(gòu)“我的人生”，發(fā)現(xiàn)我的生意義。 出示PPT（34—37）：“生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造”圖片 問題：在這項志愿服務(wù)中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義？這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義？ 引導(dǎo)總結(jié)：參加同樣的志愿者服務(wù)活動，不同的人會有不同的目的：有人借此回報社會；有人為自己做事，做自己想做的事情；有人為了得到獎?wù)拢挥腥藶榱说玫綐s譽......他們也會各自獲得不同的意義，例如，促進社會的和諧發(fā)展，實現(xiàn)自我價值，獲得他人和社會的肯定，等等。當(dāng)我們明確自己的需要時，我們更能夠發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 拓展空間 出示PPT（38—39) 問題:你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡階段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財富、人際關(guān)系、健康、情感、休閑、社會服務(wù)...... 引導(dǎo)學(xué)生思考：我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？鼓勵學(xué)生現(xiàn)在就開始行動。 閱讀感悟 交流分享 閱讀思考 觀看視頻 交流分享 回憶歷程：每人發(fā)A4紙一張，照PPT上的圖畫一條河流代表自己的生命之河，然后按要求操作 分享交流 閱讀感悟 思考交流 閱讀感悟 思考交流 自我反思 編寫生命劇本 交流分享 旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人為什么活著，感受生命的意義 引導(dǎo)學(xué)生認識人的生命意義不僅是為自己而活，也要為他人而活，為國家民族而活。 回憶自己生命的歷程，感受過去的人生經(jīng)歷給自己帶來的影響，發(fā)現(xiàn)其中蘊藏的意義。 引導(dǎo)學(xué)生認識到每個人對生活的覺解程度不同，會獲得不同的人生意義，我們是在不斷加深對自己、對生活、對生命了解的基礎(chǔ)上，建構(gòu)”我的人生“。 引導(dǎo)學(xué)生體悟參加同一個活動，不同的人會獲得不同的意義，使學(xué)生認識到生命的意義是具體的，我們要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己生命的意義。 旨在讓學(xué)生明確自己想要過怎樣的生活，從而去努力創(chuàng)造自己想要過的生活，進一步明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。 課堂小結(jié) 懂得探索生命意義的重要性。 懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。 板書 探索生命意義的必要性 生命的追問 怎樣的一生是值得過的 感受生命的意義 發(fā)現(xiàn)我的生命 生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 生命是獨特的，生命的意義是具體的 探索生命意義，是人類生命的原動力之一