2019-2020年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源2教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 我們的衣食之源2教案 冀教版 農(nóng)業(yè)是我們的衣食之源，生存之本，我們每天的生活都與農(nóng)業(yè)息息相關。讓學生真正了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生活的關系，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的狀況，需要從學生熟悉的事物入手，比如一日三餐，衣食住行等。 單元教學注意點： 1、從學生熟悉的事物入手，根據(jù)學生的實際情況，對農(nóng)業(yè)材內(nèi)容介紹做具體安排。 2、注意收集學生日常生活中的衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關的資料。 3、鼓勵學生收集整理有關資料，相互交流，自主學習與合作學習結(jié)合。 4、注重活動，體現(xiàn)活動的價值。 教學目標： 1.通過猜謎語的游戲活動，認識五谷，初步了解"五谷"等農(nóng)作物及其特征，知道什么是"農(nóng)業(yè)"。 2.通過探究衣食住行與農(nóng)業(yè)材關系，知道農(nóng)業(yè)是我們衣食住行的主要來源，理解我們的生活與農(nóng)業(yè)息息相關。 3.學生能夠進行初步的社會調(diào)查，觀察社會事物，獲取社會信息。 4.感悟農(nóng)業(yè)材重要性，激發(fā)學生知農(nóng)、敬農(nóng)、尊重農(nóng)民的情感。 教學重點： 1.認識五谷，知道農(nóng)業(yè)包括種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)、水產(chǎn)業(yè)和副業(yè)踩 2.懂得農(nóng)業(yè)是人類衣食之源，生存之本的道理，認識到農(nóng)業(yè)與生活的密切關系。 教學難點： 1.感受到農(nóng)業(yè)與生活的密切關系 教具準備： 1、教師準備： （1）準背五谷食物或圖片以及一日三餐的圖片 （2）收集學生日常生活中衣食住行和生活用品與農(nóng)業(yè)有關的資料。 （3）調(diào)查了解本地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些情況，學習探究農(nóng)業(yè)與人們生活、生產(chǎn)及其發(fā)展的關系，并收集有關事例與資料。 2、學生準備： （1）收集五谷等農(nóng)作物和家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一些資料 （2）觀察記錄自己家庭一日生活所吃的食物，了解它與農(nóng)業(yè)材關系。 （3）查閱資料，初步了解農(nóng)業(yè)與日常生活的關系，并收集典型事例資料。 教學過程： 一、講述導入，識五谷，知農(nóng)業(yè) 1.導入：俗語道：民以食為天。人的生存離不開一日三餐，我們吃的飯菜來源于農(nóng)業(yè)，可見農(nóng)業(yè)與我們的生活有著密切的關系，今天我們就來一起學習主題一--生活離不開農(nóng)業(yè)。（板書課題） 2.探訪先農(nóng)壇。 過渡語：人類的文明首先是從農(nóng)業(yè)文明開始的。千百年來，人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著特殊的感情。 （1）出示先農(nóng)壇的圖片 提問：你知道這是北京的哪一景點嗎？請你簡要介紹一下。 （2）小杰?這里是明清兩代皇帝祭祀先農(nóng)諸神和太歲諸神和舉行親耕的地方，貴為一朝天子，卻要親自祭祀先農(nóng)并親自進行農(nóng)耕，由此你能感受到什么？（對農(nóng)業(yè)材重視） 3.初識五谷 （1）猜一猜謎語中說步的是哪一種農(nóng)作物？談談你對這一農(nóng)作物的了解？ （玉米）（小麥）（大豆）（高粱）（水稻） （2）小杰?這就是現(xiàn)在我們常說材"五谷"。 （3）歷史上的"五谷"又是指什么呢？（見4頁鏈接內(nèi)容） 小杰?隨著社會的發(fā)展，"五谷"的概念在不斷演變，現(xiàn)在人們通常把"五谷"作為糧食作物的總稱，不單單指五種農(nóng)作物了，也有人稱其為"五谷雜糧"。 （4）除了"五谷"以外說一說，你對農(nóng)業(yè)還有哪些了解？ 4.知農(nóng)業(yè) （1）講述什么是農(nóng)業(yè)？ 講述：農(nóng)業(yè)是種植植物和飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)部門。像飼養(yǎng)家禽--雞、鴨、鵝等，飼養(yǎng)家畜--豬、馬、牛、羊等；種植小麥、大豆等農(nóng)作物。另外，漁業(yè)（水產(chǎn)品）、林業(yè)、畜牧業(yè)踩都屬于農(nóng)業(yè)材范疇。 （2）介紹你了解到的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。 二、結(jié)合學生的生活，探尋衣食住行與農(nóng)業(yè)材關系 1、過渡語：每個人的一日三餐都要吃飯，你知道餐桌上的食物與農(nóng)業(yè)有什么關系？ 2、課前調(diào)查： （1）我家某一天一日三餐的食譜 （2）一日三餐與農(nóng)業(yè) 一日三餐的食物食物的來源與農(nóng)業(yè)材關系 3.課上交流課前調(diào)查內(nèi)容 4.我們穿的衣服、住的房子、出行的交通工具與農(nóng)業(yè)有關嗎？請你說一說？ 5.組內(nèi)游戲：每組一套卡片（涉及衣食住行用的各種物品），每人抽出任意一張，并說一說與農(nóng)業(yè)材聯(lián)系。 6.討論：如果生活中沒有了農(nóng)業(yè)會怎樣？ 7.小杰?農(nóng)業(yè)是衣、食、住、行、用的主要來源，它解決了人類吃飯、穿衣、居所、出行等生活的基本問題。 作業(yè)布置： 想一想：各行各業(yè)與農(nóng)業(yè) 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 我國工業(yè)的發(fā)展 1教案 冀教版 教學內(nèi)容：從無到有 教學要求：了解解放前貧窮落后的生活狀況與解放后工業(yè)迅猛發(fā)展的變化，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。 教學過程： 一、導入： “洋”字的悲哀。 二、議一議： 洋火，洋釘、洋車、洋油、洋灰、洋米、洋面…… 解放前，許多日用品前面都加個“洋”字，這說明了什么？看到洋貨，你有什么感想？ 三、說一說： 1．解放以后，我國工業(yè)迅速發(fā)展，取得了輝煌成就。列舉你了解的我國工業(yè)迅猛發(fā)展的事例。 2．觀察P93“石油、汽車工業(yè)分布圖”，了解我國工業(yè)的發(fā)展情況。 四、填一填： 1．黃河、長江流域主要有哪些石油和汽車工業(yè)？ 2．長江三角洲、珠江三角洲地區(qū)有哪些石油和汽車工業(yè)？ 第二課時 教學內(nèi)容：各種各樣的工廠 教學要求：了解身邊的工廠，認識各行各業(yè)工人的創(chuàng)造滿足了我們的生活。 教學過程： 一、新中國成立后，興建了許多工廠，這些工廠生產(chǎn)的各種工業(yè)產(chǎn)品滿足了人們?nèi)找嬖鲩L的生活需要。 二、說一說： 夷陵區(qū)有哪些工廠？把你知道的列舉出來。 三、各行各業(yè)工人的創(chuàng)造，滿足了我們生活中哪些方面的需要？ 紡織工業(yè)——穿衣、睡覺、美化家庭 食品工業(yè)——吃好、吃出營養(yǎng)和健康 建筑工業(yè)——蓋起高樓大廈、改變居住條件 運輸工業(yè)——方便出行、減輕勞力 四、看插圖，讀數(shù)字：P95 以鋼鐵工業(yè)，煤炭工業(yè)，電力工業(yè)的發(fā)展可以看出，我國的工業(yè)發(fā)展進程突飛猛進，并實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，為中華民族的偉大復興奠定了堅實的物質(zhì)基礎。 第三課時 教學內(nèi)容：工業(yè)發(fā)展的新問題 教學要求：了解工業(yè)發(fā)展的新問題，認識土壤、水的污染與危害 教學過程： 一、導入： 工業(yè)迅猛發(fā)展?jié)M足了我們生活的需要，但新的問題也隨之而來。 工業(yè)發(fā)展到今天，遇到了哪些急待解決的新問題？ 二、交流與討論 有一個村莊辦了一家化肥廠，化肥廠里排出的廢水污染了流經(jīng)村莊的小河，果農(nóng)用小河的水澆灌果樹后造成了減產(chǎn)。果農(nóng)向化肥廠主提出了賠償，要求化肥廠賠償一萬元以彌補他果樹產(chǎn)量下降而造成的損失。 如果你來裁決這件事，會持什么態(tài)度？ 三、學生分組扮演六種不同角色，召開防止污染大會，思考如何合理有效解決上述生活難題。 1.村長 2.工人 3.農(nóng)民 4.兒童 5.漁民 6.工廠廠主 四、認識土壤的污染與危害（P96），水污染的危害（P97）