2019-2020年三年級數學上冊 搭配中的學問 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年三年級數學上冊 搭配中的學問 3教案 北師大版 教學目的 1. 知識目標： 通過搭配活動，訓練學生有序思考能力，培養(yǎng)學生觀察能力，實際能力，自我創(chuàng)造能力及合作學習能力。 2. 能力目標： 學生學會有序思考問題。 3. 情感目標： 感受數學和現實生活的密切聯系，認識數學知識的應用價值，激發(fā)學習數學的興趣。 滲透排列、組合的數學思想。 教學重點 訓練學生有序思考問題的習慣和能力。 教學難點 使學生學會有序思考問題。 教學準備 教學掛圖、硬紙卡片 教學過程 一、創(chuàng)設情境，提出問題 出示掛圖一，讓學生觀察從中獲取信息。 1.引入課題 提問：從情境圖中，你能獲得哪些信息？ 學生回答后，出示課題 2.提出問題，初步交流 根據這個情境，你認為星期一有多少種不同的配菜方法？ 學生獨立思考后，教師組織學生進行全班交流。 二、探索方法（出示圖二，指導學生觀察） 1.獲取信息 提問：從圖中，你能獲得哪些信息？指名口答 2.提出問題：要滿足“一葷一素”，星期三有幾種不同的配菜方法？ 3.獨立探索，小組內交流 4.全班交流，展示不同搭配方法 5.指導看書：P26的搭配路線圖 6.介紹畫表格搭配法。 三、鞏固練習 讓學生完成課本P26頁“星期五的配菜問題”（出示掛圖） 1.獨立思考，小組內交流 2.全班交流，體驗搭配方法的多樣化 四、全課小結 你認為在搭配中要注意什么？ 學生口答后，教師結合上面的例題和練習強調：搭配時要按一定的順序進行，要有序地思考問題，這樣搭配的時候就不會出現重復和遺漏現象。 五、布置作業(yè) 附送： 2019-2020年三年級數學上冊 搭配中的學問1教案 北師大版 教學目標： 1、聯系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。 2、培養(yǎng)學生運用所掌握的數學知識與方法解決簡單問題的意識。 3、讓學生運用學具擺一擺、配一配，引導學生對不同的搭配方法及過程進行比較，明確有序搭配的科學性。 4、在活動中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識。 教學重點： 訓練學生有序思考能力。 教學難點： 有序搭配，解決問題。 教學設計： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 1、學校食堂每天為同學們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個葷菜和一個素菜。 2、出示“星期三菜譜”，學生在明確“菜譜”內容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？” 二、合作交流，解讀探究 1、學生分4人活動小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。 學生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學生根據自己的想法去解決問題。對于有困難的小組和同學，教師可指導學生利用準備的學具擺一擺、配一配。 2、全班交流。 教師將學生記錄的搭配方法板書到黑板上。 3、引導學生進行有序搭配。 引導學生對不同的搭配方法及搭配過程進行比較，說一說“怎樣搭配才不會出現遺漏和重復？”明確有序搭配的科學性。教師在引導的過程中，重點介紹畫“搭配路線圖”，并用多媒體進行演示。 4、學生根據前面所得經驗獨立完成并匯報。 三、應用遷移，鞏固提高 1出示教材“練一練”第1題情境圖。 （1） 引導學生看圖，明確圖意。 （2） 學生獨立解決。 （3） 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學生匯報的同時，適時利用多媒體進行演示并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。 2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學生獨立完成并記錄自己的搭配過程。 四、總結反思，拓展升華 生活中我們經常會碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？ 五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 教學反思：