2019-2020年三年級英語上冊 Module 6 Unit 17教案 廣州版.doc

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廣州版小學英語三年級上冊 Module 6 Numbers and shapes 2019-2020年三年級英語上冊 Module 6 Unit 17教案 廣州版 一、概述 本節(jié)課的教學內(nèi)容是廣州版小學英語三年級上冊Unit 17 How Many Squares Are There? 的第一課時。學生在Unit 16的學習中已經(jīng)掌握了一些有關形狀的單詞和句型：“What shape is this ?” “What shapes are these ?”“ What are they? ”“ Are they …? Yes , they are ./No , they aren’t . ”本節(jié)課的教學內(nèi)容是以教材提供的主題句型“How many … are there ?” “There is /are …”? 為起點，通過師生對話，看圖倆倆說話，聽、讀故事等活動，使學生能夠就形狀、物品數(shù)量等進行英語交際。 二、教學目標 1、通過師生對話、倆倆對話學會新單詞、新句型。 2、根據(jù)教學主題的需要和交際的需要，用PPT方式提供圖片和關鍵詞句，培養(yǎng)學生在key points輔助下進行口語表達的能力； 3、通過師生問答、倆倆對話、角色扮演等多種言語交際活動培養(yǎng)和提高口語交際能力和在日常生活中遷移運用英語的能力； 4、借助多媒體網(wǎng)絡資源聽歌曲、童謠、對話，使學生在語篇的聽讀中增強語感，提高聽力。 三、教學資源 1、 輔助言語交際的材料：Pictures，PowerPoint 。 2、聽的資源：Song: Ten Little Indian Boys, Rhythm 3: Five Little Monkeys, Reading3 : Fruit. 四、教學策略 在教學過程中，突出語言的交際性，通過師生對話，學生倆倆對話等形式掌握課文的基本知識，培養(yǎng)和提高學生的口語交際能力和綜合語言運用能力；并借助網(wǎng)絡型課件拓展聽讀內(nèi)容，培養(yǎng)學生的聽說能力和激發(fā)學生聽讀的興趣。 五、教學過程 （一）Revision 1.T talk with Ss （T指Teacher, Ss指students。下同） T: What is this? What shape is this ? Is this a …? What are they ? What shape are these? Are they …? 2. Ss Practice the conversation in pairs. 3. Sing a song: Ten Little Indian Boys. （二） Presentation and practice 1. Presentation of the words about numbers (from one to ten). 2. Presentation of the new sentences drills. T asks Ss questions to present the new drills. 1) T: Look, what shapes are these? Ss: They are squares/triangles / rectangles. T: How many squares/ triangles / rectangles are there? Ss : …. T: Yes, there are …. Very good. Let’s count together. 2) Pair work . 3) T: What is this? Ss: It’s a hand. T: Yes, it’s a hand. Now, Children. Show me your hands. What are these ? Ss: They’re fingers. T: How many fingers are there? Ss: ten. T: No, children. 你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪兩個手指頭是最特別的? 你們最喜歡老師對你們伸出哪個手指頭呢? (順勢教thumb ) T: How many fingers are there? Ss: Eight fingers and two thumbs . T: Very good. 3. Present the dialogue by PPT. 1) Look and Listen to the dialogue. 2) Listen and repeat. （三） Extensive listening and reading 1、Rhythm 2, 3. 2、Reading 1，2，3 （四）Extensive talking Ss talk about the picture in pairs. （五）Summary （六）Homework assignment 1. Copy the new words. 2. Read the dialogue and learn it by heart. 附送： 2019-2020年三年級英語上冊 Module1 Unit1(3)教案 外研版 　　【教學目標】 　?。ㄒ唬┲R技能目標： 　　1. 懂、會讀、會說hello , hi, goodbye, bye ,I am, you 　　2. 聽懂句子How are you? I’m fine. Goodbye to you. 　　3. 知道見面如何向?qū)Ψ絾柡?；能做簡單的自我介紹；知道該如何向別人 　　道別。 　　（二）運用能力目標： 　　1. 讓學生感受英語課堂的活躍性，讓學生在日常生活中能運用所學語言。 　　2. 樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。 　?。ㄈ┧刭|(zhì)教育目標： 　　1. 學習做一個有禮貌的人。 　　2. 進一步了解人與人之間問候的重要性。對用英語參加互相問候、歌唱表演等活動產(chǎn)生興趣。初步了解英語的書面形式，養(yǎng)成邊讀邊指的良好學習習慣。 　　【教學重點】 　　1.熟練掌握下列單詞hello , hi, goodbye, bye ,you 　　2.能聽懂、會說、會讀以下句子： 　　How are you? 　　I’m fine. 　　Goodbye to you 　　3.會說唱本單元的英語童謠《HELLO HELLO》 　　【教學難點】 　　1.熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。 　　2.知道見面如何向?qū)Ψ絾柡?，做簡單的自我介紹，會用英語向別人道別。 　　3.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 　　【教學意圖】 　　1.培養(yǎng)學生對重點詞匯和句子的認讀能力。 　　2.培養(yǎng)學生的聽說能力。 　　3.通過多種形式的活動激發(fā)學生的學習興趣。 　　【教具準備】 　　 1.教材相配套的教學錄音帶。 　　2.教材相關人物的面具或頭飾。 　　【教學過程】 　　Step 1.Warming-up 　　1.T: Hello，boys and girl. 　　T: Hello, Lucy. 　　S: Hello, teacher. 　　T: Hi, Billy. 　　S: Hello, teacher. 　　… … 　　(設計說明：教師在上課伊始,走到學生中間和大家一起就上節(jié)課所學的知識做簡單的Free Talk，這樣可以取消學生上課的緊張情緒，同時還使學生的聽說能力得到培養(yǎng)。) 　　2.教師把班級的同學分成兩個大組，分別命名為Group Hi和Group Hello.教師要求學生起立站成兩隊，Group Hi的第一個學生走到Group Hello的第一個學生面前，對他說：“Hi,I’m…”Group Hello的學生回答。然后說Hi的學生說：“Goodbye to you .”回到自己的隊尾。再由Group Hello的第一個學生走到Group Hi的第一個學生面前，對他說：“Hello ,I’m…”對方隊員回答后，這個學生說：“Goodbye to you .”回到自己的隊尾。如此循環(huán)，直至兩隊隊員都完成一次問答，看看哪個組最先完成比賽。 　?。ㄔO計說明：讓學生在輕松愉快的游戲中復習所學，同時引出了本課的新句型Goodbye to you，培養(yǎng)了學生的競爭意識，鼓勵學生保持學習英語的興趣和信心，積極參加語言實踐活動。） 　　Step 2.Presentation 　　1.教師把課前準備好的幾個卡通人物的圖片拿出來，老師每拿一張就模仿他們的聲音跟小朋友打招呼。如：Hi,I’m天線寶寶.How are you? Hello, I’m奧特曼.How are you? 并逐個在說完goodbye/ bye之后消失。教師可以告訴學生，他們消失是因為他們向同學們打招呼，可大家沒有做出相應的回答。那么你應該如何做出反應呢？學完本單元你就知道了。 　?。ㄔO計說明：創(chuàng)設真實的語境，讓學生從中接受語言信息，激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力，充分調(diào)動學生的求知欲和好奇心。） 　　2.教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看掛圖，邊聽錄音。 　　聽第一遍錄音的時候，教師要求學生保持安靜，適應錄音里的聲音。聽完后，要求學生再聽第二遍錄音，并且記住錄音里幾個學生說話的順序和內(nèi)容，看看哪個學生記得最多最全。聽第三遍錄音的時候，聽一句暫停一次，讓學生一邊指著說話人的畫面一邊重復。 　?。ㄔO計說明：教師在這個過程中要對句型中出現(xiàn)的新單詞進行教授，特別是這些單詞的發(fā)音，例如教師可以對學生說，醫(yī)生叫你張嘴巴，你張大嘴巴 are 。教師夸張地示范單詞are的發(fā)音。然后一邊出示卡片，一邊示范讀單詞，學生跟讀，個別抽讀。教師逐一舉卡片how、 are并連讀，引出單詞you，同時出示單詞卡片you 。手指單詞教讀you，you ，you，然后讓學生同桌兩人手心向上指向?qū)Ψ?，練習說單詞you。） 　　3.教師把活動2的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，讓學生邊看掛圖邊聽Lingling和Sam之間的對話。 　　聽第一遍讓學生說說是誰在向誰問好，聽第二遍錄音時，聽一句暫停一次，讓學生重復。在聽到How are you？時，老師要告訴學生這也是一種問好的方式，回答時要用I’m fine 。教師讓學生多聽幾遍然后模仿，每個學生說完How are you？之后，教師都要說聲I’m fine。對于模仿得像的同學要及時給予表揚，并鼓勵全班同學都參與進來。 　　（設計說明：跟讀錄音朗讀有助于學生模仿地道的語音和語調(diào)，為學生說好英語打下基礎。） 　　這時學生已經(jīng)對How are you？I’m fine這組問答非常熟悉了，讓學生猜一猜下一句會聽到什么。當聽到Lingling 說I’m fine. How are you？ 時老師要提示學生，你看Lingling 多懂禮貌呀，別人向她問好后，她不但回答，還有禮貌的向?qū)Ψ絾柡?，希望同學們向她學習。然后老師向一名學生說：“How are you？”引導學生向Lingling學習，主動問老師：“How are you？”學生說出 后老師要回答并表揚學生。 　?。ㄔO計說明：小學英語的教學目的是培養(yǎng)學生初步運用語言的能力，教師在教學過程中，給每個學生創(chuàng)造聽英語，說英語的機會，使學生積極主動地參與到學習活動中，體驗英語學習的快樂。） 　　Step 3.Practice 　　T:同學們，下面的這首小詩可以讓大家更加簡單的記住今天所學的句子，一起來用小手打著節(jié)拍，讀一讀，說一說吧！ 　　A: Hello. 　　B: Hello. 　　A: How are you？ 　　B: How are you？ 　　A: I’m fine. 　　B: I’m fine. 　　A: Thank you. 　　B: Thank you. 　?。ㄔO計說明：教師和學生打著節(jié)拍說唱這首小詩，活躍了學生的思維，提高了學生運用語言的能力，使學生的學習熱情得到激發(fā)，從而使學生加深了對所學知識的印象。） 　　Step 4.Learn to the song 　　1.教師播放本單元的錄音，讓學生閉著眼睛靜聽，不要求學生跟讀； 　　2.聽完一遍之后，教師把本單元的教學資源呈現(xiàn)給學生，讓學生根據(jù)動畫，熟悉歌詞。認真聽第二遍錄音，放錄音每句后暫停，要求學生能跟著錄音唱出每一句。 　　3.當學生對這首英語童謠的旋律和歌詞很熟練的時候，教師可以鼓勵學生大膽加上手勢和一些簡單的動作。如：在聽Hello. Hello. How are you? 時可以揮揮小手。And hello to you.時對方可以點頭。I’m fine. I’m fine.時指著自己拍拍自己的胸脯。Goodbye, goodbye. Goodbye to you. Goodbye, goodbye. Goodbye to you.時可以揮揮小手表示再見。 　　4.教師讓學生成對、分組表演這首好聽的童謠；最后請學生到教室前面表演，期間教師要不斷給他們鼓勵。 　?。ㄔO計說明：教師在請學生到教室前面表演的時候，告訴學生要評出表演得最棒的小朋友，每次表演完后，教師說thank you…給學生“粘貼紙”或“小紅花”時也要求學生說“thank you”。給學生養(yǎng)成懂禮貌的好習慣。） 　　Step 5.Summary 　　老師和學生一起總結這一單元的學習要點。 　　Step 6.Homework 　　1.回家后用How are you?向家長問候，如果爸爸媽媽不會英語，可要有耐心想辦法教會他們哦。 　　2.把今天學的英文童謠表演給爸爸媽媽看，他們一定會為你的進步感到高興的！ 　?。ㄔO計說明：小學英語的教學目的就是培養(yǎng)學生初步運用語言的能力，教師設計的這兩個課后作業(yè)，使其成為了課堂教學的有益延伸，讓學生把英語帶到了實際生活中。）