2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 北京版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 可能性教案 北京版 教學(xué)目的: 1.知識目標(biāo):通過“猜測——實(shí)驗(yàn)——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性有大有小。 2.能力目標(biāo):在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。 3.情感目標(biāo):培養(yǎng)大家勤于動手動腦的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 感受有些事件的發(fā)生是確定的、有些事件的發(fā)生是不確定的;知道事件發(fā)生的可能性有大有小。 教具準(zhǔn)備:電腦課件、黃、白色乒乓球等 教學(xué)過程: 一、談話引入。 出示天氣預(yù)報畫面。 提示:請你看畫面,猜一猜,播放的是什么電視節(jié)目? 師:做氣象研究的叔叔阿姨們根據(jù)科學(xué)的預(yù)測就能告訴我們最近幾天的天氣情況,這多神奇呀?這節(jié)課我們一起來學(xué)做“小小預(yù)測家”。 二、創(chuàng)設(shè)情境,試驗(yàn)探究。 活動(一):體驗(yàn)“一定”、“不可能”事件的發(fā)生。 組織4名學(xué)生上臺與老師做摸球游戲,在盒中放入5個白球,讓學(xué)生分別在盒中摸出一個球,然后出示給其他學(xué)生看,而后放入。 師:看到你們摸球老師也想玩,現(xiàn)在我也摸一個,你們猜猜,老師手上拿的球是什么顏色的呢?為什么呢?(板書:一定) 問:那我摸出來的球可能是黃色的嗎?為什么?(板書:不可能) 過渡:是不是我們周圍所有事件的發(fā)生都能預(yù)先確定呢?我們接下來做游戲,看看你從中能發(fā)現(xiàn)什么? 活動(二):感受“可能”事件的發(fā)生。 1.創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(出示主題情景圖)。 (1)以小組為單位,每個小組一個紙盒(告知學(xué)生盒中內(nèi)裝9個白球1個黃球) (2)提出問題:假如8個人依次輪流摸球,請想一想,摸到可能是什么球?摸到什么球的可能性最大?(由每組的組長組織活動,教師巡視) 2.探索研究,得出結(jié)論。 (1)猜測。 學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行猜測,并在小組內(nèi)交流自己的想法。 (2)操作、體驗(yàn)。 以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得得結(jié)果記錄在書中的表格中,然后把球放回去再摸。 (3)統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果,看一看:摸到的什么球次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少? 3.交流、驗(yàn)證。 各小組將摸的結(jié)果進(jìn)行交流,看一看是不是同樣的結(jié)果,實(shí)際摸的結(jié)果與原來的猜測是否吻合。 小結(jié):因?yàn)榘浊虻臄?shù)量多,摸的可能性就大;而黃球的數(shù)量少,摸到的可能性就小。所以,在我們的日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 4.擴(kuò)展。 指導(dǎo)學(xué)生做課本第84頁“試一試”中的1、2題。 (1)第一題。 學(xué)生獨(dú)立思考后,教師組織全班學(xué)生進(jìn)行全班交流。 可能出現(xiàn)的結(jié)果:可能是白球,也可能是黃球,還可能是紅球。 (2)第二題。 請學(xué)生拿出學(xué)具轉(zhuǎn)盤,如果我們隨意轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤,當(dāng)它自動停下來后,指針落在哪個區(qū)域的可能性大?落在哪個區(qū)域的可能性???為什么? 學(xué)生動手操作(十次),然后匯報結(jié)果。 小結(jié):剛才通過同學(xué)們的活動我們驗(yàn)證出:藍(lán)色的區(qū)域大,指針落在藍(lán)色區(qū)域的可能性就大;黃色區(qū)域小,指針落在白色區(qū)域的可能性就小。 活動(三):拋硬幣。 1.接下來我們來拋一拋手中準(zhǔn)備好的硬幣,每人拋十次,注意做好統(tǒng)計(jì)。 2.學(xué)生活動并匯報統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 3.小結(jié):正反兩面向上的次數(shù)都差不多,為什么?請觀察硬幣的兩面有什么特點(diǎn)?(只有兩個面)因?yàn)橛矌胖挥袃蓚€面,也就是區(qū)域相等(板書:區(qū)域相等),所以我們就說落地后正反兩面向上的可能性是相等的。(板書:可能性相等) 小結(jié):在我們的日常生活中,很多事情發(fā)生的可能性有大有小,也可能相等,所以,我們要做個科學(xué)的“小小預(yù)測家”。 三、鞏固練習(xí)。 1.完成書本第85頁“練一練”的第一題。 (1)課件出示題目,學(xué)生獨(dú)立思考、完成。 (2)組織學(xué)生把自己的推測結(jié)果和想法與同伴交流。 2.課件出示圖片。 學(xué)生獨(dú)立思考,把自己的想法在全班交流。 3.“抽簽游戲”。 課件出示圖片。 學(xué)生小組討論,匯報討論結(jié)果,在全班交流。 4.思考題: 盒子里裝8個白球,兩個黑球,2個黃球,閉上眼摸出兩個球,結(jié)果有幾種可能,請列舉出來。 學(xué)生小組討論,匯報結(jié)果,在全班交流。 四、全課小結(jié)。 1.你這節(jié)課有什么收獲呢? 2.小結(jié):在今天的學(xué)習(xí)生活中,我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識,在平時的生活中很多事情也具有可能性,請同學(xué)們在日常生活中留心觀察,就能發(fā)現(xiàn)生活中藏有很多的數(shù)學(xué)問題等著大家去發(fā)現(xiàn),去解決。下課! 附送: 2019-2020年二年級數(shù)學(xué)上冊 吃掉的是幾教案 滬教版 教學(xué)內(nèi)容: 第8頁 教學(xué)目標(biāo): 1. 初步感知等式的概念。 2. 能夠用加減法之間的關(guān)系,來解下列類型的方程: a+□=b, □+a =b, □-a =b, a-□=b 教學(xué)重點(diǎn): 知道求算式中的加數(shù)或減數(shù)以及被減數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn): 看懂線段圖,理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)過程: 一、引入: 出示線段圖 34 22 56 師: 請觀察34從哪里到哪里,22和56呢? 56是由哪兩條線段組成的? 看著線段圖你能列出哪些算式? 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 二、探索算式和線段圖的特點(diǎn): 1.小組討論:加法算式和減法算式之間有什么相同和不同點(diǎn)? 得出:相同處是加減法算式中都有這三個數(shù),即34 22 56。這三個數(shù)是兄弟姐妹。 不同處是這三個數(shù)在算式中的位置不同。加法算式中最大的數(shù)56排在最后,而減 法算式最大的數(shù)56排在第一??梢岳斫鉃樵郊釉蕉?,越減越少。 2.56是最長的一條線段,其他兩條線段加起來就是56這條,56減去其中一條就是另外 一條。 三、練習(xí): 45 28 73 ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) ( )+( )=( ) ( )-( )=( ) 四、吃掉的是幾:(出示媒體) 1. 展示一片綠葉,上面有一個加法算式,其中一個加數(shù)被小青蟲吃掉了,現(xiàn)在要小朋友把數(shù)補(bǔ)上去,同桌討論說說你是怎樣想的?可以畫圖或參考線段圖。 2. 匯報。填寫加數(shù)我們可以用和減去另一個加數(shù)。 缺加數(shù)算式 44+( )=62 想62-44=28 填出28 3. 試一試:(練習(xí)本,寫出想) 25+( )=41 ( )+33=47 18+( )=35 想:41-25= 想:47-33= 想:35-18= 4. 請每個學(xué)生獨(dú)立完成下面兩題,然后在小組中討論求減數(shù)或被減數(shù)該怎么辦? 缺減數(shù)算式 62-( )=28 想 62-28=34 填出34 缺被減數(shù)算式 ( )-28 =34 想 28+34=62 填出62 5. 小結(jié):求減數(shù)可以用已知的被減數(shù)減去差得出;求被減數(shù)可以用減數(shù)與差相加得出。 6. 練習(xí): 72-( )=24 ( )-34=25 50-( )=19 想:72-24= 想:34+25= 想:50-19= 五、總結(jié): 今天你學(xué)會了什么本領(lǐng)?(學(xué)會了看線段圖;學(xué)會了填加數(shù),減數(shù),被減數(shù)。)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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