2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日教案1 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日教案1 人教新課標(biāo)版 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】 略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過渡。新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！犊涓缸啡铡肥侨昙?jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，引?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課文中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力。教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激活學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。 一、教學(xué)目標(biāo) 1．讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，在教師的點(diǎn)撥下概括每個(gè)自然段的意思，并連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。 2．通過自主閱讀，品讀文中想象神奇、描寫精彩的句子，學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，體會(huì)神話故事想象神奇、描寫夸張的特點(diǎn)。 3．通過反復(fù)朗讀，體會(huì)夸父的品質(zhì)特點(diǎn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備：（1）自讀卡；（2）資料袋；（3）課件。 2．學(xué)生準(zhǔn)備：（1）教科書；（2）紅筆一支。 三、教學(xué)過程 （一）讀詞猜謎，揭示課題 1．出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜神話故事： 喜歡光明 追趕太陽(yáng) 化作大山 2．板書課題：夸父追日。讀題。 3．教師在課題前畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：本課是略讀課文。要求學(xué)生用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)課文。 二、初讀文本，整體感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 2．教師巡視，隨機(jī)用課件出示學(xué)生劃出的難讀詞。（預(yù)設(shè)為：頹然 咕嘟 虞淵 渭河 瀚海 霎時(shí)間 伏下身子） 3．讀難讀詞語(yǔ)，正音。 由“伏下身子”一詞帶出一組結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖 提起長(zhǎng)腿 邁開大步 追趕太陽(yáng) 讀好詞組。 4．請(qǐng)學(xué)生默讀課文，想想每個(gè)自然段的意思，試著用一個(gè)詞概括每個(gè)自然段意思，并填寫在自讀卡中。 5．教師巡視，有代表性地選擇學(xué)生把概括的詞語(yǔ)寫在小卡片上，并貼在大黑板上。 6．任何交流、討論。根據(jù)小卡片上的答案引導(dǎo)學(xué)生概括自然段段意。 預(yù)設(shè)答案如下： 第一自然段：喜歡光明 （向往光明） 第二自然段：追趕太陽(yáng) （追逐太陽(yáng)） 第三自然段：狂飲河水 （暴飲河水） 第四自然段：長(zhǎng)眠途中 （長(zhǎng)眠路上） 第五自然段：化作大山 （變成大山） 7．指導(dǎo)學(xué)生將自然段段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 三、聚焦重點(diǎn)，感悟神奇 1．請(qǐng)學(xué)生再次默讀課文，找出想象神奇，描寫精彩的句子。 2．反饋交流，隨機(jī)出示學(xué)生找到的句子。 預(yù)設(shè)為： （1）于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 （2）夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 （3）第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。 3．品味語(yǔ)段一 （1）請(qǐng)學(xué)生自己讀讀這段話，找找自己覺得神奇的詞語(yǔ)。 （2）集體交流，根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示對(duì)這段話的批注。 4．學(xué)生自主品味語(yǔ)段二、三，練習(xí)做批注。 5．指名學(xué)生展示自己的批注。隨機(jī)對(duì)學(xué)生的批注做點(diǎn)評(píng)。 6．想像仿說(shuō)：夸父的身體還會(huì)變成什么？想一想，仿照語(yǔ)段（3）說(shuō)一說(shuō)。 例句：山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。 山的 ，有 ，那是夸父的 變成的，給追尋光明的人 。 四、拓讀古文，布置作業(yè) 1．介紹《夸父追日》出自古代名著《山海經(jīng)》。大屏幕出示《夸父追日》的古文，教師范讀。 2．學(xué)生自由朗讀。 3．指名學(xué)生讀古文。 4．布置作業(yè)： （1）對(duì)照課文，理解古文大意。 （2）完成自讀卡中作業(yè)。 板書： *夸 父 追 日 喜歡光明 追趕太陽(yáng) 狂飲河水 長(zhǎng)眠途中 化作大山 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 夸父追日教案2 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)中的神奇。 2體會(huì)夸父追日精神的可貴，交流從故事中得到的收獲。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，感受自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。 教學(xué)過程： 一、 談話導(dǎo)入 1、同學(xué)們，讀過神話故事嗎？讀過哪些？（叫三個(gè)學(xué)生回答）你們喜歡看嗎？為什么？（兩三個(gè)就夠了）這些故事給我們的感覺用一個(gè)字來(lái)說(shuō)那就是：神，用兩個(gè)字呢？那就是：神奇。（板書：神奇） 2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的神話故事。 （齊讀課題）夸父追日。 誰(shuí)？（夸父）干什么？（追日） 連起來(lái)再讀一讀課題。 二、 初讀課文 1、打開課本，快速自由地讀讀課文。把生字讀準(zhǔn)確，課文讀通順。想想課文主要講了一件怎樣神奇的事？ 2、好，這些詞語(yǔ)你會(huì)念了嗎？ 出示詞語(yǔ)：手杖 虞淵 伏下身子 渭河 瀚海 頹然 奮力一拋 開火車讀，齊讀。 誰(shuí)還能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件怎樣神奇的事？我來(lái)開個(gè)頭：夸父拿著手杖去追太陽(yáng)，誰(shuí)能接下去說(shuō)。（請(qǐng)一好生示范說(shuō)）如有錯(cuò)誤的話教師順勢(shì)點(diǎn)撥。 咱們同桌也來(lái)學(xué)著他的樣子用上這些詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)。 下面我們來(lái)接龍說(shuō)一說(shuō)，每一個(gè)人都要豎起耳朵認(rèn)真聽，輪到你了，你就得接著前一位同學(xué)用上后面的詞語(yǔ)接著說(shuō)下去。 三、感受神奇，體會(huì)夸父可貴精神。 （一）感受神奇 1、課文講的主要就是這么一個(gè)神奇的故事?？涓高@個(gè)人讓你覺得神奇嗎？你從哪些地方可以看出他的神奇？細(xì)細(xì)默讀課文，劃下讓你覺得神奇的句子，注意要把句子劃完整。 2、交流(指名說(shuō)后逐一出現(xiàn)) 對(duì)學(xué)生會(huì)交流到的句子的預(yù)設(shè)處理： 句子的分層處理： （1） 找出后以讀為主。 A、 第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。 B、 山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。 聽出來(lái)了，夸父和手杖的那兩個(gè)變化讓你覺得最為神奇！男生讀前一句，女生讀后一句。 （2） 找出后讀好并簡(jiǎn)單談?wù)? A、于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。 神奇在什么地方？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：夸父的奔跑速度令我覺得十分的神奇，像風(fēng)那樣，而且一眨眼就能跑兩千里。 請(qǐng)同學(xué)們眨一下眼睛，（教師演示一眨眼里運(yùn)動(dòng)情形），這么短的時(shí)間里我可只邁出了一步啊。而夸父卻早已在兩千里之外，也就是說(shuō)從杭州已經(jīng)快要到北京了。神吧？（神） 用你們的朗讀表現(xiàn)這份神奇吧。指名讀，齊讀。 B、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。 學(xué)生預(yù)設(shè)：你想想太陽(yáng)有多高的溫度啊，任何東西還沒靠近他就會(huì)化為氣了，而夸父竟然還要用手去把他抓住，他太厲害了！ 對(duì)，真不知夸父的身體是用什么材料構(gòu)成的，太神奇了！ 請(qǐng)男生全體讀一讀。 C、夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給他喝干了，可是還沒止住口渴。 學(xué)生預(yù)設(shè)：這句話神奇在夸父的嘴巴太大了，（不光嘴巴大，肚子也大）霎時(shí)間就能把兩條大河的水喝干，竟然還不解渴。 和“霎時(shí)間”意思差不多的還有什么詞語(yǔ)？（一瞬間、剎那間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、立刻）也就是指時(shí)間非常非常的短暫。黃河，我就不介紹了，它是我們祖國(guó)的母親河。知道渭河嗎？它是黃河的最大的一條支流，也是我們中華民族文化的發(fā)祥地?？涓冈谶@么短的時(shí)間里，竟然喝干了兩條大河的水。怎不叫人神奇啊？ 指名同桌讀。女生讀。齊讀。 （3）找到后讀好還要摳摳字眼。 “他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響?！? 學(xué)生預(yù)設(shè)：我覺得這句話的神奇在于夸父的身體竟然像大山一樣，他倒下后大地和山河都會(huì)發(fā)出巨響。 什么像一座大山？（身體）身體像大山，神奇！理解“頹然”嗎？（突然、忽然、一下子）一座山只有當(dāng)他被掏空的時(shí)候的倒下才能叫“頹然”，而夸父呢？（夸父太累太渴了，已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了）是啊，連最后一點(diǎn)兒支撐的力氣都被耗盡了，突然的就從一個(gè)力大無(wú)比的巨人到了連一絲力氣也沒有了，衰弱到了極點(diǎn)，這就是“頹然”。你能讀出這樣的變化嗎？指名讀。當(dāng)你讀到這句的時(shí)候，你的心情怎樣？（惋惜、無(wú)奈）是的，連大地和山河都在為他嘆息啊。指名一生讀前半句，最后半句齊讀。 3、串讀。 （等所有的句子找出教學(xué)完后） 是啊，讀著讀著，那神奇的夸父仿佛就出現(xiàn)在了我們的眼前。他的腳步是神奇的——讀 他的手臂是神奇的，讀—— 他的肚量是神奇的，讀—— 他的身軀更是神奇的，讀—— 即使他倒下后，神奇卻還在延續(xù)著，讀—— （二）感受夸父的精神 1、為了追趕太陽(yáng)，夸父像風(fēng)一樣的不知疲倦地奔跑著；為了追趕太陽(yáng)，他渴得竟然喝干了兩條大河的水；為了追趕太陽(yáng)，他累得耗盡了自己最后的力氣；為了追趕太陽(yáng)，他甚至獻(xiàn)出了自己的生命！ 夸父為什么要去追趕太陽(yáng)呢？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：因?yàn)榭涓敢プ汾s太陽(yáng)，讓世界永遠(yuǎn)充滿光明。 出示： “我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！? 指名問學(xué)生：夸父啊，你為什么要去追趕太陽(yáng)？指名一生讀。 也許大家對(duì)夸父追日的原因很不清楚，關(guān)于這一個(gè)原因從古至今有許多種不同的猜測(cè)和傳說(shuō)，其中有一個(gè)傳說(shuō)是這樣的：穿插有關(guān)夸父族的傳說(shuō)。 夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是那個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒有辦法融化，夸父族的人民很多時(shí)間生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼?，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好??！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。 聽，夸父在說(shuō)——學(xué)生齊讀這段話。 2、這就是夸父追日的信念！帶著這樣的信念，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到了虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方！ 這一路上，他歷經(jīng)艱辛，可能會(huì)遇到什么困難，他又是怎么做的？展開你大膽的想象，以“在路上……”為開頭，寫一寫他可能會(huì)遇到的困難，可以是一個(gè)，也可以是兩個(gè)。學(xué)生自由寫。 交流。讓學(xué)生讀自己寫的句子。 預(yù)設(shè)： 一路上，大山阻擋了夸父的前進(jìn)的道路，夸父一腳把大山蹬開了。 一路上，野獸襲擊了夸父，夸父沒有理會(huì)，繼續(xù)前行。 一路上，夸父被石頭絆倒了，他咬咬牙，爬起來(lái)繼續(xù)追趕。 一路上，夸父被狂風(fēng)暴雨淋濕了身體，也眼睛也快睜不開了，可他繼續(xù)前行…… 說(shuō)完后站著，全班同學(xué)讀前面的半句，中間部分站著的同學(xué)讀，最后齊讀。 這一路的追趕，是怎樣的追趕??？ （堅(jiān)持不懈、奮勇前行、克服艱難……）板書：堅(jiān)持不懈 奮勇前行 他停留了嗎？他放棄了嗎？他動(dòng)搖了嗎？一次次的困難他都克服了，那都是因?yàn)橛幸环N精神，有一種力量在鼓舞著他，出示“我不喜歡黑暗，我喜歡光明”一段。（板書：精神） 四、 總結(jié)升華。 夸父沒有追到太陽(yáng)，但是他的精神卻沒有倒下。指名一生輕輕地讀讀最后一段，最后一句齊讀?？涓傅倪@種向著目標(biāo)堅(jiān)強(qiáng)不息，奮勇前行的精神，感動(dòng)并激勵(lì)著一代又一代的炎黃子孫！人們也把這種精神稱為“夸父精神”（板書：精神）。 我想，如果我們每一個(gè)人都像夸父那樣朝著自己心中的目標(biāo)，奮勇前行的話，還有什么事做不好呢？