2019-2020年六年級科學(xué)下冊 運(yùn)載火箭第一課時教案 鄂教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 運(yùn)載火箭第一課時教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．了解人類在航天技術(shù)領(lǐng)域取得的偉大成就。 2．了解火箭的基本原理。 3．了解多級火箭的發(fā)射過程。 4．通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。 5．通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。 6．體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。 7．意識到太空探索是一項光榮而危險的任務(wù)。 8．能讓學(xué)生樂于與他人合作與交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 1． 發(fā)射火箭的錄像或圖片 氣球、噴氣車，可旋轉(zhuǎn)的大塑料瓶、水 、打氣筒 。 第一課時 情景創(chuàng)設(shè)。 1．播放視頻——2005年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。 2．學(xué)生描述發(fā)射瞬間火箭運(yùn)動狀態(tài)。 3．觀看一些火箭圖像。使學(xué)生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進(jìn)入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進(jìn)工具是火箭。 教師提出問題。 火箭能升空，大家認(rèn)為它的力量從哪里來？ 三、學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，教師對大家的假設(shè)做整理。 四、驗證假設(shè)。 1．師：小結(jié)大家的假設(shè)，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運(yùn)動，另一部份向反方向運(yùn)動，在我們生活中有這種類似的運(yùn)動現(xiàn)象嗎？ 2．師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實驗來證明我們的假設(shè)嗎？ 3．學(xué)生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當(dāng)評價。 4．教師演示自動噴水器。它能幫助我們解決問題嗎？制作自動噴水器需要哪些材料？ 我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象？ 5． 學(xué)生討論并交流 ，教師引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真觀察實驗并提出問題： 如：向筒內(nèi)倒水后有什么現(xiàn)象？水從噴口向哪個方向噴出？筒朝哪個方向轉(zhuǎn)動？ 五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。 六、 交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。 學(xué)生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。 七、對反沖現(xiàn)象進(jìn)行小結(jié)。 1．如果從物體內(nèi)噴出的不是水而是氣，物體會不會運(yùn)動？運(yùn)動方向又怎樣呢？還可以做哪些實驗？ 2．演示實驗：反沖小船 3． 教師小結(jié)： 當(dāng)水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運(yùn)動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。 4．師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關(guān)。 八、拓展應(yīng)用。 除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象？ 附送： 2019-2020年六年級科學(xué)下冊 運(yùn)載火箭第二課時教案 鄂教版 一、.新課導(dǎo)入，揭示任務(wù)。 上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。 二、制作火箭，了解火箭升空的道理。 1．觀察“火箭”的結(jié)構(gòu)，明確模擬火箭的制作材料。 （1）小組觀察并討論，并作記錄： “火箭”有哪些部分組成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飛的動力從哪里來？ 2．分小組制定做火箭的方案 教師要求： （1）記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。 （2）提倡記錄預(yù)測結(jié)果。 （3）思考：需要裝多少水？水的多少影響火箭的飛行嗎？需要打多足的氣？空氣的多少影響火箭的飛行嗎？ 3．小組交流方案，并相互質(zhì)疑。教師對設(shè)計中存在的問題先要明確學(xué)生的意圖，針對核心問題進(jìn)行質(zhì)疑。對不能達(dá)成共識的方面可做記錄。 4．小組按設(shè)計方案做火箭。 5．分小組放飛火箭 教師要求： （1）裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強(qiáng)，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。 （2）請仔細(xì)觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結(jié)果的記錄。 （3）按照設(shè)計方法反復(fù)做幾次，如果需要可以修改設(shè)計方法。 （4）實驗結(jié)束后整理好器材，做好交流準(zhǔn)備。 6．小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進(jìn)方法。 7．解釋火箭飛行的道理。 火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃?xì)獾姆礇_作用。