2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 王冕學(xué)畫 2教案 北師大版.doc

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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 王冕學(xué)畫 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無論做什么事，都要有恒心，肯下苦功夫。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法，背誦課文第二自然段。 3.正確、流利、有語氣的朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，引入： 1.齊讀課題，說一說：讀了課題后，你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容？ 2.那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來寫？（學(xué)） 二、學(xué)習(xí)新課： 1.教師范讀課文，學(xué)生標(biāo)出自然段。 2.介紹王冕：王冕是我國(guó)元朝的一位著名的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué)，晚年隱居九翠山，以賣畫為生。他善畫沒骨梅花，題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過不少反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。 3.學(xué)習(xí)課文第1段： ①自由讀課文，思考：這一段共有幾句話？每一句講的是什么？ ②“只讀了三年書”是什么意思？說明了什么？ （說明王冕家里很窮，條件差，上不起學(xué)。也說明他的知識(shí)少。） ③遇到王冕這樣的家境，一般小孩會(huì)怎樣？而王冕又是怎樣做的呢？請(qǐng)你在文中畫出來。 ④你怎么理解“一邊放牛，一邊找些書來讀”這句話？ “找”這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書，但他為了讀書，千方百計(jì)地去尋找書來看。 “一邊……一邊……”說明王冕很愛讀書學(xué)習(xí)，所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。 ⑤再讀課文，思考：這些和他以后成為著名的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系？ 4.學(xué)習(xí)第2段： ①默讀課文，說一說：你從那些詞語可以看出雨下得很大？ 烏云密布：這是雨前的景象，預(yù)示著大雨即將來臨。 一陣大雨，清水滴滴，水珠滾來滾去－－說明是大雨，而且下得不長(zhǎng)。 ②讀一讀第3－4句，思考：這兩句寫的是什么？ （雨后景色和湖中美麗的荷花。） ③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景？ （滿湖通紅 更鮮艷粉紅色的花瓣 碧綠的荷葉 清水滴滴 水昧 滾來滾去） ④我們看：夏日的一陣?yán)子赀^后，晴朗的天空，通紅的湖水，映襯著湖里鮮艷的荷花。 這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了？ （出神——說明他對(duì)自然的美景的喜愛。） （心想……要是……那……——覺得很美，想留下它。） ⑤齊讀這段，想一想：這段話是按什么順序?qū)懬宄模? 按雨前－－雨后的先后順序?qū)懙摹? 1－2句：先寫王冕在湖邊放牛，忽然下起了大雨。 3－4句：接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。 5句：然后寫王冕看荷花，想把它畫下來。 5.學(xué)習(xí)第3段： ①齊讀課文，思考：王冕是怎樣學(xué)畫荷花的？ ②默讀，標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語，體會(huì)理解這樣寫說明了什么？ （省下來的錢買了 又找來 開始他畫不像 不灰心，天天畫）這說明他學(xué)畫很刻苦，肯下功夫。 ③指名讀最后一句，想一想這句話是什么意思？ 說明王冕荷花畫得好極了，和湖里真的荷花沒有兩樣。 三、總結(jié)全文： 1.齊讀課文，思考：通過學(xué)習(xí)課文，你明白了什么道理？ 無論做什么事情，都要有恒心，肯下苦功夫，就一定能成功。 2.在學(xué)習(xí)上，你要向王冕學(xué)習(xí)什么？ 四、練習(xí)： 1.練習(xí)背誦課文第2段。 2.看著書中的插圖，想一想：這幅圖畫的是什么？ 課文中哪兒寫出了圖中的意思？你能把這幾句話背出來嗎？ 3.填空練習(xí)： （ ）的傍晚（ ）大雨（ ）的荷花（ ）的花瓣 天空（ ）水珠（ ）情水（ ）荷花（ ） 附送： 2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 王冕學(xué)畫 3教學(xué)反思 北師大版 上完《王冕學(xué)畫》這篇課文后，我對(duì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了反思，首先，我覺得在課中基本完成了我所設(shè)計(jì)的幾個(gè)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)了生字，理解了詞語，同學(xué)們對(duì)王冕的刻苦學(xué)習(xí)也有所感悟。但在教學(xué)過程中，由于讀的不夠，以至高潮沒出來。 由于本課最大的特點(diǎn)就是句式的滲透，如：（什么時(shí)候誰在什么地方干什么）所以，我在教學(xué)中，特別注意這方面的訓(xùn)練。首先，由題目入手訓(xùn)練學(xué)生對(duì)句式的認(rèn)識(shí)（誰干什么）。其次，在講到一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛這句話時(shí)，也特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生讀清楚。 在教學(xué)第二自然段，抓住荷花怎樣的美的兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教給學(xué)生朗讀方法即在想象中讀，在讀中想象，使學(xué)生感受到荷花之美。接著，我又充分利用課件，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到現(xiàn)實(shí)生活中荷花之美，讓學(xué)生那種喜愛之情達(dá)到高潮，再帶著感情讀。但是很遺憾，由于指讀的太少，所以高潮也沒上去。 在教學(xué)第三、四自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)說話練習(xí)，“當(dāng)他畫得不像時(shí)他是怎么想的？從他“天天跟荷花在一起”你又想到了什么？”接著，讓學(xué)生自由發(fā)言。 在這一篇課文的教學(xué)中，通過想象，學(xué)生形象地感知了課文的語言文字；通過聯(lián)想，訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力和說話能力；通過聯(lián)想，學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)了一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的雨后荷花圖，在對(duì)大自然的美景的觀賞中，在對(duì)優(yōu)美詞句的品味中，他們受到了美的感染和熏陶，審美的情趣得到了培養(yǎng)。同時(shí)完成了語文教學(xué)的多項(xiàng)任務(wù)。 由本課的失敗想到的：課前的充分準(zhǔn)備是十分重要的。首先要充分備課，了解目標(biāo)和要求，選擇合理的教學(xué)方法。其次要充分地備學(xué)生，盡可能站在學(xué)生的角度想問題和尋找解決問題的方法。最后要有教學(xué)機(jī)智，靈活地處理課堂中出現(xiàn)的各種突發(fā)事件，使課堂教學(xué)始終讓學(xué)生在和諧、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。